七年级语文下册 综合性学习《文学采风活动》说课稿 语文版

七年级语文下册综合性学习《文学采风活动》说课稿语文版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级语文下册综合性学习《文学采风活动》，旨在通过实践活动，让学生学会观察生活、体验生活，并运用文学手段进行创作。本节课将引导学生对身边的自然、人物、事件进行观察和体验，以诗歌、散文等形式进行创作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《文学采风活动》与课文所学诗歌、散文等文学体裁紧密相连，通过实践活动，学生可以将所学文学知识运用到实际创作中，加深对文学的理解和感悟。同时，活动中的观察和体验也能丰富学生的写作素材，提高写作能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过参与文学采风活动，学生能够运用所学的文学知识，独立完成诗歌、散文等文学作品的创作，提高语言表达与文学创作的核心素养。

2.思维发展与提升：在采风过程中，培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，能够从生活中提炼主题，进行创意性的文学构思。

3.文化传承与理解：通过文学创作，加深学生对中华优秀传统文化的理解，传承和弘扬民族精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在创作中学会审美，提升对文学作品的美感鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性的文学作品。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生观察生活中的细节，培养学生对自然、人物、事件的敏锐洞察力。

②指导学生运用文学语言和技巧，创作出具有个人特色的诗歌、散文等文学作品。

③培养学生主动参与文学活动的兴趣，激发他们对文学创作的热情。

2.教学难点

①如何让学生在观察中把握事物的本质特征，提炼出具有深意的主题。

②如何指导学生运用丰富的想象力和创造力，使文学作品具有独特的艺术表现力。

③如何有效地组织文学采风活动，确保每个学生都能积极参与并有所收获。

④如何在评价学生作品时，既关注文学技巧的运用，又重视作品的思想内涵。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先讲解文学采风的基本概念和方法，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文学家进行现场采风，通过角色体验激发创作灵感。

3.运用案例研究，分析经典文学作品中的采风元素，让学生从中学习并借鉴。

4.利用多媒体教学，展示采风图片和视频资料，增强学生的直观感受。

5.实施项目导向学习，学生分组进行采风活动，最终呈现各自的文学创作成果，促进学生的实践和互动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些著名的文学作品中的自然、人物、事件等元素，引发学生对文学采风的兴趣，提问：“同学们，你们知道文学采风是什么吗？它在文学创作中有什么作用？”

回顾旧知：简要回顾学生在previous学习中所接触到的诗歌、散文等文学形式，以及它们的特点和创作方法。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解文学采风的概念、目的、方法及其在文学创作中的重要性。

举例说明：通过分析一些经典的文学作品，展示作者如何通过采风获得灵感，创作出富有生活气息的文学作品。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在自己的生活中发现有趣的素材，并进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，进行一次简短的文学采风活动，观察教室或学校环境，寻找灵感，创作一首小诗或一段散文。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请几名学生分享他们的创作成果，让全班同学共同欣赏和学习。总结本节课的主要内容，强调文学采风在文学创作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持观察和创作的习惯。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在课后进行一次独立的文学采风活动，观察生活中的某个场景或事件，创作一首诗歌或一段散文，下节课与同学们分享。同时，鼓励学生阅读一些经典的文学作品，了解作者是如何通过采风获得创作灵感的。

具体教学过程安排如下：

1.导入（5分钟）

-展示文学作品中的自然、人物、事件等元素（2分钟）

-提问引发学生兴趣（1分钟）

-回顾旧知（2分钟）

2.新课呈现（30分钟）

-讲解文学采风的概念、目的、方法（10分钟）

-分析经典文学作品中的采风元素（10分钟）

-互动探究：小组讨论生活中的素材（10分钟）

3.巩固练习（20分钟）

-学生分组进行文学创作（10分钟）

-教师指导、建议和帮助（10分钟）

4.课堂总结（10分钟）

-邀请学生分享他们的创作成果（5分钟）

-总结本节课的主要知识点（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业（2分钟）

-鼓励学生阅读经典文学作品（3分钟）六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《文学采风手册》：提供一本关于文学采风的方法和技巧的书籍，帮助学生更深入地了解如何进行有效的文学采风。

-《经典文学作品集》：推荐一系列经典文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生在课后阅读，感受不同作者采风后的创作成果。

-《文学杂志》：提供一些文学杂志，如《人民文学》、《收获》等，让学生阅读当代文学作品的采风实例，了解现代文学的发展趋势。

2.鼓励课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生每天记录生活中的观察和感悟，形成观察日记，定期分享并互相学习。

-主题创作：设定一个主题，如“四季之美”、“人间百态”等，让学生围绕主题进行文学创作，尝试运用不同的文学形式表达。

-采风实践：鼓励学生利用课余时间进行实地采风，可以是自然环境、社会现象或人物故事，将采风成果整理成文学作品。

-交流讨论：组织学生进行文学作品的交流讨论会，分享彼此的阅读体验和创作心得，互相启发和学习。

-研究课题：引导学生选择一个与文学采风相关的课题进行深入研究，如“文学采风对创作的影响”、“不同地域文化的文学采风特色”等，培养学生的研究能力和批判性思维。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将文学采风与学生的日常生活紧密结合，引导学生从身边的环境中寻找创作灵感，这样的做法提高了学生对文学创作的兴趣和参与度。

2.我采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟文学家进行采风活动，这种方式不仅激发了学生的学习热情，也让他们在模拟实践中学会了如何观察和创作。

3.通过组织学生进行小组合作，我鼓励他们互相交流想法，共同完成文学创作，这种合作学习的方式增强了学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于文学采风的认知不够深入，导致他们在创作过程中难以把握主题和情感。

2.在教学组织上，由于时间安排不够合理，学生在课堂上的创作时间受限，无法充分展示他们的创作才能。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍有部分学生对于文学创作的技巧掌握不足，需要更多的个别指导。

（三）改进措施

1.针对学生对文学采风认知不足的问题，我计划在下一堂课开始前增加一些文学采风的基础知识讲解，并通过案例分析帮助学生更好地理解文学采风的内涵。

2.为了解决创作时间不足的问题，我会调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行创作，并在课后提供额外的创作时间。

3.对