人教版一年级语文上册教案B

一年级语文第一学期教学计划

一、班级情况分析

本班学生人，其中男生人，女生人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普

通话的意识,能用简短的普通话与老师与同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,

需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。

但就是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如

何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部

分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来就是汉语拼音,

学拼音的同时认识70个常用字。而后就是识字（一）,10篇课文，识字（二），又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺

序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内

容与多样的形式,巩固语文知识，发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多

认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念与基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱她人、

尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母,24个韵母,4个声调与16个整体认读音节，能正确地

拼读音节，正确书写声母、韵母与音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势与良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与她人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴

趣。

4、加强语文与儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日一7日）

教学内容:入学教育aoeiuyw

2周（9月8日—140）

教学内容:mfdtnl复习一

3周（9月15H-210）

教学内容:gkhjqxzcs

4周（9月22日一28日）

教学内容:zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月29H-30日）

教学内容:ieueer

庆祝国庆

6周（10月80-12日）

教学内容:复习三

8周（10月13H-19H）

教学内容:aneninun,angengingong复习四

9周（10月20日-26H）

教学内容:一去二三里，口耳目,在家里

10周（10月27日—11月2日）

教学内容:操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

期中考试

11周（11月3日一11月10日）

教学内容:小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷与小树

12周（11月11B-11月17日）

教学内容:语文园地二，我们的画,静夜思，小小的船

13周（11月18H-11月24日）

教学内容:阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好

14周（11月25日—12月1日）

教学内容:比一比，有选商场,菜园里，明明

15周（12月2日—12月8H）

教学内容:误文园地四，我会拼图,我多想去瞧瞧，雨点

16（12月9日—12月15H）

教学内容:平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五

17周（12月16H-12月22H）

教学内容:小松鼠找花生，雪地里的小画家,借生日

18周（12月23日—12月29B）

教学内容:雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜

19周（12月30日一1月6日）

20至完周期终复习考试

入学教育

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书、

写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师与同学友好交谈。

教学时间：

2课时

教学重点、难点：

指导学生观察、说话。

第一课时

欢迎新同学

教学过程：

一、启发谈话

1、导入:我们小朋友都就是一年级的小学生了，来上学高兴不？黑板上的字谁认识来读

一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌——上学校）

2、进一步引导:今天就是我们上学的第一天，在校门口，您都瞧见了什么？（说瞧见的人、

事、物等）那么小朋友们认识我不？您们叫我什么呀？

二、瞧图、说话1、引导学生观察:今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去

瞧瞧好不？（打开书本2、3页）

她们的校门口写着五个大字，请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！

您瞧到有哪些人啊？生:我瞧到了老师、学生……

2、说话：

（1）同桌说。

您能猜想她们可能在说些什么不？请小朋友指着图跟同桌说一说,两人也可模仿着说。

（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师,学生:“老师早！”老师:“小朋友早!”

其余时间见老师,学生：“老师好！”）

同桌表演。

小结:小朋友们到学校来学习，老师就是您们的好朋友，老师爱小朋友,小朋友爱老师，每天

见了老师要主动问好，早晨说“老师早"，其它时间说“老师好”。

（3）自我介绍。

小朋友第一次见面,原来都不认识，您们会怎样介绍自己呢？（4人小组介绍）

（4）了解国旗。

进了校门以后，同学们瞧到了什么？

生:瞧到了五星红旗，瞧到了小朋友在扫地（要讲究卫生）

有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）

学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比

一比，瞧谁最爱国旗、最尊敬国旗。

三、总结谈话1、希望小朋友们瞧见老师有礼貌

2、同学间要团结友爱

3、热爱我们的国旗

四、板书设计

欢迎新同学

老师早热爱国旗

老师好

反思

第二课时

一、谈话导入

二、上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去瞧瞧小朋友们在上什么课？有谁

知道？（在上语文课）。您就是怎么知道的。

这些字您认识不？谁愿意把这些字读给大家听？

二、瞧图仔细观察，说说您还瞧到了什么？

（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边瞧、其她小朋友在认真听讲……）

小朋友们观察得真仔细！上课的时候,我们应该向她们那样“专心听讲”，同桌相互说:“上

课应该专心听讲。”

三、学习正确的读写姿势

1、学习坐、立、举手。

瞧图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正，立要直”及时纠正）

老师叫到您名字才能站起来发言，发言应举右手。

2、学习写字姿势。

学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。

评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。

3、小结平时课堂常规与课间活动。

四、唱儿歌儿歌：

上课了

叮零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

板书上课应该专心听讲

坐要正，立要直,举右手

1aoe

教学目标：

1）知识与技能：

学生学会aoe,能读准音,认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）过程与方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活

动

中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字与阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好

的写字习惯。

教学过程：

导入:整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带您们去一个非常奇妙的地方，那就就是拼音王国。（用简笔

画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识她们了，您就能识字、读书，还会说一口好听

的普通话，想与老师一起去认识她们不？

拼音王国中有三大家族，她们分别就是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三

座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，她们就就是aoe、（出示带有

手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎您们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使她们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生

能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入

学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了,您能把它找出来不？

哦，就是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴就是怎样的呢？（张的大大的）

您能模仿她不？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13I53|1-|

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也与唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。瞧我先来念:张大嘴巴a

aa、小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

［设计意图：

a的音不难念,联系生活实际，学生就能很快发现，她们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发她们的生活经验，所以要设计不同的

形式来念a甚至唱a0另外,教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练

习。］

2）认清形：

请您们再仔细瞧瞧图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

就是啊，小女孩圆圆的脑袋就像就是a的肚子，她的小辫子就像就是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她就是谁？就就是aaa”

我们一起来写个a:（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就就是小姑娘的头与脸,连上去再写一笔竖弯，像条辫子,

最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好不？

它的家就就是这拼音格,跟我一起念：“拼音格”

四线格就就是由四条线组成的,分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，瞧谁先把a送回家。（教师巡回,纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的

轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官,帮助她们更快更牢固

的记住字母的形。］

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友您们瞧，这些汽车分别就是怎样

走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生,这就就是声调符号,a遇上它们,读起来

声调就不同了。

您们发现汽车的走法与a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声就是平的，坡也就是平平的，我们念的时候也就是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好二

第二个就是上坡，也就就是第二声，听老师念:d

别人的话您没听清楚，会问她：“啊，您说什么？”就就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读d

“啊,怎么能这样？”就就是这样个音。跟我一起说。

第四声就是下坡,声音也要从高往下降，边做手势边念4

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）:车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡a

aa。

［设计意图：

学习声调，特别注意第二声与第三声就是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己

去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使她们容易理解,读准字母的声调。］

第二课时

复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习。

1）读准音：

小朋友真能干，与a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，您们好,我就是o,就是a的哥哥，我们都就是韵母家族中的最小

的一辈。”

谁想与o交朋友？快来与它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会

发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）您们能学着大公鸡的样子来叫一下不？

（学生学大公鸡打鸣）

发0这个音，就像您们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴就是圆圆的,瞧老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给。带上了帽子，您们还能念不？（把声调帽子带到。的卡片上）

您们能把它放到一句话当中，来说一说不？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢,原来就是这样（三）

哦,我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来瞧瞧,。的形状就是怎样的？

教师范写：0要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请您们找一找,0住在哪个格子里？

好，请您们把o也送回拼音格里,比一比，谁写的好。

3、学习e

1）读准音

（投影插图）小朋友，瞧,它就是谁啊？（大白鹅）

就是呀，我们第三位朋友e就就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形就是扁平

的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，您能读准它不？

您能组个词来读一读不？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导：

（投影插图）小朋友，瞧,它就是谁啊？（大白鹅）

就是呀，我们第三位朋友e就就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形就是扁平

的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，您能读准它不？

您能组个词来读一读不？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友，您能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起,跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音与课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信您

们一定能。

教学后记：

这就是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也就是学生学习汉语拼音的火车头。

所以，在设计教学环节时，意图就是要激发学生学习的兴趣与积极性。

教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势与用拼音自己的基本

笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。以突破记忆字母形，读准字母音这个重点的。

汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。根据儿童的年龄特点,在课堂

上从图入手，激发学生学习的热情,抓住学生的注意力。不失实际地赞扬每一个孩子的两

点。因此，学生学得有趣,轻松。

2iuv

教学目的

1、学会iuii三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会读iuii三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间2课时

教学重点

1、学会iuii的音、形,能正确书写。

2、掌握iuti的四声。

教学难点

i在标调时头上去点,U在标调时头上有点。

教学准备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母与它们的四声，今天我们接着来

学习新的字母iuii。（教师在黑板上板书iuii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问:图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问:字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边与边顶上的一枚扣子,形状与i相似。）

教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

（三）指导书写

讲:i的笔顺就是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问:图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,

发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问:字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲:从字形上瞧U有些像喝水的杯子。

教儿歌:U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲:U的笔顺就是先写“”，再写，要写在中格。课中休息:方法同第一课。

三、学习字母U

（一）出示图3学习字母的音

问:图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲:把鱼的音平读就就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读U。

学生学读U。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问:字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像11。）

教儿歌：U像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲:U占中格与上格，先写u,再写头上的两点。（写U的两点时，要把两点的位置略微向中

间靠拢一点，这样写出的字母好瞧。）

四、巩固练习

1、瞧黑板读字母

2、瞧拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3、练习写字母

第二课时

教师谈话:今天，我们学会了iuii的读音与写法，我们还要学会它的四声。在学习新知

识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuii的四声

板书:III1

UUU

uUUU

讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为II去掉点就与U一样，所以不能去点。

练习读：

1、按顺序读iuii的四声。

2、给合日常生活的一些音与字进行练习。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅"（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（wu）姓吴的“吴"（wU）

五个的“五”（Wd）耽误的“误"（Wil）

小鱼的“鱼”（yii）下雨的"雨"（yil）

3、打乱顺序读四声。

4、加进aoe的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1、拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。

2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuii四声的写法

注意:当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

教学过程：

一复习：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母,您能认读不？

（指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

二、新授:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来,一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄

弟,a、o、e、i、u、ii,。就ZE老大小弟。）

1：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i）,您们想不想知道小i的妈妈就是谁呀？（课件:Y）

这利就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y就是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要

读得又轻又短，听老师读Y,谁也会念？

2:请小朋友瞧图（课件:图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

3:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈就是大Y。（老师指着树杈,

师生一起念出来。）

4：大Y妈妈与小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点,

就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

5:音节yi与小i一样，也有四种声调:yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友

的朗读。（放课件中的录音）

6:现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知

道就是哪个？

（老师打乱顺序读其她的三个音节，让学生上台指。）

7:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧,这个字（课件:姨）您认识不？如果老师给这个

字注上音（课件:yi）您一定会认识的。

出示“衣与姨”两个生字及她们的注音，学生拼读。

8:汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌:汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它,

学好它！

9：单韵母里面有一个小弟弟U,它呀，有一个声母爸爸（课件W）,叫大Wo声母W也要读得

轻、短:W。哪个小朋友也会读？

10：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一

首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，您能试一试不？

12:小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

老师范写，学生临写大W。

13:大W与小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）o音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个,指名读一个。

14:小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。您瞧，小U弟弟的脸上还挂

着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y瞧见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助她。于就是

大Y与小u站在一起就组成了整体认读音节yuo

生读:yu。

15:小朋友，仔细瞧瞧，小u弟弟与音节yu,您们有没有什么发现？

生f上的两点不见了。

16:为什么不见了呢？

生:因为有大Y妈妈的帮助。

17:对了，小u弟弟瞧到大y妈妈来帮助她，心里可高兴了。她连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌:小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

18:音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调,您喜欢标第几声就标第几声，标完

后,读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

三巩固提高、认读音节、

教学后记：

本课的教学重点就是i、u、il的发音。为了突破这个教学重点,我安排了让学生借助

课文插图来读准字音这个环节。通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形

时，采用了让学生仔细效果很不错！观察图画，并抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

因为有了前面学习aoe的四声的基础，在教学i、u、U四声的时候就可以放手让学生

自己试着去认读。再根据自学情况有针对性地进行重点指导与教学。这样就避免了过多

重复烦琐枯燥的诵读了。对于i的四声教学，要告诉学生加上声调后就没有头上的那个小

点了。整体认读音节的教学也可以利用儿歌的形式帮助学生加速记忆。

3bpmf

教学目标

1.学会“bpmf”四个声母,读准音，认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”与单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母与韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuU）一起读读,您们读得真准，能不

能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。您们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里

再认识四个声母家族的朋友，您们愿意不？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么？

⑵问:这个字母念什么？学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些，发音时,把两片嘴闭合，把气

憋住,然后突然放开，让气流冲出双唇就就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

(2)您们能编一个记忆“b”的小儿歌不？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。...

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相

说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线

停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿与执笔

方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，瞧纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

⑴学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“P”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察

后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

您认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写

竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么？您们做过摸人游戏不？

(2)这个字母怎么读？

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)瞧图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边与右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上您知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀！您们见过拐杖不？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互

相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横

写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿与执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别就是“bpmf同学们学习得可

认真了！

教学后记：

本课教学，我以导游身份带领大家去旅游的形式让学生瞧图说话。这样,孩子们开始创

所欲言了，比如：“我瞧到了小朋友在听广播,”、“我瞧到了有一家人在爬山坡，到山上瞧大

佛”等等，总之bpmf这几个音都在孩子们的语句中出现了。接着按顺序出现bpmf,进行

读音练习。

在记忆字形时，首先让学生自己记，然后再点名说，最后教学生通过形体操来记忆。从

语言到动作，刚刚还觉得有些枯燥的孩子们兴趣又被调动起来了。

最后一个环节就是教学生写bpmf,采取的就是送“bpmf”回家的方式，让学生观察

bpmf到底住在四线格的哪一层楼，我开玩笑说:“b很调皮，脚站在二楼地板上，却把头顶到

三楼的天花板上了！”这样的说法,又让学生来劲儿了。

不过，在教读音时，因为有部分孩子在幼儿园时已经学过,于就是没有耐心听老师讲发

音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强

调。

4dtnl

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音,记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点:声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点:n1的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间:3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够瞧图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的

最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解:

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpabamamubiimb等。

4、认读生字与词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母与它们的拼音。比一比，瞧哪个小朋友最认真，最聪明,

学得最好，读得最准。

(三)教学声母d。

1、瞧投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音？说话:鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就就是d,板书:d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)瞧:教师范读时的口形，发音部位。

(3)读:领读，齐读，正音。

(4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母就是一d。板书i,韵母就是一i。声音不中断，紧接着带出i,直呼一di。

板书:di。

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出t:请同学瞧弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就

像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横,就就是t了。

2、教学t的发音;记清形。

⑴瞧、听:用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（l）t---1---tl谁会读？t---u---tu?

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读:b--p-df—t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、瞧实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，⑴，伞柄朝下,（t）,学生读字母。

第二课时

（一）复习检查。

1、复习字母:bpdtmfa

2、拼读音节:didi>mama、baba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。瞧谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入:两个门洞就是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个

门洞的n,板书no

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能瞧图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒

放茶杯nnno）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n与d的拼音。

板书:nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直呼nd。进行na的四

声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

1、瞧图，说话引出1:图上画着谁,她在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈

哈笑。）“乐”的声母就就是“1”。板书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读,讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开火车练习）

⑵记忆字形:一根小棒111。

（3）教学1与i的拼音。

板书（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔〃下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印就是什么声母？伞柄朝下就是什么声母？一个门洞就是什

么声母？一根小棒就是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师:我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生:我来找个好朋友。（边说边上台）

教师:声母d,dddo

一学生:d就是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生:对对对！d就是我们的好朋友。（如错）错错错！请您仔细找朋友。

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtn1的字形。

1比较区分:b—d、f-t、m—n、b—p

（1）请同学瞧瞧b与d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n与m有什么不同？（两个门洞mmm,一个门

洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dGmi>tudi、m。、tii注意这就就是词语，词语单独一个意思。读词

语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）瞧图拼音节，认生字。

1、瞧图说话，图上画了什么？您能瞧图说几句话不？

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字您认识不？您就是怎么知道的？不认识的,您有什么好办法能把它们记

住？

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，您读懂了什么？

2、您会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtn1与它们的拼音。并能拼读词语与儿歌，还认

识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母与单韵

母的拼音。

教学后记：

在教学dtnl时,我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。

1、在老师教完dtnl的读音后,让学生瞧图后，想好办法记住它们的读音与形。学生一听

可来劲了，积极开动脑筋,有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经

验来记住读音。例如“1”学生就是这样记的:小木棍111;小丑逗乐111;小铅笔111等。

2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtn1的形,便于学生牢记dtn1

的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）

听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnm1tf,在活动中学生的学习兴趣盎然，各

个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直;最后指名上台表演，其她的同学猜一猜就是什

么。这样，通过瞧、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动,能让学

生感受到更多的学习乐趣。

拼音复习（一）

教学目标:

1、掌握所学的6个单韵母与10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够瞧图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节与图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字与词语。

教学准备:带调的6个单韵母与学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语

卡片

教学时间:2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母与10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题:我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母与10个声母卡片,瞧谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母与10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题:我会写。

1出示:b---df1n---mu-U

先集体认读，再说出它们的相同点与不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏:给声母找朋友

把6个单韵母与10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台,

问：“谁就是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上

讲台,站在她的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够瞧图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节与图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字与词语。

教学过程：

（一）第三题:瞧瞧读读。

1、瞧瞧图上画着哪些东西，您认识不？根据学生的回答出示音节优ba、muti、yi

fu、pub£i、

2、您能用上这些词语来说一句话不？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题:我会连。

1、瞧瞧图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物与相应的音节连起来。

（三）第五题:我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指

名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，瞧谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

3、游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带

的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大,大家的大”。

5gkh

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音,记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备:拼音、生字卡片。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、学会gkh三个声母，读准音,记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、瞧卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(ft)

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课，认识3个新朋

友,比一比瞧谁最先学会，做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、瞧插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？(听话说话:图上画着几只鸽

子，衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母就是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音,仔细听，瞧口形。

(2)学生练读,指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象,g像什么？

教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加gggo

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、瞧插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什

么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领:发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读，齐读，开火车读。

(3)您能在插图上找到k不？还有什么办法能记住它？

教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko

(4)指导书空与书写,k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、瞧插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话:丁丁与冬冬坐在

椅子上喝饮料。）板书:h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形:像把椅子hhho

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼，老师评价。（指名读,齐读）

2、找朋友游戏:三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋

友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天,我们学习了三个声母，它们分别就是一gkh,我们不但会认，还学会了书

写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读ududu6o

2、卡片认读:gkh,读顺口溜,g与k,发音时有什么不同？

3、认读音节:m6gU、buke>hu这些音节都就是由一个声母与一个韵母两个

字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母与单韵母的

拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节gua。

1、说话引入:小朋友吃过瓜不？您吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书:gud,它与我们以前学过的拼音有什么不

同？

（gud就是由声母g,介母U,与带调韵母a三个字母组成的。）及时反馈:U原来我们

称它为什么？在这里介于声母与单韵母之间，我们叫它什么？齐读:介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（瞧图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母

要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一就是要快、二就是连,要一口气连读成一个

音节，中间不能中断。顺口溜:声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节gu6o

1、分析音节:g声母，介母u,韵母6。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读,齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kua）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u-o-dudt—u—o^tuon—u—Ofnu。（自由读，指名读,齐读）

3、卡片认读音节:kudguokudhuo

4、练习:比一比每组音节有什么不同。

ga---guaka---kudha-----hua

gu---guokuhuoku-----kud

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就就是f三拼音，大家都学得很认真，不仅会

认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，您读懂了什么？

2、您会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌,（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

您能猜一猜谜底不？

（三）瞧图拼音节，认生字。

1、瞧图说话，图上画了什么？您能瞧图说几句话不？

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要

读轻声？

3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字您认识不？您就是怎么知道的？不

认识的，您有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

6jqx

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音,记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx与ii相拼