PEP五年级英语上册教案全册

小学英语（PEP）五年级上册教学计划教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务教材特点1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7．实现整体设计。内容与目标能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听说认读16个单词。能学会6个手工制作。能听懂会唱8首歌曲。能听懂会吟唱12首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。教学方法建议一．词汇教学（Let’slearn）Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点注意词汇的呈现方式利用Let’sstart部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。充分发挥单词卡片的作用。二．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Canyou……..?Yes,Ican.No,Ican’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。Unit1MyNewTeacher单元教学目标：能力目标：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。知识目标理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。第一课时教学目标与要求能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议一Warm-up1．Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomArtroomComputerroomLab)2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.3．教师自编一个chant：Talltalltall,computerteacheristall..Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:ThisisZip.Heis……..S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who’syourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:What’shelike?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’shelike?Ss:He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise:活动设计1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?He’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..活动设计4：Discussthepicture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessinggame(活动形式Ss-ss-s)--Who’syourgoodfriend?--Guess.--Boyorgirl?--Boy.--What’shelike?--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.--Ishe……?--Yes,you’reright./No.四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五．Assessment1Activitybooks.2Checkuptheanswers.第二课时教学目标与要求听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学建议一WarmupLet’schant.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentationandpractise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可让学生提问)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?Ss:He’s/She’s……活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。活动设计5CAI课件Let’schant(page2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求读懂对话。听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。课前准备请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、Warm-up1．Let’schant(Page2)2．反馈第二堂课的口头作业。3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentationandpractise1．T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教师再问：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Storytime1．Watchthestory(CAI)2．Learntosay四．Consolidationandextension第四课时教学目标及要求能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive能听懂、会说句型Who’s……?Isshe/he……?能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。课前准备发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。教学建议一、Warmup1、听唱Mynewteacher.Pairwork二、Presentation1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.三、Practise活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿听学Let’schant.四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求能进一步巩固已学单词在对话中的运用。能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一Warmup听唱MynewteacherLet’schant(PartB)A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱二PresentationGuessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板书)Ss:Yes./No.三PractiseLet’stalk教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Groupwork(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation1．Let’stry1）Listenandcircle2）Checkup2．Tasktime1）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.Assessment1Listenandnumber.2Checkuptheanswers.第六课时教学目标与要求1．巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一Warmup1．Let’ssing2．表演Let’stalk(page8)二Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子三、Pronunciation1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2．教师检查学生学习情况。3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。五AssessmentDosomehomework.Unit2MyDaysoftheWeek单元教学目标：能力目标能够简单描述一周的学习和生活情况，如：WehaveEnglish，science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’stry部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”。知识目标解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部分的内容。了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。Unit2Mydaysoftheweek第（1）课时教学内容：ALet’slearnLet’sstartLet’ssingLet’splay教学目标：能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.教学重点难点：重点：Let’slearn中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、热身播放歌曲，学生看书并感知歌曲。日常口语练习。包括练习时间的问句。练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。新课呈现教师结合部分的问句：Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?--Ilike……听录音Let’schant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.游戏：warmandcold（复习单词周一到周五）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisittoday?It's…开火车练习问句。出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……（8）Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…（9）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容Unit2Mydaysoftheweek第二课时教学内容：ALet’slearnLet’stalkGoodtoknowGroupwork教学目标：能听懂、会说：Whatdayisittoday?It’s…Whatdoyouhaveon…?Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Let’stry的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：热身教师放歌曲MyDaysoftheWeek，学生复习巩固有关星期的新单词。日常口语练习。预习放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。新课呈现Let’stryandLet’stalk教师结合Let’stry部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It’s…?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave…让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Unit2Mydaysoftheweek第三课时教学内容：ReadandwritePronunciationParkwork教学目标：能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：热身齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，复习巩固有关星期的单词。日常口语练习。预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。３、新课呈现Readandwrite教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。听录音，跟读单词和绕口令。４、练习巩固Unit2Mydaysoftheweek第四课时教学内容：Let’schantBLet’slearnLet’schantStrongtime教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：热身听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。日常口语练习。预习Let’schant听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型Wehave…on…来复述。新课呈现Let’slearn教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No.教师说：Then,whatdoyoudoonSaturday?Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework,readbooks。然后问学生WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。教师范写新单词和短语。BLet’schant教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。听录音跟读歌谣，注意理解和体会。StorytimeUnit2Mydaysoftheweek第五课时教学内容：BLet’stryLet’stallPairworkCLet’scheck教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’stry部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：热身日常口语练习。预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。新课呈现Let’stry在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Let’stalk在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。跟读对话。Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit2Mydaysoftheweek第六课时教学内容：BReadandwriteGroupworkCTasktime教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’stry部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：热身日常口语练习。预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。新课呈现Let’stry在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’stry听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Let’stalk在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。跟读对话。Pairwork朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’scheck播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit3What’sYourFavouriteFood?单元教学目标：能力目标1、能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays……？Wehavetomatoes,tofuandfish……能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……2、能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet……3、能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌谣。知识目标4、认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。5、掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。6、了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。7、了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。8、了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。第一课时教学目标与要求：能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔教学过程：热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。预习吟唱歌谣。Let’sstart出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。新授：Let’slearn学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。做游戏操练新单词。听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Groupwork以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时教学目标与要求能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带教学过程：热身听歌曲，感知本课时的新语言。进行师生对话。2、预习Let’stry 播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。3、新授Let’stalk通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。运用卡片练习新句式。放Let’stalk部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Goodtoknow出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时教学目标与要求：能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。能够理解部分对话的含义并完成句子填空。能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：热身Let’ssing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。日常口语练习。预习复习有关星期的单词。新授Readandwrite针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether,引导学生回答问题。让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Groupwok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词第四课时教学目标与要求：能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。能够说唱歌谣，并理解其含义。能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：热身教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。预习听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。新授Let’slearn教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……巩固延伸：收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词第五课时教学目标与要求：能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’syourfavouritefood?Ilike……难点：单词favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：热身播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。日常口语练习。预习放录音，跟唱歌谣。Let’stry教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,they’resweet.Girl:Doyouliketomatoes?Boy:Yes,they’refresh.Girl:What’syoufavouritefood?Boy:Beef,it’shealthy.Boy:Doyoulikeice-cream?Girl:Yes,it’stasty.3、新授Let’stalk教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指着chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：What’syourfavouritefood?两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pairwork让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Tasktime请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求：能够听、说、读、写本课时四会句子：What’syourfavouritefruit?Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。能够理解情景对话的含义并完成句子填空。能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。能够完成Let’scheck部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身放录音，跟唱歌曲。日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。3、新授Readandwrite教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’syourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples.Theyaresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idon’tlikegrapes.TheyareSour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。看图，指着Zoom说：Look!What’sZoom’sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let’slistentothetape.教师指导学生完成句子填空。教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。Groupwork教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’scheck完成Let’scheck部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’retasty.Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’rehealthy.Women1:What’syourfavouritefood?Women2:Eggplant.It’stasty.It’smyfavourite.John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I’mhungry.Mom:Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子Recycle1教学单元目标：能力目标能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言交际中去。能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。知识目标复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。复习1~3单元Let’slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。情感、策略、文化等有关目标随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。第一课时教学目的与要求：复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：重点：前三个单元中四会句子的综合运用；难点：是两个时间副词的读音。课前准备：教学挂图、单词卡、录音带、录音机教学过程：热身播放录音，跟唱歌谣。日常口语练习。预习播放歌曲，学生跟唱，引出WillowSchool这所学校新授Mainscene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：ThisisWillowSchool.Let’swalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。ReadandWrite教师拿出一张校报向学生介绍：Thisistheschoolnewspaper.并对学生说：CanIIinterviewyoutheschoolnewspaper?通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“Whatdoyoudoon……？和What’syourfavouritefood?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。听Readandwrite部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完成填空部分。Let’schant学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。巩固延伸活动：作采访；做配套练习；第二课时教学目的与要求：能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris……并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。学会用“Wouldyoulikesome……？”句型提问并做出回答，做Pairwork中的结对活动。教学重、难点：重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Readandwrite中五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。难点：是学生根据个人情况回信给Jack。课前准备：图卡、录音带、录音机教学过程：热身放录音，学生跟唱歌谣。师生对话。新授Readandwrite由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：TheboylovesSaturday.HisfavouritedayisSaturday.ThegirllovesSunday.HerfavouritedayisSunday.反问学生：What’syourfavouriteday?帮助学生回答：Myfavouritedayis……再进一步引导学生说出句子：Myfavouritefood/teacheris……请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’syourfavouritefood?该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is/aremyfavouritefood.听Readandwrite部分的录音，让学生跟读句子。学生进行小组练习，完成Answerthequestions部分，教师检查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。根据个人情况回复信件，填充段落。Listenandcircle播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：Man:It’sThursdaytoday.Jackhascarrots,cucumbers,chickenandgrapesforlunch.WhichlunchisJack’s?Girl:It’smyfavouriteday.WehaveP.E.andarttoday.Whatdayisit?Boy:Who’sournewartteacher?Girl:MrHuBoy:What’shelike?Girl:He’sshortandthin.He’sveryfunny.Who’sthenewartteacher>Pairwork用问句子“Whatwouldyoulike?”引出句子：“Wouldyoulikesome……？”并回答。学生进行结对练习。巩固延伸尝试与他人进行书信交流第三课时教学目的与要求：能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。能够理解Let’splay中的问题并做出正确回答。能够听懂、会唱歌曲“MyFavouriteDay”。教学重、难点：重点、难点为复习并使用四会句子完成Tasktime中的采访任务，并展示个人报道。课前准备：教学挂图、录音带、录音机、简历表教学过程：热身放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。日常口语练习。预习：放录音，欣赏歌曲。新授Tasktime就歌曲内容向学生提问：Doyoulikeweekends?What’syourfavouriteday?引导学生回答：MyfavouritedayisSaturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间内填充表格，然后每组派代表做汇报。Let’splay看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’ssing学生理解并学唱本单元歌曲“MyFavouriteDay”.巩固延伸：采访教师；画画猜人UNIT4WhatCanYouDo?单元教学目标：能力目标能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。能够询问别人能做什么家务劳动。能够听懂会唱歌曲“ICanHelp”。知识目标掌握A、B部分Let’slearnReadandwrite中的四会单词和句子。能够听、说、认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的白体单词和句子。能够了解Pronunciation部分字母组合or,all,pl,pr的发音规律。能够理解Let’schant部分的内容。能够了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。第一课时教学目标与要求：能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”，并初步熟悉句型：Whatcanyoudo?Ican……教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“Ican……”进行表述。课前准备：录音带、录音机、动作词卡教学过程：热身一齐演唱歌曲“ColourSong”。预习做四年级上册第一单元A部分的Let’sdo。Let’sstartT:Howmanydoors/lights/boards/……canyousee?S:Icansee……看Let’sstart部分的图片T:Howmanybirds/kangaroos/……canyousee?Whatcantheydo?引导学生作出回答。T:Icancleantheboard.Whatcanyoudo?引导学生用“Ican……”回答。新授Let’slearn教师在黑板上画一些花，说：Icandrawflowers.教师边做浇花动作边说：Look!Icanwatertheflowers.I’mhelpful!同时板书：I’mhelpful!Icanwatertheflowers.然后问学生：Canyou?引导学生作出回答。指读单词“water,flower”。教师边做擦桌椅的动作边说：Icancleanthedesk.Icancleanthechair.指导学生练习：Icancleanthe……然后教师拿出“cleanthebedroom”的词卡，说：Icancleanthebedroom.教学这个单词，板书并拼读。教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweepthefloor,cookthemeals,emptythetrash。然后教师出示动词词卡，学生快速认读。学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。操练句型：I’mhelpful!Ican……Let’schant播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组奖励。巩固延伸：书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。第二课时教学目标与要求：能够听懂、会说：Areyouhelpfulathome,……？Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中运用。能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”。教学重、难点：重点：句型“Whatcanyoudo?Ican……”难点：句子“Areyouhelpfulathome?”以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：录音带、录音机、词卡、日历教学过程：热身放录音，学生边说边做相应的动作。预习放歌谣的录音，学生边说边表演。教师说：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansing.Icanplayping-pong.Icancleanthebedroom,Whatcanyoudo?引导学生给出尽量多的回答。学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇并拼读、仿写。新授Let’stry学生听录音，做练习。录音内容如下：Grandma:Whatcanyoudo,Mike?Mike:Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icancleanthebedroom.Icanwatertheflowers.Grandma:Great!You’rehelpful!教师说：Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?请学生两人一组进行问答操练。Let’stalk教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。教师出示一张日历，上面写着：Mother’sDay。教师问：Whatdayisittoday?学生回答。T:ThesecondSundayinMayisMother’sDay.WhatcanyoudoforyoumotheronMother’sDay?让学生组织回答。Groupwork在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部分同学向全班汇报调查结果。做“背靠背”游戏。Let’ssing教师放歌曲“ICanHelp”的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达第三课时教学目标与要求：能够听、说、读、写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.能够听、说、认读句子：MotherGoatisill.Wecanhelp.Justdoit.能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。能够听懂、理解Storytime中的故事。教学重、难点：重点：掌握四会掌握句型Whatcanyoudo?Ican……难点：本课时正确拼写四会句型。课前准备：录音机、录音带、动作词卡教学过程：热身放歌曲“ICanHelp”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。教师放歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”学生跟录音有节奏地说唱。预习教师依次出示Let’slearn部分的动词词卡，学生认读并拼写。做“少了什么？”游戏。新授Readandwrite教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!ThisisMotherGoat.She’sill.Let’shelpher.Whatcanyoudo?引导学生进行回答。教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。教师说：MotherGoatisill.Zoom,Zip,themonkeyandtherabbitarehelpingher.They’rehelpful.Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZipdo?WhatcanZoomdo?学生看课本听录音。学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。教师再一遍录音，指导学生完成练习。教师指导学生进行四会句子的书写。Let’splay学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：whatcanyoudo?Ican……,Yes,youcan./No,youcan’t.Pronunciation教师出示图片，带领学生认读or的例词：short,fork,horse,sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：Ashorthorseworeorangeshorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all,pl,pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：orporkportshortforkstormhorseshortsorangemorningallalltallsmallballwallhallfallcallplplantplayplanplaneplacepleaseplateprprettyprideproudprayexpresspriestpraisepressprisonproverbproveprinceprincesStorytime教师向学生展示Storytime部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：What’sthis?引导学生作出回答：Yes,it’sasnake/frog.Whatcanthesnake/frogdo?NowLet’ssee.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：Whatcanthefrogdo?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Canthefrogsing?Canhedance?Canheswim?引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。巩固延伸：做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听第四课时教学目标与要求：能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes.能够听、说、认读词组“putawaytheclothes”和句子“Canyoudohousework?Yes,Ican.”能够说唱BLet’schant部分的歌谣。了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：重点