第6单元 习作：这儿真美 说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学 （广东专版）

第6单元习作：这儿真美说课稿2024-2025学年三年级语文上册同步教学（广东专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第6单元习作：这儿真美》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，广东版，三年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过观察身边的景物，学生将学会运用形象生动的语言描绘自然之美，提升其表达能力。同时，通过比较、分析、创新等思维活动，发展学生的思维品质。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏自然之美，提升审美素养。此外，本节课还将引导学生关注人与自然的关系，传承和弘扬我国优秀的传统文化。重点难点及解决办法重点：学会观察景物，运用生动的语言进行描绘，掌握习作的基本结构和表达方法。

难点：景物描绘的细腻程度和语言的丰富性，以及习作结构的合理安排。

解决办法：

1.通过引导学生观察教室内的植物或学校周边的景物，让学生亲身体验，激发其描绘的兴趣。

2.利用多媒体展示优秀例文，让学生感受语言的美妙，学习如何运用形象的语言描绘景物。

3.采用分组讨论的方式，让学生互相交流观察心得，共同探讨如何将观察到的景物用语言表达出来。

4.设计课堂小练笔，让学生现场练习描绘景物，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高语言表达能力。

5.教授习作结构的基本框架，如开头、中间、结尾，引导学生合理安排内容，使习作条理清晰。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年三年级语文上册》广东版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，以及优秀习作范文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段校园或自然风光的视频，引导学生观察并说出他们看到的美丽景物。

2.提出问题：教师提问：“你们认为什么地方最美丽？为什么？”让学生自由发言，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够观察景物，运用生动的语言描绘，掌握习作的基本结构和表达方法。

2.讲解观察方法：教师引导学生从形状、颜色、声音等方面观察景物，并讲解如何用语言表达。

3.示例分析：教师展示优秀习作范文，分析其结构、语言运用等，让学生感受如何描绘景物。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组，根据教师提供的景物图片，讨论如何用语言描绘。

2.小组展示：每组选取一名代表进行展示，其他小组成员补充。

3.教师点评：教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和建议。

四、师生互动环节（10分钟）

1.互动讨论：教师提出问题：“如何让你的习作更加生动有趣？”学生自由发言，教师总结并给出建议。

2.创新实践：教师提供一个新的景物图片，要求学生现场创作，尝试运用所学知识进行描绘。

3.作品分享：学生分享自己的作品，其他学生和教师进行评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾学习内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固重点知识。

2.布置作业：教师布置课后作业，要求学生选择一个景物进行描绘，下节课分享。

六、教学反思（时间灵活）

1.教师反思本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。

2.学生反馈：教师收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的景物，注意到之前可能忽视的细节，如植物的颜色、形状、纹理等。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过讨论、练习和创作，学会了如何运用生动、形象的语言描绘景物，语言表达更加丰富和准确。

3.习作结构掌握：学生能够理解并运用习作的基本结构，如开头引人入胜，中间详细描绘，结尾总结全文，使习作条理清晰，结构完整。

4.创新意识激发：在师生互动环节，学生通过尝试新的描绘方法，展现了自己的创新能力，创作出了具有个性的习作。

5.审美能力提高：通过欣赏和分析优秀习作范文，学生的审美能力得到了提升，能够更好地理解和欣赏文学作品的魅力。

6.文化理解加深：学生在描绘景物的同时，能够结合我国优秀的传统文化元素，如山水画、古典诗词等，加深了对中华文化的理解和传承。

7.自主学习习惯养成：学生在课堂上积极参与讨论、练习和创作，逐渐养成了自主学习的习惯，有利于今后的学习和发展。

8.课堂参与度提高：学生在本节课上的参与度明显提高，课堂气氛活跃，学生能够主动提问、回答问题，形成了良好的学习氛围。

9.团队协作能力增强：在分组讨论和合作创作的过程中，学生的团队协作能力得到了锻炼，学会了倾听他人意见，共同完成任务。

10.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对语文习作产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源创设情境，让学生更加直观地感受景物之美，激发他们的创作灵感。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同提高，这一方法有效地提高了学生的参与度和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧迫，学生未能充分消化吸收所学知识。

2.教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习情况，对学生的个性化指导不足，可能导致部分学生进步缓慢。

3.在教学方法上，虽然尝试了创新，但可能过于依赖多媒体资源，忽视了传统教学方法的优势，如板书和口头讲解。

（三）改进措施

1.我将调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是巩固练习环节，让学生有足