《寻访丝绸之路》说课稿-2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

《寻访丝绸之路》说课稿--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会七年级上册一、设计意图

本节课《寻访丝绸之路》的设计意图在于，通过引导学生了解丝绸之路的历史背景、发展过程及其对古代中国与世界文明交流的重要意义，培养学生的历史思维能力和文化素养。结合七年级学生的认知水平，以生动的教学手段和丰富的课程活动，使学生理解丝绸之路不仅是古代的经济贸易通道，更是文化交流的桥梁，从而激发学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与国际视野。通过学习《寻访丝绸之路》，学生将能够运用时空观念分析历史事件，理解丝绸之路在古代东西方文明交流中的作用，培养批判性思维和历史解释能力；同时，增强对中国传统文化的认同感，提升文化自信；并且，通过了解不同文明间的交流互鉴，拓宽国际视野，为形成正确的世界观和历史观奠定基础。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有初步的认识和理解。在知识层面，学生通过之前的课程学习，对古代中国的历史发展有了初步了解，但关于丝绸之路的详细信息可能较为陌生。在能力层面，学生的分析、归纳和表达能力正在逐步形成，但仍需要引导和锻炼。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久性和深度有待提高。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

学生对课程学习的态度和兴趣直接影响着他们的学习效果。丝绸之路作为一个涉及历史、地理、文化等多个方面的主题，能够激发学生的探索欲望，但如果教学内容过于枯燥，可能会降低他们的学习热情。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，以提高他们的学习积极性和效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究法，以丝绸之路的历史故事为线索，引导学生探讨交流。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸贸易场景，增强体验感；设置小组讨论，分析丝绸之路对文化交流的影响。

3.教学媒体：利用多媒体展示丝绸之路地图、文物图片和动画视频，帮助学生形象理解课程内容，提升学习兴趣。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示古代丝绸制品的图片，提问：“同学们，你们知道这些美丽的丝绸是从哪里来的吗？”引发学生对丝绸之路的好奇心。

回顾旧知：回顾已学过的有关古代中国的历史知识，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等，为引入丝绸之路的历史背景做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍丝绸之路的起源、发展及其历史意义，包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线、主要贸易商品和文化交流。

举例说明：通过讲述张骞出使西域的故事，说明丝绸之路在促进东西方交流中的作用。

互动探究：将学生分成小组，讨论丝绸之路对当时社会经济发展和文化交流的具体影响，引导学生主动思考。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制丝绸之路的简易地图，并在地图上标出重要的贸易城市和路线。

教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解丝绸之路的地理分布。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇短文，介绍丝绸之路对古代中国和世界文明交流的贡献，以及自己从中得到的启示。要求作业内容结合课堂所学，体现个人思考。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《丝绸之路：中国与世界的交流之路》

-《汉代丝绸之路的开通及其意义》

-《丝绸之路上的文化交流》

-《唐代丝绸之路的繁荣与影响》

-《丝绸之路与东西方文明的互鉴》

2.课后自主学习和探究：

-研究丝绸之路对沿线的地理环境、经济发展和文化传承的影响。

-探究丝绸之路在历史上的重要事件，如战争、政治变迁等对丝路贸易的影响。

-分析丝绸之路对当代中国与沿线国家关系的启示和影响。

-深入了解丝绸之路上的主要贸易商品，如丝绸、茶叶、瓷器等，并研究其在当时社会文化中的地位。

-比较陆上丝绸之路和海上丝绸之路的异同，探讨两者在文化交流中的作用。

-调查和研究当代中国与丝绸之路沿线国家的经济合作和文化交流项目。

-阅读相关历史文献和学术著作，深化对丝绸之路历史背景和文化意义的理解。

-参观博物馆或历史遗址，实地了解丝绸之路的历史遗迹和文化遗存。

-结合现代科技手段，如GIS地理信息系统，分析丝绸之路的地理分布和贸易路线。

-通过模拟古代丝绸之路贸易活动，体验和感受古代商人的生活和贸易过程。七、内容逻辑关系

①丝绸之路的起源与发展：重点知识点包括丝绸之路的形成背景、起始点、主要路线。关键词有“张骞出使西域”、“陆上丝绸之路”、“海上丝绸之路”。

②丝绸之路的经济文化交流：重点知识点包括丝绸之路上流通的商品、文化交流的形式及影响。关键词有“丝绸、茶叶、瓷器”、“佛教传播”、“科技交流”。

③丝绸之路的历史意义：重点知识点包括丝绸之路在促进东西方联系、推动历史发展中的作用。关键词有“东西方文明交流”、“国际贸易发展”、“世界文明进程”。八、教学反思与总结

在教学《寻访丝绸之路》这节课后，我深感历史的魅力和教学挑战的双重性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在了解丝绸之路的基础上，通过小组讨论深入探究其对历史发展的影响。但我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际，或者是我没有充分调动学生的积极性。此外，在讲授过程中，我可能过于注重知识的传递，而忽略了培养学生的思考和分析能力。

在策略应用上，我利用了多媒体教学手段，通过图片和视频展示丝绸之路的路线和贸易商品，但我也意识到，过多的媒体使用可能会分散学生的注意力。同时，我试图通过角色扮演活动增加学生的互动性，但活动的准备时间较长，可能会影响教学进度。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但也有个别学生容易分心。我需要更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上课程的进度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对丝绸之路的历史背景和贸易往来有了更深入的了解，对丝绸之路在文化交流中的作用有了新的认识。学生在知识掌握方面有了显著提高，能够准确描述丝绸之路的主要路线和贸易商品。在技能方面，学生的分析能力和团队合作能力也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我没有很好地把握住学生个体差异，对学习有困难的学生缺乏足够的关注和指导。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，我需要在今后的教学中更加注重启发式教学，