苏教版三年级下册语文全册教案

分析重点难点教学准备1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课教给预习的方法，养成良好的预习习惯。1．收集学生在家学习情况的照片。2．整理学生假期学习习惯调查表。学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布置预习本课：看懂图意。4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。()课时第（一）课时教学过程入二、明确自主预习要求及重要性谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。好习惯养成了，你才能成为成功者哟。3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?②看懂了哪些图?有什么问题?2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?个性修改游戏激趣，使学生形象地认识到养成良好的学习习惯终身受益，它是成功的明确预习要求和预习的好处三、指导课求习要求及重六、总结小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。再次看图②③④⑤,弄懂他们是怎样预习的?①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂③你们边读边圈圈点点，多专心哪！④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不①读通课文，画出生字新词。②正确流利地朗读课文，了解大意。③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。教师提示：不懂的词句如何解决?①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。学生预习，教师行间巡视摄像。3．评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。①查工具书。②查相关资料。脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道图文结合，通过具体范例指导学生学会预习方法。这样便于学生模仿，很快明确课外预习的要求通过童第周的故事，让学七、作业样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。七、作业1、预习习惯篇“认真完成作业”。2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。第（二）课时教学过程一、导入1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的今天我们就来学习培养良好的习惯——认真二、欣赏优1、学生看书上第4页的下图。秀作2、指名说说看后的感受。3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加三、观察1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议（2）口头作业：认真对待，反复朗读。（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，个性修改明确“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励进一步明确应该怎样认真完成作业板书设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的4、观察课文中长城的图片，写一段话。这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。重点难点1、了解长城和运河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景挂图，多媒体第（一）课时教学过程一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）（1）认识长城，介绍长城从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，万里长城堂”一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什个性修改听老师的介绍，看媒体图南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。：（（中）京杭大运河？（教学：壮丽）3.揭示课题，齐读课题板：1长城和运河二、初读指导三、理清脉络结（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造第（二）课时教学过程培养学生的自学能力整体把握课文的脉络个性修改文习，激发情感1.自读课文：要求：读准字音，读通句子吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边个别读，引读1.出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2.出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：东起——，西到——，万里长城谱写了——。则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5.齐读第一小节激发学生的兴趣教会学生形象识字整体感知长城和运河的形态读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8.齐读第二小节子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你9.学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字——（引读课题）10.配乐读课文情感拓展、升华：了解祖国的拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿谱写2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。3.出示仿写的诗句，学生朗读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：像巨人耸立在黄浦江的东岸，东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是我们智慧的中华儿女。我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前：雄伟壮观，宽阔笔直。南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。五、布五、布置作业仿写课文板书设计万里长城京杭大运河（北）首都北京（中）京杭大运河重点难点一．直接导入，出示课题二．质疑课题，初步整体感知课文1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。第（一）课时教学过程伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道（从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）（指名读好课题）岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读个性修改从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣学会课文的生字词语三．感知全文内容好多音字“曾”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的（4）齐读词语，读好词语。4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。1．出示挂图：引导学生边看图边思考：“南沙群2．在课文中划出句子，齐读这几句话。整体感知课文内容1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．全班交流3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。第（二）课时教学过程一．复习1．听写词语一．复习先请同学们听写几个词语。（2）全对的学生表扬自己“我真棒”。？（名回答，相机板书）二．精二．精读感悟（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边个性修改复习巩固所学词语从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情罗棋布。相机理解“星罗棋布”。（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。生交流）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学生尝试背诵、指名背、齐背）阅读与写作结合，学习总分结构的写作方法通过朗读感受南沙群岛的美三、发展练习业生接说最后一句。解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你下你们这些游客教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了板书设计1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有第二大段应当作为本课文的教学重点。仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语重点难点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。录音、词卡第（一）课时教学过程课，激发兴趣（第一课二、自读课文，了解大意（第一课三、齐读课文3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘过学习我们就知道了。今天我们就上新课。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：3、检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。开火车读、齐读。4、指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的说说课文描写了庐山云雾的哪些特点是千姿百态，二是瞬息万变）幻、添秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息个性修改让学生初步感受庐山云雾通过自读课文，初步了解能说出庐山云雾两方面的学会生字一、检查复习二、细读课段三、细读课段第（二）课时教学过程2、指名学生朗读课文。1、读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引？（义词的方法理解）的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读思。)(用课文中的语句回答。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。)为什么会有这种感觉？（云多）在天空中行走，进入了仙境。导有感情地朗读一、3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什个性修改首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:神秘的云雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:确实,庐山的云雾神奇美丽,你们看,在山上道……此时,你们会感觉自己就像……“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段.”让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探索法，自学第三自然段文4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰~6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引思；练习用“千姿百态”造句。8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请1、运用学法，自学第三自然段读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云2、检查自学情况齐读最后一个自然段正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.”过程,因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。然后教师小结:这一自然段围绕中心句,先总何”千次姿百态”,这种构段方式叫”总分式”。然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造总结贵在升华，使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情.板书设计3、庐山的云雾千姿百态:像绒帽,像玉带是大海.是天幕神秘的云雾瞬息万变:眼前的——刚刚是——转眼流连明明是——还没等——又变成2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写仔细观察，是写好看图作文的关键。第一要看清图上画的是什么季节？第二图上画的都有谁？他们在干什么？第三特别注意近处两个人的动作。明确了观察重点难点重点难点第（一）课时教学过程面，学文，总点二、组论，学法三、学法，尝作写，指评，修稿五、学试写1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。c.层次分明，每段写一幅图。d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重1．同桌先看图口述、再连起来完整地说，师生点评中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。学会看图的方法和安排段在小组合作学习中明确观察多幅图的方法和技巧。运用方法观察图画。稿稿，指导誊重点难点投影机第（一）课时教学过程个性修改第（二）课时教学过程教学环节师生活动个重点难点3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。这篇课文记叙了我国女子体操运动员桑兰不幸摔伤后的感人表现，赞扬了她坚强不屈的乐观主义精神。课文中心突出，以倒叙的写法引人入胜，语言生动，表达出了真挚的思想感情。抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。投影、生字卡片第（一）课时教学过程题，导入新课二、初读指三、小结写本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。（2）指名分自然段读课文。（3）联系上下文，理解生词的意思。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微那美丽的“感动”。还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。个性修改从课题入手，让学生学会发散思维培养学生自学能力从字词句入手，从理解句子读课文入手语言表达课堂上还是要保留一部分时间让孩子练字二、精读课段—7段第（二）课时教学过程上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们2、思考问题远要在轮椅上度过。节，画出有关的句子。优秀跨入入选多次参加赢得荣誉1、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰自由读第4---7自然节，用课文中的一句话来回2、再读第4---7小节，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩“的句子。讨论交流味（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复个性修改巩固上节课的知识前后对比让学生感受体会桑兰面对挫折时的勇气和（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的我们这些四肢健全的人做出了表率。4、请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，五、布置作业板书设计板书设计4、微笑着承受一切美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受1运用学过的识字方法,学会本课10个生字。重点难点重点难点课文记叙了“我”照料一只受伤的白鸽，又送白鸽重新飞上蓝天的事。包含了我对白鸽的下、热爱自由而奋发向上的思想感情。告诉我们要正确地面对生活中的困难与挫折，自觉锻炼坚强的意志。本文以作者与白鸽先是相伴后来相离为线索，情感的变化随着故事的发展层层递进，以情动人，寓理其中，使文章引人入胜，中心突出。通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。入二、初读课文，感知大意写两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板第（一）课时教学过程3（1）把课文读正确，读通顺。遇到不懂的字词可（2）不理解句子可联系上下文理解；（3）想想每一段写的是什么，初步了解文章写了（1）出示词语，指名认读。（2）指名分段朗读课文，说说大意，结合课文理解词语信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。施展：发挥，显示。艰难险阻：巨大的困难和危险的阻挡。（3）理清脉络成三个部分，并想想每部分讲了什么。1、我腿伤在家，向往外面的世界。2、我精心照料受伤的信鸽雪儿盼望它快点康复。3、雪儿展翅飞上蓝天，我心中十分快慰。个性修改从课题入手，让学生学会发散思维帮助学生理清文章的脉络加强写字的练习，扎实基第（二）课时教学过程第（二）课时教学过程个性修改个性修改巩固上节课的知识1、用生字卡片复习生字词2、默写文后词语，选词说话3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）①引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，②指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！2带着问题默读第2段，一边读一边勾画课件展示：受伤的白鸽。？（关词语：洗澡、敷药、取名）③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的“雪儿”）到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对二、再读课二、再读课文，体会人物感情精读课文，以小组讨论学精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”好地体会文章所表达出的好地体会文章所表达出的在蓝天中划出一道美丽的弧线……（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。学生通过重点词语体会下面三个句子。在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！三、讨论交流，畅谈体三、讨论交流，畅谈体会计21、写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。2、背诵四、五自然段。3、搜集人与动物友好相处的感人故事，利用晨会课进行交流板书设计5雪儿精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。《花瓣飘香》整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。重点难点让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴一束月季花、文字片、录音带第（一）课时教学过程过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好？（？（个性修改懂事的小姑娘吗？这样的朋友你们可不能交呀!？（？（受她对妈妈的关心。引读“摘花瓣做什么呀？”？（？（板书设计“我”买花2、仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。重点难点重点难点第（一）课时教学过程1、请一位同学走出教室，问：刚才走出教室的是讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮1、请一位同学走出教室，问：刚才走出教室的是讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮3、我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象个性修改调查学生会不会细心观察自己所熟悉或亲近的人。让学生明白观察的重要明确外貌特征和爱好都是二、画像指），导赵建设为他的朋友武建设画的画像。（1）说说武建设的外貌特征。（2）根据这副图说说武建设有什么爱好2、学生提起手中的笔，为别人画像。我们在画时，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。明确介绍画像中的这个三、例文引1、小作者是怎样介绍武建设同学的这些特点的人，可以写他的外貌，也路呢？我们来看看赵建设同学写的作文。学生讨论，指名交流3、学生分别练说自己画像中的人物。但都必须抓住人物的特1、要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他作的特点，写清楚人物外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。一部分用一个自然段，要有条理。2、练习成稿，修改评议明确写作要求和习作顺板书设计重点难点二、教学第三题（读读()课时第（一）课时教学过程（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲解题目要求。（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什（2）全班交流讨论，教师指点、评议。（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问①这一段话写的是什么季节的景色？在印象②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。②讨论弄清题目要求。①学生自由读八条成语。个性修改2、背诵古诗《清明》①指名读题目要求。国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现四题（口语交际——关于春游的建①学生自读、自背。（1）指名读读题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）师生明确题目要求。（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意（2）每人在小组里要谈自己的建议。（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。①小组里选出的代表向全班同学作介绍。表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。教学目标1、能正确,流利,有感情地朗读课文,会复述课文.教学目标字组成的词语.3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学内容教学内容以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信重点难点教学准备重点难点教学准备教学时间生字卡片、小黑板第（一）课时教学过程教学环节一、导入新课二、初读课文，感知内容2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净检查词语及课文朗读情况。说说课文讲了一件什么事？。2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。4、指名读第一自然段，注意读出感情。第（二）课时教学过程个性修改问题导入，这一过程，充分生在交流中初步了解菩萨。教学环节一、谈话导入二、复习我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救“菩萨兵”是什么意思?赞、崇敬之情一起来读课题。3.那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课，我们就一起来研究这个问题。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨饿露面不饶人个性修改阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概此环节一方面是复习词、句的朗读情况，一方面也为引出下面的教学而服热火朝天尽心尽力干干净净平平展展军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。(2)几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄4.两句话都是讲谁的?是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗?5.根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：(1)藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?(2)为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?三、学文感过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第悟一个问题呢?是围绕这一问题在写，通过朗读、想象，体会朱德(一)探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?(1)出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”①“怎么受得了呢?”是什么意思?换个说法怎么说?②藏胞在山里为什么会受不了?③从朱德总司令的这句话中，你体会到什么?通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?(2)出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”同志对藏胞疾苦的关切之②理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。悄悄地返回家园呢?1.为什么开始时藏胞要躲进深山?②想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦2.后来为什么又悄悄地返回家园呢?②在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁?他们在干什么?如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢?们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种结果……”⑤同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也总司令的真情号召呀，听!(课件播放“不能让藏地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。)⑦引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”⑧想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这场景，你会想些什么，怎么做呢?⑨是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢?这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢?示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”阅读要学生如同亲临其境，就要学生调动自己的展开类比联想。因此，我在此处的教学中，让学生回忆看过的电视电影作品，说说藏胞可能吃过反动军队的苦头。相信在他们已有知识的引导下，能真切感受到反动军队的可怕，由此能把藏胞的害怕通过创设一定的情境，使学生入情入境，体验文章所表达的情感，让学生在不知不觉中将这种情感内化为自己的情感因素。小学生天性活泼好动、好表演，在教学中我充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。”在此让学生进行角色表演，更有利于学生感受藏胞激动的心情。目的是由“长征”这一背景和朱德、红军战士本该(三)探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?休整一段时间。”通过此句体会。红军战士本该做些什么?现在却在做些什么?②朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢?同学们，我们先来听一首歌，课件播放，歌就要同那里的人民结合起来。就要同那里的人民结合起来。在人民中间生根、开花在人民中间生根、开花在人民中间生根、开花……由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”精神。那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢?⑤出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民休整一段时间这一特定的时间，让学生体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。电教多媒体是一种教学辅助手段，运用得当，有助于帮助学生理解，感悟。情感与情景相伴，触景自然生情。在画面、声音的渲染下，读好课文也就水对藏族人民的习俗，学生基本没有了解，因此，通过展示藏民伏地膜拜的照片，讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜，进一步感受藏民对朱德、对红军战士的话这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感进一步体会军民鱼水之对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些板书设计板书设计藏民吃尽苦，见兵面不露。藏胞见真心，都夸菩萨兵。教后记1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。3、知道《塞下曲》是赞美西汉"飞将军"李广神勇无比的，激发学生对民族英雄重点难点重点难点教学挂图、小黑板第（一）课时教学过程入，激发读书兴趣二、初学指导复习巩固精读课文学生介绍，教师补充。（李广是个怎样的人？他是怎样射虎（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。2、检查自学效果2）卡片出示，读准生字的音。3）重点理解下列词语的意思。警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。第（二）课时教学过程报默词语（2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。（1）默读课文，思考：诗中的那位"夜引弓"的"（1）指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写（2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么（5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意（1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说个性修改激发学生学习兴趣尽可能使每一位学生读正个性修改巩固积累让学生在感悟文本语言基础上，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习，感悟课文内容。（3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特三、总结课文三、总结课文知道《塞下曲》是赞美西汉"飞将军"李广神勇无比的，激发学生对民族英雄板书设计胆量过人板书设计“飞将军”箭法超人神勇无比重点难点2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”课二、初读课文字生字卡、有关王勃的有关资料。第（一）课时教学过程1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们？（市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个让我们来读课文了解王勃。3、播放课文配乐朗读录音。4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是A、读一读南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的C、再次默读全文。6、尝试分段，理清课文层次：一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。第（二）课时教学过程个性修改激发兴趣加强字词教学，整体感知理清文章脉络，为第二课学会字词一、整体感知课文二、相机精读全文说说王勃是个怎样的人？（板书：有才气）2、其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地（一）交流以上问题：那些地方可以看出王勃说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。个性修改整体着手，自主思考，培养阅读能力能找出关键语句理解课三、出示王勃的其他佳板书设计A、大家可以想象一下，在这样的一个场合，指导朗读不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！ℽ的语气中也可体会到他是一个奇才。4、学习第五节“千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远，不愧为是一个奇才。1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的3、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述4、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句5、老师读诗句，学生读意思。6、王勃看到的景象很美，写得更美，让我们美美地读一读。7、然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”（注意断句和节奏）送杜少府之任蜀州9、少年王勃（有才气）通过反复朗读，熟悉并理给孩子想象空间，培养想学习通过理解关键词语理图文结合，想象说话，理对王勃有更多了解秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞1、自学生字词,能正确2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.3、培养学生的自学能力.《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。重点难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,重点难点搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。第（一）课时教学过程二、初读指三、探索新字（2）指名说说对有关词语的理解。1、创设情境，贯穿全文记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的蝴蝶结，真是可爱极了。”3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又什么事呢？别着急，我们下节课接着学。3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师第（二）课时教学过程个性修改由题设疑，引发思考，激扫除字词障碍设置情境，激发学习兴趣。对小姑娘有初步了解，让孩子喜欢上可爱的小姑娘，为下节课的学习铺垫。学会字词巩固复习二、探索新三、总结升板书设计（一）学习第二部分（情境采访）（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加识到小姑娘娜塔莎是他的老师。1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：通过情景表演，再现课文内容，既激发孩子学习兴趣，又便于理解课文内容设计层层追问，让学生的思维不断向纵深推进，理解大作家的严于律己和小由课题入手，结尾回到课题，前后呼应，统领全文。永远谦虚平等相待4、口语交际——学会商量。5、学写毛笔字：基本笔画“斜钩、卧钩”。重点难点一题：处处教学：读读本练习的重点是处处留心、积累语言、口语交际、写字。其中口语交际既是重点又是难点，口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求.第（一~三）课时教学过程花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。在教学中，我觉得要鼓励学生凭借字典认识生字，反复朗读，读通歌词，通过想象、联进入歌词所描绘的境界，充满情感的吟诵、高歌。附实录;那么“桃园荡漾着孩子们的笑声”里的“荡漾”该怎师：好，现在大家真正地体会了“荡漾”，让我们再助于我们文明用餐。师：孩子们，说得真好，老师被你们说得心都“荡个性修改从歌曲入手，孩子学习兴如果细细剖析这一教学片断，我们会看到，这个教学细节中，蕴含着“荡漾”教学的“五步曲”：指导学生在运用中体会辨析，意会“一般形容优美声音回荡”；然后，让学生实现正确运用词语；最后老师运用评价语言巧妙地通过通感提升“荡漾”的运用层次，引领学生一个更高的境界，悟性高的孩子自然能够意会，对于一般的学生则只是一种暗示、一积累成语并学会运用1、教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语（1）在反复诵读中感悟到：这些词语表现少年王一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望着江上迷人的秋景，边看边想，学会商量学写毛笔字板书设计（2）在学习中不能孤立地解释每个词语的意思，文在理解的基础上进行背诵。物。形容很杰出，超出同类之上。力透纸背：形容书法遒劲有力。5、说说你曾经在哪些地方见过这些成语。6、读背儿歌知道时间的重要性，养成读儿歌并理解珍惜时间的习惯。在平时的学习、生活中，可能会碰到做事拿不定主在生活中学会与人商量意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领教学中可以这样做4、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原认识笔画：斜钩、卧钩学习写毛笔字讲解教学目标1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。重点难点入，师说发二、范文引“发现”三年级是习作教学的起始阶段，因此教材在安排每次习作练习时，都有一篇学生优秀习作，是通过范文引路，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。本次习作，有意安排两次范文引路，一次安排在习作指导前，通过阅读优秀习作，让学生学会观察，学会如何把观察到的东西表达出来；一次安排在习通过教师下水习作或学生优秀习作，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，学会修改。1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，3、除习作3的例文外，教师下水习作一篇。第（一）课时教学过程1、谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；1、导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒个性修改引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生三年级是习作的起始阶还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难三、走进生活，寻找1、走出课堂，走向校园，寻找“发现”。在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝“发现”2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作第（二）课时教学过程“发现”二、起草成段，描写“发现”三、师生评价，修改“发现”1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己发现了什么；发现的东西是什么样的？）。2、集体交流，互相评议。指名一、两名学生交流，师生共同评价。3、同桌再次互相交流，相互评价修改。1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作个性修改从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方丰富题材，为下笔成文打在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。配画插图2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信板书设计附：教师下水作文小河边的发现星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，十分开心。看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。小蜜蜂的身子是有条纹的，看起来很漂亮。瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头望回赶呢！望着这些小蚂蚁，我想：它们也知道团结友爱呢！教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的重点难点一、看图导二、初读课文三、理清脉络4、仿照课文，写一次有趣的活动。《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的指导学生通过朗读来初步领会课文内容。歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。第（一）课时教学过程我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观（相机板书：海）2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大4、自读课文了，要求读得正确、流利。6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的每当……便想个性修改用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”第（二）课时教学过程读，感受其“趣”1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。2、交流。出示句子和插图壳……”个性修改培养不动笔墨不读书的良好习惯二、精读课文，体验其“趣”三、总结全“趣”（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及者的成就感。说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起读把这件事的有趣表达出来。（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些说，下节课我们再来学着写一写。通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把第四段是略写。其中“平静”一词，最能引导学生认识习作的重要性。一、复习检查二、讨论写第（三）课时教学过程2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载3、指名有感情地朗读课文，评议。1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动个性修改复习旧知赶海是我们生活中的一件趣事，其实孩子的生活是丰富多彩的，我们应该善于引导孩子发现生活中的丰富多彩的，我们应该善于引导孩子发现生活中的素材，既然有趣，就用文字记录下来，留住美好的2、虽然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听写话练习写话练习板书设计2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。指导评议。赶海1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深重点难点《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。挂图、卡片二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池三、自学讨论，理清层文，入情入境第（一）课时教学过程1、小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个？（3、我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要2、指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写综合板书：我去看看着想着看着1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花2、指点：“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文个性修改知道文章是按什么顺序写荷花的输理文章脉络，初步了解培养学生想象力，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带三、教补充1、出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷2、进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。4、还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷？（6、这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了：（7、课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋8、指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷们把这一节再读一遍。第（二）课时教学过程1、第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同“嫩黄的……”。己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿3请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文，你们在一年个性修改通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀。能用语言通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方联系生活拓展教材五、佳作欣板书设计介绍：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》快地把这材料看一遍。（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。（3）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？看这些长篇的文章要学会抓主要的。（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美对莲花品格的赞羡。（3）学了这两句话，你们知道老师要说荷花的什？（现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深泥而不染“来赞美他们。说话训练：小朋友，昨天的色彩，也有好的品格，你们觉得那一种野花最者在这篇文章中是怎样赞美野花的。引学生入阅读的大天地中荷花蒲公英色彩我爱，花外表美姿态美我爱，茎叶内在美教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的重点难点三、学生初读诗句，说说自己对词句的理解句，想象画3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。表达了作者对大自然的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。对庐山的介绍第（一）课时教学过程1、板书课题，指名拼读生字：庐瀑2、指名介绍诗人李白并作补充（3）题意：远看庐山的瀑布烟：云雾。紫烟：因为太阳的照射，云雾显出紫红色。生:产生。生紫烟：产生紫色的烟雾来。2、读第二行诗（1）飞流直下：水流飞泻而下。法说明瀑布挂得高，很长。（4）用自己的话说说第三行诗的意思。五、总结全文，体会感六、诵读全诗，背诵全七、指导书二、学习第三、初读诗句，说说理解了哪些词句的意思句，想象画布的壮丽景象，抒发了诗人对大自然的热爱。出示轻重节奏日照/香炉//生/紫烟，遥看/瀑布//挂/前川。飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。紫：上宽下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”第（二）课时教学过程绝句，是我国古诗形式的一种，它的特点之一是，五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。（3）指导学生读出舒畅愉悦的心情。(1)指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看？（教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）（2）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）个性修改诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？4、总结全诗，体会感情（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。读的时候要注意停顿和重音。两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。窗含/西岭//千秋雪，门泊/东吴//万里船。板书设计1、背诵全诗，并把它改写成描写景色的片段。2、你还背诵过哪些描写祖国名山大川的诗？准备飞流/直下//三千/尺，疑是/银河//落/九天。两个/黄鹂//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。2、借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。重点难点验，激发情二、学会观三、当堂写凭借教材中三幅画进行看图作文。教材先给出了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作写作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大的弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。第（一~二）课时教学过程1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。⑴小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈⑵同桌试着扮演母女，把任务对话说好。⑶交流，引导学生互评人物对话。3、读例文，看小作者除了写我们观察想象到的，⑴默读，划出相关内容。⑵交流，发表看法。教师引导感悟观察和想象的方意；再进行合理想象，想象他们会做什么？是怎么做的？会说什么？是带着怎样的表情和心情说1、现在我们的故事大王评选进入关键期——我们来试一试谁能成为真正的故事大王。2、任选三幅中的一幅，练说。个性修改通过回忆，激发学生的写借助习作提供的“乌鸦反哺”图与范文，凭借教师的帮助与指导，让学生明确写好看图