《关注一次性用品：3 一次性用品的再利用》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》说课稿-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版一、设计思路

本节课《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》旨在让学生了解一次性用品对环境的影响，培养他们的环保意识，并学会将一次性用品进行再利用。在设计本节课时，我将结合四年级学生的认知水平，以沪科黔科版教材为基础，通过以下几个步骤进行教学：

1.引入课题，激发兴趣：通过展示一次性用品的图片，引发学生对一次性用品的关注，激发他们探究一次性用品再利用的兴趣。

2.分析教材，明确目标：根据教材内容，明确本节课的学习目标，让学生了解一次性用品的分类、危害以及再利用的方法。

3.实践操作，动手尝试：组织学生进行小组讨论，探讨一次性用品的再利用方法，并亲自动手实践，制作创意作品。

4.总结评价，提升认识：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容，提高学生对环保的认识和责任感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的环保意识和创新能力。具体包括：

1.知识与观念：让学生认识到一次性用品对环境的负面影响，理解可持续发展和资源循环利用的重要性。

2.方法与技能：培养学生观察、分析、动手实践的能力，通过实际操作掌握一次性用品的再利用方法。

3.情感态度：激发学生对环境保护的责任感，形成积极参与环保活动的态度，培养良好的环保行为习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经通过日常生活和学习，对一次性用品有了基本的认识，如塑料袋、一次性餐具等，并了解它们在生活中的普遍使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的环境问题有一定的兴趣，愿意参与实践活动。他们在动手操作方面有一定的能力，喜欢通过小组合作的方式学习，善于观察和发现生活中的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解一次性用品的环境影响方面，学生可能难以深入理解其背后的科学原理；在再利用一次性用品的实践操作中，学生可能会遇到创意构思和实际操作上的困难，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、一次性用品实物（如塑料杯、纸盘等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：环保教育视频、一次性用品再利用案例图片

-教学手段：小组讨论、动手实践、作品展示五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一次性用品的图片，如塑料袋、一次性餐具等，同时播放环保主题的背景音乐，营造氛围。

-提问：“你们在生活中常见的一次性用品有哪些？”“你们知道这些一次性用品对环境有什么影响吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何关注一次性用品，并探讨它们的再利用方法。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解一次性用品的分类、危害以及再利用的意义，通过实例分析让学生理解一次性用品对环境的影响。

-分组讨论：学生分小组，讨论一次性用品的再利用方法，每组派代表分享讨论成果。

-教师展示一次性用品再利用的案例，如将塑料瓶制作成花瓶、将纸盒制作成储物箱等，引导学生发散思维。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放一次性用品实物，要求学生根据所学知识，尝试将它们进行再利用，创作出有创意的作品。

-学生分组进行实践操作，教师巡回指导，给予建议和帮助。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为一次性用品的再利用有哪些好处？”“你们在生活中会如何践行环保？”

-学生自由发言，教师总结并强调环保的重要性。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师创设情境：“假设你们是一家环保公司的员工，需要为一所学校设计一场环保主题活动，主题是‘一次性用品的再利用’。”

-学生分组讨论活动方案，教师巡回指导，提供必要的建议。

-各小组代表分享活动方案，教师点评并给予鼓励。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

-学生分享自己的感悟，教师总结并强调环保意识的重要性。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：要求学生结合所学知识，制作一份关于一次性用品再利用的手抄报，下节课进行展示。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述一次性用品的分类、危害以及再利用的方法，理解可持续发展和资源循环利用的重要性。

2.技能提升：通过实践操作，学生掌握了将一次性用品进行再利用的基本技巧，如将塑料瓶制作成花瓶、将纸盒制作成储物箱等，提升了动手能力和创新能力。

3.环保意识：学生在学习过程中，逐渐形成了环保意识，能够认识到一次性用品对环境的负面影响，并在生活中积极践行环保行为，如减少使用一次性用品、分类回收垃圾等。

4.团队协作：在小组讨论和实践操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.问题解决：学生能够运用所学知识，解决生活中遇到的一次性用品处理问题，如如何减少一次性用品的使用、如何合理处理一次性用品等。

6.情感态度：学生对环保问题产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与环保活动，形成了积极参与社会公益活动的态度。

7.核心素养：学生在本节课中，不仅学习了知识技能，还提升了环保意识、创新思维、团队合作等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

8.实际应用：学生在完成手抄报的作业过程中，能够将所学知识应用到实际生活中，通过创作手抄报，进一步巩固和拓展了课堂学习内容。

9.自我反思：学生在学习过程中，不断进行自我反思，意识到自己在环保方面的不足，并积极寻求改进方法。

10.持续发展：学生通过本节课的学习，建立了持续发展的观念，意识到环保不仅仅是一时之举，而是需要长期坚持的生活方式。七、内容逻辑关系

①一次性用品的分类与危害

-重点知识点：一次性用品的种类、一次性用品对环境的危害

-重点词汇：塑料袋、一次性餐具、白色污染、不可降解

②一次性用品的再利用方法

-重点知识点：一次性用品的再利用技巧、创意实践

-重点词汇：再利用、循环利用、环保工艺、创新设计

③环保意识的培养与践行

-重点知识点：环保意识的重要性、如何在生活中实践环保

-重点词汇：环保意识、可持续发展、垃圾分类、绿色生活八、教学反思

这节课《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》结束后，我深感学生们对环保主题的参与度和热情超出预期。以下是我对这节课的一些反思：

课堂上，学生们的参与度很高，他们对于一次性用品的了解和讨论非常积极。我注意到，通过展示实际案例和引导学生动手实践，他们能够更直观地理解一次性用品再利用的概念。这一点让我认识到，实践操作是帮助学生理解抽象概念的有效途径。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生在理解一次性用品对环境具体危害的细节上存在困难。这让我意识到，我需要在未来的教学中更加注重概念的细化，可能需要通过更多的实例和图片来帮助学生形象地理解这些危害。

巩固练习环节，学生们的创意和实践能力给我留下了深刻的印象。他们能够将一次性用品转化为有用的物品，这表明他们已经掌握了再利用的基本方法。但同时，我也发现部分学生在实际操作中遇到了难题，这说明我需要在课堂上提供更多的指导和支持。

课堂提问和情境互动环节，我感到学生们能够将所学知识与实际情境相结合，这是教学中的一个重要成就。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在总结与反思环节