小学语文教学工作计划

小学语文教学工作计划小学语文教学工作计划人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,让我们对今后的工作做个计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢?下面是xx整理的小学语文教学工作计划,仅供参考,欢迎大家阅读。小学语文教学工作计划1一､现状分析本班共有学生40人。从上学期的成绩看,大部分同学的语文基础知识比较扎实,有五个学困生的语文能力明显很差,其中一个学生语文识字能力基本没有,是这学期的重点助学对象。从阅读的角度来观察,这班学生爱阅读的比较多,其中有五名学生的阅读范围非常广,带动全班形成了读书的风气,是学好本册语文的优势。从实际情况看,阅读能力是急待培养和提高的重点,这需要在以后的语文教学中作为重点来处理。在作文方面,大多数学生不会观察也不善于观察,对身边的事情比较迟钝,感到没东西可写,写作的时候感觉无从下手,或者内容空洞､语言贫乏,不会表达自己的真情实感,或者只会简单地叙述事情的经过,感觉只有筋骨没有血肉,因此“教会观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在“听”的方面,由于上课的行为习惯不是很好,很大部分学生不会“听”别人“说”,也影响了自己“说”的能力,开学的前几周在提高语文能力的二､指导思想本册教材构建了开放的､富有活力的教材体系,倡导自主､合作､探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习､生活和工作奠定良好的基础。三､教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。(一)识字与写字教学1､继续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2､能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议1､高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和纠正错别字。2､抄写以词语为单位,减少机械的单字抄写。3､通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。4､用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。(二)阅读教学1､能用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。2､默读有一定的速度,并能抓住文章的主要内容。3､能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思。4､把握课文主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。5､学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。6､扩展阅读面,拓展课外阅读。以下是8个专题的读写重点:一､把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子。二､体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。三､感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。四､体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。五､理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。六､学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。七､体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。八､抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。(三)口语交际教学1､激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2､学会通过讨论策划活动､学习介绍自己､交流趣事和学习劝说､讲故事､表演课本剧､聊热门话题等。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。(四)习作教学1､进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培养观察､思维､表达三种能力。2､能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。3､学写简单的书信､发言稿､研究报告等应用文。4､能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范､整洁。(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划､规划自己学习的能力,用多种途径､方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。1､搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性､有魅力的语言。2､初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。四､教材分析(一)教材结构本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题､任务驱动､活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。(二)教材特点1､加强目标意识,全面､准确地落实语文学习目标。2､教材内容在丰富人文内涵､拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。3､专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。4､导学和练习系统地设计,更好地发挥导学､导练的功能。5､顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6､在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。(三)单元重点､难点第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的､适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活､工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物､风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。五､学期教改研究专题本学期将围绕“高效习作评价”展开课题研究,关注学生的习作心理,鼓励学生习作的信心,通过丰富的评价形式促进学生习作水平的提高,教师也应不断反思,不断提升自己的研究水平。六､工作措施(一)识字与写字教学本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典､词典的情况下,不妨碍阅读。本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画､笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。(二)阅读教学1､高年段的朗读要求,不仅要做到正确､流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味､感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。2､通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3､要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。(三)口语交际教学要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实､有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合､针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单､表面,到交际得比较丰富､深入的训练过程。要体现双向互动。(四)习作教学1､作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写､要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路､选择要写的内容的过程中渗透,在写作中､在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。2､加强平时练笔的指导。一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受､启示,仿写句､段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习､生活的需要,是倾诉､表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导､指导学生在生活中学语文､用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。(五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料､调查访问､亲身操作。综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:第一步:确定话题;第二步:获取资料;第三步:分析材料,形成观点;第四步:依照样本,撰写报告七､教学进度1､第一单元和园地一(课文1—4)1—2周完成2､第二单元和园地二(课文5—9)3—4周完成3､第三单元和园地三(课文10—13)5—6周完成4､第四单元和园地四(课文14—17)7—8周完成5､第五单元和园地五(课文18—21)9-10周完成6､第六单元11—12周完成7､第七单元和园地七(课文22—24)13—14周完成8､第八单元和园地八(课文25—28)15—16周完成9､复习时间17—18周完成小学语文教学工作计划2一､教学目标:1､学习习惯⑴继续培养认真写钢笔字的`习惯,掌握正确的读写姿势,养成习惯。⑵培养积极发言､专心倾听的习惯。⑶继续培养勤､主动识字的习惯。⑷继续培养勤于朗读背诵､有选择地阅读课外书籍,读书做记号和留心观察事物的习惯。⑸培养自主预习复习､认真完成作业的习惯。2､汉语拼音继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字､学习普通话。3､识字写字⑴能准确认读337个生字。⑵能按笔顺正确书写､默写生字223个,能按字的结构把字写端正､写匀称。⑶继续练习用钢笔字,写得正确､端正､整洁。⑷继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。4､口语交际⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整､连贯的话。⑶能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。5､阅读。⑴继续练习正确､流利､有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。⑹能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。6､习作。(1)能留心周围的事物,乐于书面表达交流。(2)能把自己看到､听到､想到､做过的写明白。(3)学会写“留言条”､“请假条”,学写书信。(4)能够使用逗号､句号､问号､叹号,初步学习使用冒号､引号､顿号。二､教材分析:本册课本主要由习惯､课文､习作和组成。本学期,“习惯篇”安排了“读书有选择,读书做记号”和“留心观察事物”两个专题,有仅让学生学会读“有字书”,还让学生学会读“无字书”,着眼于学生的终身发展,立足于学生的素质培养,蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。“课文”这部分篇篇文章文质兼美,更是蕴含着丰富的人文教育资源,洋溢着浓厚的时代气息,为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。练习中一般设有“处处留心”､“读读背背”､“写好钢笔字”､“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中,主要编排了“词串”和一些典范的语言材料,如格言警句､古今诗文､谚语对联等,意在开掘民族文化的深厚底蕴,展示民族文化的丰富多彩,让学生感悟民族文化的博大精深,在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。三､各单元目标:略四､教学难点:1､能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2､留心周围事物,开始习作,能把自己看到､听到､想到､做过的写明白。学会写书信。3､能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确､流利､有感情地朗读课文,能背诵､复述指定课文,会分角色朗读课文。4､能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。5､能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。五､教学措施:1､加强预习的指导。2､重视词语的积累和运用,使学生学会借助字典､联系语言环境理解词语。抓住重点词句､含义深刻词句的理解。3､重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读､在朗读的过程中加深理解。4､教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。小学语文教学工作计划3指导思想:以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革为契机,立足校本,狠抓实效,大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划,课堂教学以精讲､互动､高效为指导,教研工作以校本为中心,努力提高语文学科的教学质量,培养学生的人文素质,开拓创新､更新观念､与时俱进､真抓实干,紧紧围绕学校本学期工作目标,响应全面创建学习型学校的号召,认真学习《新课程标准》,积极､稳妥､有效地深化语文课程改革实验,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究､服务､指导等功能,积极推进名师工程,全面提高学生语文综合素养。工作要点:一､认真学习,大胆实践,深入推进语文课程改革实验。1､深化语文课堂教学改革,大胆实践探索。以课程改革为契机,坚持“精讲､互动､高效”的原则,继续落实课堂教学评价机制,实现三个“转变”:由重视教学效果向重视教学过程转变;由重视知识传授向重视方法设计转变;由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识,通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现､研究､解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习､有效的合作学习､适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发､独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设,又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花,教师应敏锐地抓住它,并予以引燃,使不同的体验发散共享,从而超越预设的目标。2､继续认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》､《语文课程标准》等教育文件,转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景､指导思想､改革目标,熟悉课程标准的目标､内容和要求。继续注意转变以下教育观念:课程观,从“文本”走向“体验”;教学观,从“传道､授业､解惑”走向“教学相长”;人才观,从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观,从“封闭”走向“开放”;目标观,从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为,整合优化教学过程。3､改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生,关注学生的发展,学生评价要突出整体性和综合性评价,注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价,努力让家长积极参与评价;做到形成性评价和终结性评价相结合,单一评价和多种评价相结合,基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式,收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录､学生的自我反思和小结､教师和同学的评价､来自家长的信息等,在评价中获得体验和发展。4､加强课题研究,积极开展个人课题的研究,争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此,号召年轻教师从开学初就积极收集､准备材料,争取多一些申报课题能够在市､县级立项。5､加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法,积极上好课改实践课､研究课,开展评课交流,及时反思､提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织,重视组内和组际之间的团队学习和合作学习,加强教研组信息化建设步伐,整体促进教研组业务水平的提高,争创学校先进教研组。二､悉心指导,,优化服务,规范语文教学常规管理。1､加强集体备课,各备课组精诚团结,注重合作,做到节约劳动､提高效益､资源共享,切实注重教学效果,提高整体教学质量。要加强管理,做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生,做到目中有人,留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性､实践性､活动性合理搭配,本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研､指导､服务。2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲､按时完成作业､审题､阅读､写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上,减少或消除错误积累。要控制期末复习时间,提倡期中调研分析,特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次､小范围地进行随机质量调测,及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛､故事大王赛､听写比赛等,以促进学生素质全面发展。三､加大力度,催长骨干,积极推进名师工程。1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训,切实转变教师观念,进一步推进课堂教学结构､内容､方法和手段的改革。同时,组织教师配合学校创建学习型校园,每学期读一本教育专著,完成5000字左右的读书笔记;写一篇心得体会,上一堂公开课等。2､重视学科带头人､教学能手的跟踪培养和使用工作,注意做好推荐开课､讲学培训､外出参观学习､课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干､非青年教师在语文课改中不可低估的作用,注意教师的均衡性发展,落实教学管理中以人为本的理念,真正促进教师队伍建设。3.认真组织参加各级各类教学评优活动,为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一节精品课”活动,让每一位教师都能上出一堂好课,并请学校领导､名师进行组织评优。本学期主要工作安排九月份1.制定计划,学习学校工作计划精神2.学习教研组工作计划,号召青年语文教师制定个人学习､成长计划,创建学习型校园。3.“每人一节精品课”活动开始启动。(重点在高段)4.筹备新一轮课题申报立项活动。十月份:1.组织1—2年级听写比赛。2.筹备“新课改教育教学示范周”活动。3.开展“诗歌朗诵”比赛活动。4.“每人一节精品课”活动(重点在低段)。十一月份:.教学常规检查。.3—6年级现场作文比赛。3.“每人一精品课”活动优秀代表展示活动。4.读书活动评比。十二月份:1.新调入教师课堂教学展示。2.教学常规检查。3.毕业考试;非毕业班期末考试。4.组织教师写总结小学语文教学工作计划4新的学期开始了,为了更好地服务语文课程改革,更好地服务s版小学语文教材,因地制宜地使用好教材,顺利完成本册教学任务,特制定如下本册教学计划。一､学情分析本班原有学生38人,本学期转走三名优生,转走二名后进生,转进一名后进生,本期共有34名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动､天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律､规定有了一定的了解,但对于学习仍说不上什么"勤奋､钻研､细心"的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。二､教材分析本册教材分为8个教学单元。其中,第一单元和第五单元为专门的识字教学单元,其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排3—5课,全册共有阅读课文29篇,识字课文6篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习题,一般3-4道题。包括读读背背､认字写字､词语积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读,目的是提示内容､引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园”,包括基础知识练习､阅读积累､看图说话写话､口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后,表(一)为会认字,计420个,每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字,计240个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。三､教材建议(一)关于拼音本册不再安排专门的拼音教学单元,但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音,要求在读､写声母､韵母､音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音识认汉字,学习阅读。本册拼音教学的主要途径是在识字､阅读､说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用,还可以结合学生写话来进行,如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达,但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的,所以要强调汉语拼音的工具作用,特别是它在帮助识字,学习普通话方面的巨大作用。在方言区､少数民族地区,更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家研究来看,拼音一次性集中教学,是最有效的方式,分多次教学,容易发生负迁移。但集中教学,要注意解决只学拼音的枯燥,要采取多种方法､多种形式､多种途径､多种课堂来教学拼音,也要把学拼音和识字､读书､交际､活动等结合起来进行,让学生学得好､学得愉快。教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助,学会使用这一有效的工具,不能轻易丢掉。(二)关于识字识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排,一是随课文识字,二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写,识写分开的原则。本册识字教材的编排,注重知识与能力､过程与方法以及情感态度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际;二是注重继承我国识字教学的优秀传统,吸收多种流派取得的成功经验;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律,先语后文,语､文并进,音形义整合,集读写听说于一体,语言与文化相依,技能与素养并重,学习与应用相融,生活与感受共进。全册要求会认420个生字,会写240个生字。这是本册的基本识字要求,教学中上不封顶,下要保底。学生识字量的测查可放在期末,不是教材中要求认识的字,会认的也可以算数,这样可以保护学生自主识字的积极性,也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字,要求书写规范､端正､整洁,掌握汉字的基本笔画和书写笔顺,掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好的书写习惯。第一单元和第五单元是专门的识字单元,每单元三篇识字课文,主要从各种形式､不同方法､多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图､课文､课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容､途径､方法,激发学习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《有趣的汉字》主要从字理上教学生初步了解汉字的产生,有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等,其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析,而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字,根据汉字造字本身所具有的趣味,激发儿童识字的兴趣和积极性。《合在一起成新字》主要介绍了会意字的规律,教学时要让学生自己来发现这种构字规律,并可适当拓展,触类旁通。《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分,教学生识字要细心,不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字,要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并,让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外,还要让学生学习识字方法,培养主动识字兴趣,养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。课文根据需要编排了一些故事､儿歌､对子歌等,简短易读,富有儿童趣味,学生爱读,读中感悟,学会识字的方法。识字课文的教学不要上成阅读课,识字课文提供的语言材料,如儿歌､对子歌､小故事等,只要求学生了解基本意思,感悟领会蕴涵的识字方法,不要求学生深入细致地领会文意,如果学生提出问题,可适当点拨。有兴趣,也可让学生自己背一背,但不硬性要求。随课文识字,是本册识字的大头,在教学中要调动学生积极性,想办法记字。要特别注重写字教学,加强指导和示范,还要注重适当的练习,每一节课都要写一写,做到先描后写,描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范,要严格要求按笔顺规则书写,要重视培养良好的书写习惯。写字教学,既要严格规范,又要遵循学生身心发育规律,尊重学生个性,允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来,以免单一和枯燥。本册要求会认会写的字是基本要求,对有兴趣有能力的学生要引导激励多认,多写,但不能硬性规定,就是本册规定的字,学生掌握也要允许有一个过程,不能一刀切,不强求课课清,不搞一次性过关。识字写字教学,要注意采用多种方法和多种形式,把认写读说结合起来,在语言环境中学,注重培养识字兴趣,培养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法,引导学生自己发现好的识字方法。(三)关于阅读阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读､课文､课后练习､语文百花园组成。各部分围绕同一主题,把语文基础知识､基本能力､情感方法､习惯态度等融为一体,进行整合训练,以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写,以学习伙伴的口吻,激发引领学生进入本单元学习,从学习内容､习惯方法多方面给予提示,引导思考,激发想象。文词优美,富有情感,同时配有精美情境图,能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富,取材广泛,文质兼美,图文并茂,富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习,又着意强化语文素养的养成､语文情感体验和文化积累。“语文百花园”注重复习巩固､迁移拓展和综合实践。1.关于课文本册共有阅读课文29课。根据主题,分成6个单元。第二单元是“美好的春天”,第三单元是“学会关心他人”,第四单元是“童年故事”,第六单元是“学会观察”,第七单元是“良好习惯”,第八单元是“神话童话”。本册阅读课文,有三个特点。第一是新课文多,有八成是从未入选教材的新文章。第二是课文选材贴近儿童生活实际,富有童真童趣。有简短的儿歌､古诗､对对歌等,朗朗上口,韵律优美,节奏明快,易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事,有想象世界的童话故事和神话故事,折射了儿童的经验世界和情感世界,学生喜读乐学,容易产生共鸣。也有美丽的大自然,神奇有趣的动物世界,能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事,潜移默化地教会学生学会做人做事。第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵,既大力弘扬中华民族的优秀文化,又注重吸收世界先进文化,充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性,又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统,又贴近时代的发展的脉搏。《阳台上的小鸟》《寄给青蛙的信》《谁住顶楼》表达了关爱､谦让､友好的人文情怀;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春晓》《村居》《登鹳雀楼》《古朗月行》描写了大自然的生机和春天的美丽;《夜色》《鸭子和白兔请客》《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》《小猪画画》《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》,教会学生认识事物特征和自然规律;《演一棵大树》《毽子变乖了》《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》,通过生动有趣的故事,潜移默化地教育学生做事要认真,不马虎,要有毅力,要讲信用,要守规则,要相信自己,要学会自立;《丑小鸭》《炎帝的传说》《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事,神秘而又有趣。总之,课文内容丰富,体裁多样,题材广泛,文质兼美,儿童喜读乐诵,便于学会祖国语言,并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。2.关于课后练习课后练习重视语文基础,如安排拼音､字词句的基础练习。也重视语言积累和实践,安排朗读背诵､感悟理解的练习。还重视学习方法的指导,安排学生自己探索发现。课后练习,力求既全面,又少而精。课后练习设计,题型多样,有想一想､说一说､写一写､演一演､读一读､背一背等,内容丰富,联系课文,拓展课外,有趣味,有价值。3.教学建议阅读教学的任务主要是培养和提高学生的阅读能力。教师的作用应当是引导､启发､帮助学生学会读书方法。低年级阅读教学要特别重视朗读,指导学生用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。读准读正确,纠正不标准发音,指导学生读通读熟,读流利,不加字不丢字,学会断句,不唱读,不破读,敢于高声朗读,指导学生读出感情和韵味,读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。阅读教学要重视阅读方法的指导及阅读习惯的培养,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯,首先要读好配套的《语文同步读本》,增加学生的阅读积累。阅读教学要注重读,特别是学生自己的读,通过读来培养学生的理解､感受､感悟等多方面能力,通过读来培养学生朗读技能和语感。阅读教学,要做到多读少讲。阅读教学要注重教会学生学习联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。能懂得课文的主要意思,学习体验课文的基本情感。认识逗号､句号､问号和感叹号,能根据标点体验并读出不同的语气。阅读教学要注重学生个性感受和个性体验,特别是要引导学生独立思考,要鼓励学生有自己的独特见解,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解,也要学会与人分享阅读信息,学习交流阅读感受。阅读教学,还要让学生发现问题,提出问题,思考问题,通过读书,通过交流,通过讨论,通过合作解决问题。这种方式可以培养学生自主学习､交流合作､研究探索的良好学习习惯,转变教和学的方式,增大课堂信息量,活跃课堂学习气氛,增强学习兴趣和动力。(四)关于“语文百花园”“语文百花园”每个单元一次,一般包括字词句和拼音等方面的基础练习(语海畅游)､读读背背,口语交际(能说会道)､自主积累(我的采集本)､写话､综合性学习(语文大课堂)等。1.字词句基础练习方面。每个单元都有,一般3道题。主要为标点､拼音及字词句方面的内容,形式多样,呈现方式灵活,而且以学习伙伴口吻提出要求,予以引导､示例和激励,有的还配有图画,创设了很好的学习情境,有利于避免了基础练习的机械和枯燥。教学中,教师要注意培养学生自主探讨,与人合作,自己解决问题,完成练习。如学生有疑难,教师要引导､启发点拨。2.读读背背方面。每个单元都有,一般两道题。短小的､容易的既要求学生读,也要求学生背。长一点的､难一点的,只要求学生读。这些文章,朗朗上口,生动有趣,学生爱读能读,长期坚持,可增加积累。3.口语交际(能说会道)方面。本册安排6次口语交际,第一单元是“我识字的办法多”,第三单元是“小乌鸦爱妈妈”,第四单元是“我喜欢玩儿的游戏”,第五单元是“怎样过六一儿童节”,第六单元是“看谁想得妙”,第七单元是“请不要这样做”。这些话题,都从儿童的学习和生活中来,配有提示文字和情境图,儿童参与积极性高,有话可说。口语交际与以往的听话说话和看图说话不同,更加强调语言的实际运用,既要听,也要说,还要想,还要注重礼貌和交际对象反应。因此,更加有现场感和参与感。口语交际教学课,要重视交际情境的创设,要重视每个学生的主动参与。话题选择,要适合学生和当地的实际,要让学生感兴趣,有话说,能说好。教师既要预设教学流程,又不能拘泥于固定的流程,教师要根据课堂变化随时做出调整。教师要学会倾听,注意观察,在学生充分交际的基础上,发现学生充满童趣富有创意的语言,及时肯定､鼓励。口语交际教学,除了采取听说等基本方式外,还要采取问､答､评议､讨论､表演､演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动､生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度,让学生学会文明交际。除了口语交际课,还要抓好日常口语交际训练,在语文教学的各个环节渗透口语交际能力的培养。4.自主积累方面。语言积累方面,分两类分别在课后练习和“语文百花园”中安排。课后编排“词语花篮”,让学生积累课文中的优美词语。“语文百花园”中,设计“我的采集本”,由学生自主采集,有很大的自由度和个性色彩。本册在第二､第四､第五单元安排了“我的采集本”,意在使学生养成勤于积累的好习惯,增强积累意识,学习积累方法,主动收集信息,丰富语言储存,增加文化积淀,拓宽知识视野。5.写话训练方面。本册在第二单元和第四单元安排了两次专门的写话训练内容,属于看图写话,先看后说再写。有些课文也渗透了学习写话的内容,如第9课､第14课。另外在第二､第五､第七､第八单元的能说会道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容,先说后写。这部分的写话练习,教师可根据学生实际情况灵活掌握,如果没有时间可以不写。因为一年级学生会写字不多,所以专门的写话内容安排较少,而且要求不高,初步尝试,重在培养兴趣,起好步,开好头。要注重良好习惯和写作兴趣的培养。多引导,多激励。学习写话,要用上标点。写话教学,要把说写､读写､观察写､想象写､看图写､抄写等结合起来。丰富形式,增加兴趣。写话中学生没学过的字,可用拼音代替。但学过的字(会写字)必须写汉字。6.语文大课堂,即语文综合性学习。这是一种新的学习方式,意在通过语文综合性学习,引导儿童主动参与,进行语文实践,培养语文能力,提高语文素养。本册安排两次,第二单元是“和春天交朋友”,第八单元为“小小读书会”。“和春天交朋友”,让学生走进春天､感受春天､喜欢春天,通过语文活动的方式,发现春天的美丽,表达对春天的赞美。“小小读书会”,要让学生积极参与读书活动,从读书中学到知识,学会读书,获得读书快乐,交流读书心得。语文大课堂要具有开放性,培养学生对语文活动的兴趣,积极参加活动,在活动中主动交流和表达自己的想法,从各方面得到锻炼。四､教学要求:1､在一年级上册基础上继续学习拼音,要求在读､写声母､韵母､音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字。2､全册要求会认420个生字,会写240个生字。做到书写规范､端正､整洁,掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好书写习惯。3､学习用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要求背诵的课文和文章。4､认识逗号､句号､问号和感叹号,能体验并读出不同的语气。5､能普通话与人交谈､交流,语言礼貌,态度大方。6､学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上标点。7､对语文活动感兴趣,积极参加活动,在活动中主动交流和表达自己的想法。五､教学注意事项1､端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点､难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿新鞋走老路。2､在培养习惯､方法方面,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练习,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒,长期练习。3､汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容,但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系,在拼音教学中要摆正情境图､语境歌和学字母的关系,强化音节教学,要始终把声母､韵母和拼读音节练习作为重点,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。4､识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则,本册要求会认､会写的字是基本要求。识字写字教学,要注意重在阅读和写话实践中进行,会认字､会写字不是学习的唯一目的,也不是最终目的。做到上不封顶,下要保底。本册安排的420个要求认识的字是下限,要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力,引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。教学中,老师要采取多种形式,引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。5､阅读教学重视阅读方法的指导,朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读,特别是学生自己的读,通过读来培养学生的理解､感受､感悟等多方面能力,通过读来培养学生朗读､默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考,要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读､精讲､重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。6､在口语交际教学中,要重视创设情境,激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;注重双相互动;重视日常教学中的口语交际活动,重在培养学生的口语交际能力。7､重视范读､范写､范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读､范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。8､语文课程评价要突出整体性和综合性,从知识与能力､过程与方法､情感态度与价值观几方面进行,以全面考查学生的语文素养。六､教改措施1､充分利用教材中精美的图画､儿歌来激发学生的学习兴趣。2､把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。3､在课堂上扶､放结合,要大胆地放､巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习､乐学习的兴趣。七､课时及教学进度安排第一单元:识字一12课时第二单元:美好的春天18课时第三单元:学会关心他人18课第四单元:童年故事15课时第五单元:识字二12课时第六单元:学会观察18课时第七单元:良好习惯18课时第八单元:神话童话15课时第一学月(20××年2月下旬——3月底):一至二单元第二学月(4月份):三至四单元第三学月(5月份):五至六单元第四学月(6月份):七至八单元小学语文教学工作计划5一､识字､写字1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.认识550个生字,会写其中250个。3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。5､能用音序法,学习独立识字。二､关于阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确､流利地朗读课文,了解词句的意思,体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号､文号､感叹号所表达的不同语气。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。古诗只要求读熟背会。)3.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。(允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。)4.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。5.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。要重视通过课内的朗读､默读,逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。重视语言的积累。课内要求背的､一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词､句､段。三､写话1.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2.会写一句或几句意思完整的话;会用逗号､句号､感叹号､问号;知道标点符号的正确书写与占格原则。四､口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。3.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。4.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。5.表达自信,与人交谈态度自然､大方,有礼貌。五､综合性学习1､对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。2､结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3､热心参加校园､社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。小学语文教学工作计划6新世纪呼唤新课改,当前,小学语文教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一,要想大面积提高教学质量,全面创新语文课堂,就要切实抓好班级的培养补潜工作。一､思想方面的培优辅差。1､做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度､学习习惯､学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2､定期与学生家长､班主任联系,进一步了解学生的家庭､生活､思想､课堂等各方面的情况。二､有效的培优补潜措施。利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导､提高,“因材施教､对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:1､课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。2､安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3､课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。4､优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生､备好教材､备好练习,保证培优辅差的效果。精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点､难点､疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。三､在培优辅差中注意几点:1､不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。3､专研教材､讲究教法,认真上好每一节课,上复习课时,把知识进行比较,把知识系统化,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点､难点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。4､对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。四､重点对象及其特征许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。根据上述情况,本学期计划做好以下工作:1､在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。2､课堂教学中,鼓励优等学生自主探索､自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。3､作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本､随堂练习､一课一练等作业,可分层要求。有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。4､鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。小学语文教学工作计划7一､班级概况本班级除个别学生比较特殊外,其他学生成绩比较平均。语文课外知识懂得较少,古诗背诵积累有待加强。口语交际､写作水平参差不齐。大部分学生有课外阅读的兴趣,阅读量要增加,阅读书目需要必要的指导。二､教材分析本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看,教材按由易到难,由浅入深的原则,把训练点排列成阅读训练､习作训练和听说训练三条线索;从横向看,按横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。本册教材共八个单元,1､3､5､7各有选学课文一篇,听说训练一次。三､教学目标1､能借助汉语拼音帮助识字､阅读､学习普通话;识字201个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;掌握部首查字的几种特殊情况,能在字典中选择恰当地意思,会独立识字。2､会读写260个词语,懂得意思,一部分能口头或书面运用。3､初步学会写钢笔字,写得正确､端正､整洁;初步学会用毛笔字,继续练习基本笔画的运笔方法,注意字的间架结构,初步养成认真临摹的习惯。4､初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯,能正确转述别人的话;初步学会完整地讲述一件事,条理比较清楚,语句比较连贯;能听写一段话。5､会正确､流利､有感情地朗读课文;能借助重点词句,背诵指定的课文;能带着问题默读课文,边读边思考;能抓住重点词句,理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解课文主要内容。6､初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物,能条理比较清楚地记叙一件事,语句通顺连贯;初步学会写留言条,学会写信,掌握普通书信和信封的书写格式。7､使学生了解祖国山河壮丽,历史悠久,有优秀的民族文化传统,初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习､乐于助人､谦虚谨慎､敢于拚搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。三､教学措施1､准确把握教学目标;2､扎实进行语言训练;3､落实各单元训练重点;4､注意听说读写能力的协调发展。四､作文计划本学期进行8次习作训练,每周一篇随笔。五､实践活动安排本学期进行多种多样的语文综合实践活动:诵古代诗词吸多样文化;新闻大看点;成语大擂台;走进歇后语王国;标点符号联欢会;前进中的家乡等等。小学语文教学工作计划8一､指导思想以《语文新课程标准》为依据,以语文教材为基本,以切实减轻学生过重的课业负担､培养学生自主学习能力､全面提高教学质量为宗旨,以提高学生的思想道德和科学文化素质､培养学生具备活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习,让学生受到爱国爱家爱学习､学会环保､为人处世､强壮身心和辩证唯物主义等教育,为培养具有民族意识､好学品性和创新精神的一代新人打下基础。二､学生分析本班共有学生73人,男生40人,女生33人。大部分勤奋好学､严守校纪校规､热心班级工作;有少部分学生思维敏捷,实践操作能力强,有较为乐观的语文功底和学习潜力;但也有一部分学生知识掌握､阅读､写作能力差,思维不是太活跃。本学期要继续加强听说读写方面的训练。在培养优等生的同时,进一步加强对中下生的辅导。在课堂教学中,注意拓展学生思维,强化创新意识,培养创新能力,使学生能学有所获､学以致用。三､教材分析1､内容共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活､细致入微的慧眼观察､奇妙斑斓的科技环保､风格各异的自然风光､朴素深刻的美德与爱､启迪智慧的传统故事､耐人寻味的人生哲理､高尚真诚的家园情怀。每个单元安排有“积累与运用”,包括温故知新､语海拾贝､开心一刻或点击成语､综合性学习或口语交际､细作百花园､自主阅读园地。2､特点(1)选文首先注重贴近儿童的经验世界,重视儿童的审美体验。(2)“积累与运用”注重知识的梳理与整合,迁移拓展,以提高学生的综合能力。(3)教材辐射面扩大,涵盖古今,涉猎全新的知识领域。(4)课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好词佳句;另一方面注重联系实际,激发学生思维,培养学生观察､思维以及表达能力。(5)重视学生的情感､心理､品格教育,能较好地激发学生的学习兴趣。四､教学目标1､基础知识掌握好教材中出现的196个会写､会读的生字,对汉语拼音能进行系统地复习,会,学过的词语能正确理解､归类､应用与积累,把握几种基本句型和句型之间的转换。2､阅读理解能有感情地朗读课文,背诵一定限量的优秀诗文,阅读文章要有一定的速度,养成有目的带任务阅读文章的好习惯;在阅读中,能利用查工具书或联系上下文理解词语､句子意思,懂得修辞手法的辨认和应用,能体会作者的思想感情､领悟作者的表达方法;通过阅读,训练学生的形象思维和逻辑思维,教会学生阅读的方法,注重阅读能力的迁移和创新意识的形成。3､口语交际及实践能力打破只听不说或只说不听的僵局,让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望,提高学生说话的逻辑性､知识性;通过实践活动,培养学生实践操作能力。4､作文方面学习能在观察与想象的基础上,写出内容具体､语句通顺､感情真挚的记实､想象文､常用应用文,养成认真修改自己作文的习惯,并较好地掌握修改符号和标点符号的运用。五､教学措施1､结合教材及学生特点,继续加强词句训练,打实基础,以小组为学习单位,开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习状况,力求每个学生的进步。2､加强朗读的指导训练,开展朗读比赛,提高学生的朗读水平,引导学生在朗读中体会文章的思想感情。3､注重课外阅读,全面提高学生的语言感悟能力,不定期举行背书､讲故事比赛。4､教学过程中,尽可能体现教师主导､学生主体和师生互动的教学理念,鼓励学生大胆思考､细致观察､勤于动手动脑,实现知识的吸收与消化､能力的迁移与养成､品行的熏陶与培养。5､尽可能带学生走向生活,创设适合学生学习的情境,拓展其思维空间和创新能力。小学语文教学工作计划9新学期伊始,为了实施有效课堂,打造高效课堂,更好地完成教学本职工作,特制定计划如下:一､指导思想以《小学语文课程标准》为指导,以学校《快乐童年健康成长》教研主题为指导,思想上高度重视督导及学校教务部门的检查,积极参与学校的各项活动。二､具体工作及措施1､快乐为主以《快乐童年健康成长》教研主题为指导,重视学生身心健康成长,通过教学渠道,培养学生乐观､向上､勇敢､豁达等优秀品质。(1)结合每课的德育渗透点进行道德品质及心理健康教育,引导学生树立正确人生观。(2)打造快乐课堂,提问面向全体,难易适度,在语文实践活动中积极探讨落实“三个一”的教学经验。(3)建立和谐师生关系。关爱每名学生,多关注学困生,表扬为主,进行赏识教育。(4)快乐作业。根据学生学习能力,因人而异,自主选择梯度作业,多读少写,鼓励学生多读书,多关心国家大事。2､严格要求认真贯彻《教师职业道德规范》,以名师为榜样,违法的事不做,影响学校声誉､影响团结的话不说,遵守学校各项规章制度,想家长所想,关爱每名学生,不体罚,不放弃,做家长信赖,学生喜欢,领导放心的教师。3､注重质量教学中以“提高常规教学和学生行为规范”为重点,提高教育教学管理质量。(1)加强备课。在自主备课的基础上参与集体备课,分析学情,学习课标教参,用好教材,精心设计每节课内容。(2)积极学习。认真听课反思,参与教师博客的交流学习,充实自己。(3)充分准备。课前根据教材制作课件,合理运用多媒体,辅助教学,打造实效精品课堂。(4)严格规范,学生的坐姿,书写,知识的掌握､校本课程《大学》､古诗诵读等都进行严格规范。4､加强研究以语文“三个一”为突破口,加强自身的学术研究,多学习理论,指导教学实践。(1)课堂上落实基础知识,学生为主体,充分预习,课上讲解,质疑,教师点拨,加强书写,促进口语表达,加强课前三分钟演讲指导,期末评选“口才星”。(2)研究快乐作文情景。结合生活,教师创设情景,激发兴趣,快乐作文,每次习作评选出“佳句”“美文佳作”,指导学生创建个人文集,上传家长阅读,激发习作自豪感。随时反思总结经验,学期末撰写论文。学无止境,没有最好,只有更好。踏踏实实做事,坦坦荡荡做人,兢兢业业教学,勤勤恳恳钻研,用人格的魅力赢得家长的信赖,学生的喜欢,同行的尊重,快乐工作,享受生活!小学语文教学工作计划10精读课文教学1､继续加强词句训练:要引导学生自觉地运用､联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是含义深刻的句子.要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。2､思考联系的教学:注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主､合作学习。3､要加强朗读､默读训练:课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。略读课文的教学着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,放手让学生自主学习,要围绕课文的重点､难点,凭借课文前的阅读＂提示＂,引导学生读书､思考､讨论。读写例话的教学联系本组的精读课文,对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。积累运用的教学1､读读背背:重在引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化,能够熟读成诵。2､阅读:指导学生阅读短文时,注意将训练的重点迁移,逐渐提高学生的阅读能力。3､口语交际:指导学生进行口语交际时,要从启发兴趣､激发说话的欲望入手,使学生产生说话的愿望,知道怎样去说.要加强说话通顺､连贯的训练,体现交际性,使人人都有训练的机会。4､习作:指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人､事､物,做到说真话,表达真情实感,不说假话､空话.要鼓励学生写想象中的人､事､物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造力得到充分发挥。聚龙小学:李莉xx年3月11日小学语文教学工作计划11为全面提高教育教学质量,更好地搞好教育教学工作,围绕学校工作总目标,以《基础教育课程改革纲要》的精神为指导,以《语文课程标准》的要求为依据,以“新课程､新理念､新课堂”为研究重点,根据新颁布《小学语文教学大纲》的内容,通过深入学习体会《大纲》精神,并结合自己的教学工作实际,特制定教学工作计划如下:一､教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文11篇,选读课文4篇,《夕照》､《迷人的张家界》､《秋天的怀念》､《地震中的父与子》､《三峡之秋》､《军神》､《一件运动衫》､《海豚救人》､《珍珠鸟》､《大瀑布的葬礼》､《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。本册设2个重点训练项目,它们是《体会句子含着的意思》､《阅读要有一定的速度》。教材识字量为230个,其中要求学会的160个,只要求认识,不要求会写的70个。二､教学任务与要求:1､在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教育。2､能用汉语拼音识字,学习普通话。3､培养独立识字的能力。4､能联系上下文､结合生活实际或理解词语的意思。5､继续练习正确､流利､有感情地朗读课文。6､能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。7､能听懂程度适合的讲话并能转述,能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思小学语文教学工作计划工作计划。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。8､能抓住重点观察事物,养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体､有一定条理､有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写和缩写课文。练习从内容､词句､标点等方面修改自己的习作。三､学生现状:五(1)班共有学生56名,其中男32名,女24名。大部分学生上课都能用普通话回答问题,但不少学生学习基础差,学习缺乏主动性､积极性,口语交际能力､动手能力一般,写作能力更有待提高,有部分学生甚至还不能写简短的记叙文。个别学生学习习惯极差,有不写作业现象,要引起足够重视。四､教学措施:1､经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固､加强。如要求学生学会课前预习､学会对课文中关键字､词､句进行圈､画;养成勤的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。2､语文学习重在积累。因此,平时将定期或不定期地向学生推荐一些好的文章､好的诗词等,增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界。3､鼓励学生利用课余时间练习字,养成书写规范､端正､整洁的习惯。4､除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句､段开始,多写一些短小精悍的文章,使学生写作能力能渐渐地得以提高5､多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力。6､做好“学困生”的转化工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进､完善,以便更好地指导和促进教育教学工作。。小学语文教学工作计划12(一)精读课文教学。1,继续加强词句训练:要引导学生自觉地运用､联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是含义深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。2,思考联系的教学:注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主､合作学习。3,要加强朗读､默读训练:课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二)略读课文的教学。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,放手让学生自主学习,要围绕课文的重点､难点,凭借课文前的阅读"提示",引导学生读书､思考､讨论。(三)读写例话的教学。联系本组的精读课文,对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。(四)积累运用的教学。1,读读背背:重在引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化,能够熟读成诵。2,阅读:指导学生阅读短文时,注意将训练的重点迁移,逐渐提高学生的阅读能力。3,口语交际:指导学生进行口语交际时,要从启发兴趣､激发说话的欲望入手,使学生产生说话的愿望,知道怎样去说。要加强说话通顺､连贯的训练,体现交际性,使人人都有训练的机会。4,习作:指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人､事､物,做到说真话,表达真情实感,不说假话､空话。要鼓励学生写想象中的人､事､物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造力得到充分发挥。聚龙小学:李莉xx年3月11日小学语文教学工作计划13本学期我担任学校的教导工作和四年级的语文教学工作,为了提高自己的业务水平和教学素质,具体计划工作主要有以下几点:一､指导思想方面:认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划,认真学习《教师法》､《教育法》､《义务教育法》､《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规,使自己对各项法律法规有更高的认识,做到以法执教。忠诚于党的教育事业,立足教坛,以课改为中心,以科研为导向,注重课堂常规教学,强化集体备课,在学习中成长,在反思中进步。以培养学生“探究学习”､“自主学习”､“合作学习”为核心,创造适合学生发展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的科学素养。加强教学常规管理和教学研究,开辟教学改革新领域,进一步让教学成为实施素质的教育的重要阵地。新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度,工作兢兢业业,一丝不苟。热爱教育､热爱学校,尽职尽责､教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业。二､积极投身课改,加强学生的素质教育。我注重推行素质教育,坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等､公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺､挖苦､歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面､主动､健康发展。学案在目标要求､课堂角色､教学方式等方面不同于教案。它着眼于如何调动学生学习的主动性,如何引导学生获取知识､培养学习能力,它侧重使学生“会学”。本学期侧重学习学案的制作。“学案”的设计,关注学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是:根据学生的有效学习的需要,以及班级授课的特点,设计和组织课堂学习。学生的学习基础､学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的､切实可行的教学对策。吃透和挖掘教材的育人因素,立足学生的全面发展,解决全面育人问三､教学工作方面:我将积极引导我校教师参加教学研究工作,不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎､尊重同志,相互学习､相互帮助,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。对于素质教育的理论,进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生,采取各种措施使他们得到进步。我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习,翻阅有关资料,对教育理论､目标教学､教学方法､学法指导､智力因素和非智力因素等进行再认识,提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学,根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课,上好课,向40分钟要质量。坚持周前备