第11课《论语十二章》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第11课《论语十二章》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册一

一、教学内容

《论语十二章》是2024—2025学年统编版语文七年级上册中的一篇重要课文。本课选自《论语》中的十二章，主要包括以下内容：

1.孔子的教育思想，如“学而时习之，不亦说乎？”；

2.孔子关于修身养性的论述，如“为人止敬，说话止信”；

3.孔子关于人际交往的原则，如“己所不欲，勿施于人”；

4.孔子关于仁爱、礼、义、智、信等道德观念的阐述；

5.对学生进行传统文化教育和道德品质培养的实际案例。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同、思维品质和语言运用能力，具体包括：

1.文化认同：通过学习《论语十二章》，增强学生对中华传统文化的了解和认同，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

2.思维品质：通过分析和解读《论语》中的经典语句，发展学生的批判性思维和创新性思维，提高逻辑推理和辩证分析能力。

3.语言运用：学会运用文言文阅读的基本方法，提高文言文的阅读理解能力，并能运用所学知识进行简要的概括和表达。三、学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对《论语》有一定的了解，但深入理解和运用《论语》中的思想观念尚显不足。在知识方面，学生已掌握基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文材料，但对于《论语》中深层次的哲学思想和道德观念的理解还比较浅显。

在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但批判性思维和创造性思维需要进一步培养。他们能够通过课堂学习获取信息，但将所学知识应用于实际生活中的能力尚待提高。

在素质方面，学生的文化认同感初步形成，但对于中华优秀传统文化的认识和理解还不够深入，需要通过本课程的学习，进一步培养他们的文化自信。

在行为习惯上，学生好奇心强，喜欢探索新知识，但学习习惯和学习态度需要进一步引导和规范。一些学生可能对文言文学习存在畏难情绪，需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高他们的学习积极性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度学习《论语十二章》。

2.辅助材料：准备《论语》相关视频资料，以及孔子画像、古代礼仪等图片，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容，方便学生记录重点。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为便于讨论和分享的空间，如设置小组讨论区。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你最欣赏的品质是什么？”这一问题引导学生思考，并分享他们对这一品质的理解。

回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学过的《论语》内容，如“学而时习之，不亦说乎？”等，为学习新的《论语》章节打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《论语十二章》中的每个章节，包括孔子关于学习、修身、人际交往等方面的观点。

举例说明：通过具体案例，如孔子的言行举止，帮助学生理解《论语》中的抽象概念。

互动探究：将学生分成小组，讨论《论语》中的某个观点在实际生活中的应用，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生挑选《论语十二章》中的某个观点，用自己的语言进行解释，并尝试应用到现实生活中。

教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请学生分享他们在本节课中的收获，教师对学生的发言进行点评和总结，强调《论语》中的核心思想。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读《论语》的其他章节，挑选自己最喜欢的一句话，用自己的语言解释其意义，并思考如何将其应用到生活中。同时，要求学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《论语十二章》的内容，理解了孔子关于学习、修身、人际交往等方面的观点，并对《论语》中的经典语句有了深入的理解。

2.文化认同：学生对中华传统文化产生了更深的认同感，能够认识到《论语》作为儒家经典的重要地位，以及它对个人修养和社会发展的影响。

3.思维发展：学生通过分析和讨论《论语》中的观点，提高了批判性思维和创造性思维的能力，学会了从不同角度思考问题，并能够将所学知识应用到实际生活中。

4.语言运用：学生的文言文阅读理解能力得到了提升，能够运用所学知识对《论语》中的语句进行简要的概括和表达，同时也能够用现代汉语解释文言文中的含义。

5.道德修养：学生在学习《论语》的过程中，对仁、礼、义、智、信等道德观念有了更深的理解，并在日常生活中开始尝试践行这些道德准则。

6.学习习惯：学生通过本节课的学习，逐渐养成了主动探究和合作学习的习惯，提高了课堂参与度和学习积极性。

7.人际交往：学生在讨论和分享中学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在小组合作中培养了良好的沟通能力和团队合作精神。

8.自我反思：学生通过学习《论语》中的修身养性观点，开始对自己的行为进行自我反思，认识到自身不足，并努力改正。七、教学反思

这节课《论语十二章》的教学让我深刻体会到，经典文化的魅力和教育的责任重大。在教学过程中，我注意到了以下几个方面：

课堂上，学生对《论语》中的某些观点表现出浓厚的兴趣，尤其是那些能够与现实生活紧密联系的部分。比如，在讨论“己所不欲，勿施于人”这一原则时，学生能够举出很多实际的例子，这说明学生在学习过程中能够主动思考并将知识内化。

我发现，通过多媒体资源如视频和图片的辅助，学生对于《论语》中抽象的概念有了更直观的认识。例如，展示孔子画像和古代礼仪图片，帮助学生更好地理解儒家文化和古代社会背景。

在互动探究环节，学生的小组讨论非常活跃，他们能够积极地分享自己的观点和想法。这让我意识到，学生的参与度和积极性是教学成功的关键。我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这需要我在今后的教学中更多地鼓励他们。

巩固练习环节，学生的动手实践能力得到了锻炼，但我也发现了一些问题。部分学生对文言文的阅读和理解仍有困难，我需要在后续的教学中加强对这部分学生的个别辅导。

在课堂总结时，学生能够主动分享自己的学习体会，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到，课堂总结不仅是对学生的总结，也是对我自己教学方法的反思。我需要不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

作业布置环节，我注意到学生对于课后阅读和思考题的接受度较高。但我也担心，作业量是否过大，是否会给学生带来额外的负担。我需要在今后的教学中找到平衡点，确保作业既有挑战性，又不至于过度压迫学生。八、板书设计

①《论语十二章》重点章节标题及核心观点：

-学而时习之，不亦说乎？

-己所不欲，勿施于人