六年级上册第七课《看谁学的好》教学设计

《看谁学得好》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够清晰阐述良好学习习惯和学习方法对学习成绩的重要影响，列举至少三个因不良学习习惯或方法导致成绩不理想的实例。2.熟练掌握至少四种学习方法，包括预习、复习、听课技巧、主动发问等，并能详细举例说明如何在不同学科的学习中运用这些方法，如在语文预习中如何圈出生字词，在数学复习中如何运用归纳法整理错题。3.学会全面分析不同学习行为的优缺点，如针对萧萧的复习方式，能准确指出至少两个优点和两个缺点，并能对常见学习做法（如放学回家后直接做作业、长期坚持课外阅读等）的正误做出准确判断，同时给出合理的改进建议或理由。（二）过程与方法目标1.通过心理剧场表演和讨论，充分培养学生的表现力、合作能力和批判性思维能力，使学生能够深入理解复习方法在不同情境下的效果，并能提出创新性的复习建议。2.在讨论会中，有效锻炼学生的分析能力、判断能力和自我反思能力，引导学生从多角度思考学习方法的合理性，明确正确与错误学习方法的本质区别，并能结合自身情况进行调整。3.借助经验交流会，积极促进学生之间的交流与分享，培养学生的归纳总结能力和信息整合能力，让学生能够从众多学习方法中筛选出适合自己的方法，并能清晰阐述其适用原因。（三）情感态度与价值观目标1.强烈激发学生对学习方法探索的热情，培养积极主动的学习态度，使学生认识到学习方法的改进是一个持续的过程，愿意不断尝试新方法。2.切实帮助学生克服学习中的消极心理，如因成绩不理想而产生的自我怀疑，树立学好的信心，增强学习的自主性和责任感。3.有效引导学生养成良好的学习习惯，重视学习过程中的方法运用，培养学生自律、坚持和善于思考的品质。二、教学重难点（一）教学重点1.深入认识学习习惯和方法的重要性通过详细分析冰冰的案例，引导学生全面理解没有良好学习习惯和方法对学习成绩的严重影响。例如，详细讲解冰冰做作业前从不复习导致对知识的理解不深入、不全面，遇到难题不请教老师和同学使得问题积累，从而影响后续学习，让学生明白这些行为是如何在学习过程中产生负面连锁反应的。运用多种方式强调良好学习习惯（如上课认真听讲、写作业前先复习、作业完成后检查等）和学习方法（预习、复习、主动思考发问、建立知识体系等）在学习过程中的关键作用。通过列举成功学习者的案例、展示相关数据统计（如采用有效复习方法的学生成绩提升比例）等方式，使学生深刻意识到它们是取得好成绩的重要保障。2.全面掌握多种学习方法和提高复习效果的技巧详细而系统地讲解学习方法，如在预习方面，指导学生如何根据不同学科特点进行预习，像语文预习时除了圈出生字词，还要尝试理解文章大意，标注出不理解的句子；数学预习要浏览教材内容，尝试理解概念和例题，找出自己认为困难的部分。复习时，深入介绍如何进行知识的系统整理，包括归纳法（如将语文中的修辞手法分类归纳，数学中同类型的题目整理在一起，总结解题思路）、纲要法（如为历史事件列出时间、人物、事件、影响等纲要），以及听课要做到“眼到、耳到、心到、手到”的具体含义和实践方法（“眼到”即密切关注老师的板书、演示，“耳到”是认真聆听老师讲解的内容、语调变化以把握重点，“心到”是用心思考知识之间的联系和应用，“手到”是做好笔记，包括重点内容、典型例题、自己的疑问等），鼓励学生主动思考发问，分享提问的技巧和时机。重点且深入地阐述提高复习效果的方法，包括筛选知识（指导学生如何区分已掌握和未掌握的知识，可通过做简单测试、自我提问等方式）、趁热打铁（强调当天复习的重要性，如讲解艾宾浩斯遗忘曲线，让学生明白及时复习能有效对抗遗忘）、集中注意力（分享排除干扰的方法，如创造安静的学习环境、采用番茄工作法等）、分散复习（具体说明在大考来临之前，如何根据学科的难易程度、重要性和自己的掌握情况合理安排各科课程的复习时间和顺序），并结合丰富的实例说明这些方法在实际学习中的应用，如以期末考试复习为例，展示如何在一周内合理安排各科的分散复习时间。（二）教学难点1.精心培养批判性思维和自主学习意识在心理剧场和讨论会环节，通过精心设计问题和引导，要求学生对不同的学习行为和方法进行深入的批判性分析，这对学生的思维能力是一个较高难度的挑战。例如，在讨论萧萧的复习方法时，引导学生从多个维度思考，除了看到其让妈妈参与复习有家长监督、增强复习动力、针对个人薄弱环节复习等积极一面，还要深入分析其可能存在的依赖心理过重、缺乏自主探索知识能力、不利于培养独立解决问题能力等问题。通过这种深入分析，培养学生全面、客观看待问题的能力，避免简单地接受或否定某种学习方法。在整个教学过程中，通过逐步引导学生在分析各种学习方法的过程中，不断反思自己的学习行为，逐渐形成自主学习意识。鼓励学生根据自身的学习风格、学科特点和学习目标，自主选择和调整学习方法，而不是盲目跟从或依赖他人的建议。这需要教师在教学过程中巧妙地运用启发式问题、案例分析和小组讨论等方式，不断激发学生的自主思考能力。2.有效将学习方法内化为自身行为尽管学生在课堂上能够理解和掌握多种学习方法，但将这些方法真正运用到日常学习中并形成稳定的习惯是一个长期而困难的过程。教师需要在教学中提供更多具有针对性的实践指导和后续跟踪，帮助学生克服旧习惯的干扰，逐步将新的学习方法持续应用到学习实践中。例如，在介绍复习方法后，为学生制定一个短期复习计划模板，要求学生在一周内按照计划复习，并记录复习过程中的问题和效果；通过定期的学习方法检查和反馈（如让学生每周记录自己使用新方法的情况、遇到的困难和改进措施），及时给予学生鼓励和指导，帮助他们逐步将学习方法内化为自身的学习行为。三、教学方法情境教学法、讨论法、角色扮演法、经验交流法、案例分析法四、教学过程（一）导入1.提出问题，引发思考带着亲切的笑容开场提问：“亲爱的同学们，在学习的道路上，我们都希望自己能够取得优异的成绩，对吧？那你们有没有想过，为什么有些同学看起来很努力，成绩却不太理想呢？而有些同学似乎学得轻松又愉快，成绩还特别好，这里面有什么秘密呢？”引导学生自由发言，分享自己的观察和想法。教师认真倾听学生的回答，并在黑板上简要记录关键词，如“努力”“方法”“聪明”等。然后总结学生的回答：“大家都有自己独特的见解呢！有的同学提到了努力，这确实很重要，不过，今天我们要一起探讨一个更关键的因素，那就是学习的方法。有了好的方法，我们就能在学习的道路上事半功倍。现在，让我们一起走进今天的主题——《看谁学得好》。”（二）案例分析——冰冰的困扰1.讲述冰冰的故事用富有情感的语气向学生讲述冰冰的情况：“同学们，今天老师要给你们讲一个六年级同学冰冰的故事。冰冰是一个很努力的孩子，每天都花很多时间在学习上。就像昨天晚上，他一直写到10点多，作业才写完，累得书包都没整理就睡着了。今天早上呢，差点就迟到了，因为他快7点半才起床，抓起书包就往学校跑。这样的情况呀，在冰冰身上已经不是一次两次了。你们能想象他每天多辛苦吗？可是，奇怪的是，冰冰这么努力，成绩却一直上不去，这是为什么呢？”稍作停顿，观察学生的反应，然后继续说：“原来啊，冰冰在学习上有一些不太好的习惯。他做作业之前从来不复习，就直接开始写。你们想想，这样会怎么样呢？对啦，他可能会忘记老师在课堂上讲的一些知识点，作业做起来就会很困难。而且啊，他遇到不会的题，就自己在那里冥思苦想，从来不去请教老师和同学。有时候，他想得太着急了，还会急得哭呢，觉得自己是不是太笨了。可实际上，经过智力测验，冰冰的智力是没有问题的。同学们，你们觉得冰冰这样的学习方式，对他的学习有什么不好的影响呢？”引导学生积极思考，鼓励他们举手发言。对于学生的回答，教师给予肯定和进一步的引导，如学生提到“知识不扎实”，教师追问：“为什么不复习会导致知识不扎实呢？”引导学生深入分析冰冰行为的弊端，如不复习可能导致对知识的理解停留在表面，遗忘较快；不请教问题会让难题越积越多，影响后续学习的信心和进度等。（三）心灵港湾——学习方法讲解1.学习习惯的重要性以严肃又亲切的口吻讲解：“同学们，从冰冰的例子里，我们可以清楚地看到，学习习惯对我们的学习有着至关重要的影响。不好的学习习惯，就像小怪兽一样，会阻碍我们前进。比如说，学习拖拉，这会让我们浪费很多宝贵的时间，本来可以用来复习或者做一些有趣的拓展学习呢。还有不认真听讲，我们就会错过老师讲的重点知识，这就像盖房子少了重要的砖块一样。边玩边写作业呢，注意力不集中，作业质量肯定不高呀。这些不良习惯，不仅会影响我们的学习成绩，还会让我们产生消极的心理，觉得学习好难，自己不行。那我们应该养成什么样的好学习习惯呢？”在黑板上写下“良好学习习惯”几个字，然后继续说：“比如上课认真听讲，这是我们获取知识的重要时刻。我们要眼睛看着老师，耳朵仔细听，脑子跟着老师的思路转，不能开小差哦。写作业前先复习也是个很棒的习惯。复习就像给我们的知识仓库做一次整理，把学过的知识重新梳理一遍，这样做作业的时候就能更顺利啦。做完作业再玩游戏，这能让我们专心完成作业，提高效率，玩的时候也能更开心呢。谁能说说为什么要先复习再写作业呢？”引导学生思考并回答，对于回答正确的学生给予表扬，如“你说得太棒了！复习能让我们激活大脑中的知识，让我们做作业的时候更容易想起解题方法，这就像给我们的小脑袋开了个导航一样。”强化对学习习惯重要性的理解。2.主动学习与发问微笑着强调：“同学们，学习可不是一件被动的事情哦，我们要做学习的小主人。这就需要我们主动去探索知识，多想想知识之间的联系。就像搭积木一样，每一块积木都有它的位置，知识也是相互关联的。我们要对所学的知识多问几个‘为什么’，这样才能学得更深入。可是，老师知道有些同学有顾虑，比如担心别人说自己笨，或者担心问多了老师会烦。其实呀，大家完全不用担心。孔子都说了‘敏而好学，不耻下问’，问问题是好学的表现呢。你们在学习中有什么想问又不敢问的问题吗？”鼓励学生分享自己的顾虑，对于分享的学生给予安慰和鼓励，如“你有这样的想法很正常呢，不过我们要知道，问问题是为了让我们变得更聪明哦。”引导他们树立正确的观念。3.听课技巧兴致勃勃地介绍：“听课是我们学习新知识的主要途径，就像坐火车旅行，老师就是列车长，带着我们领略知识的风景，所以我们要提高听课效率哦。听课的时候，我们要集中注意力，这是关键。就像小雷达一样，要把注意力都聚焦在老师身上。我们要做到‘眼到，耳到，心到，手到’，这‘四到’可有讲究啦。谁能猜猜‘眼到’是什么意思呢？”让学生举手回答，根据学生回答情况进行总结和补充：“对啦，‘眼到’就是我们的眼睛要看着黑板和老师的演示，这样我们才能清楚地看到老师写的重点内容、画的图、做的实验。那‘耳到’呢？没错，就是认真听老师讲的每一句话，老师的声音就像知识的魔法咒语，我们要用心听才能把知识装进脑袋里。‘心到’可重要啦，这是要我们用心去思考，想想老师讲的这个知识和之前学的有什么联系，能用到什么地方去。最后是‘手到’，有同学知道是什么吗？对，就是做好笔记。笔记就像我们的知识宝库，把老师讲的重点内容、典型例题、还有我们自己的疑问都记下来，以后复习的时候就有宝贝啦。”通过形象的比喻让学生更好地理解听课技巧。4.预习和复习认真地讲解：“预习和复习也是我们学习过程中的两个重要环节哦。预习就像我们在旅行前看地图一样，能让我们提前知道要学什么，哪里可能有困难。预习的时候，我们可以先快速浏览一下教材，看看标题、小标题、图片这些，大概了解一下内容。然后呢，再仔细读一读，比如预习语文的时候，我们可以圈出生字词，试着理解一下文章大意，把不理解的地方标出来。预习数学，就看看概念、例题，想想自己能不能看懂，哪里不懂。这样上课的时候，我们就能带着问题去听老师讲，更好地理解重点和难点啦。复习呢，就像我们旅行回来后整理照片和纪念品一样，是对知识的再次梳理和巩固。复习可以加深我们对知识的理解和消化，让知识在我们的小脑袋里扎根。那你们知道怎么复习吗？”简单介绍预习的方法后，自然地引出后面活动中对复习方法的深入探讨。（四）活动在线1.活动一：心理剧场布置任务：“现在，我们要开展一个有趣的心理剧场活动。大家两人一组，一个同学扮演萧萧，一个同学扮演萧萧的妈妈。萧萧呢，是明天小学六年级的学生，期末考试快到啦，她又开始手忙脚乱了。这天放学后，她写完作业，就把妈妈叫到房间里，你们知道她要干嘛吗？对啦，她要妈妈帮她复习。她会把自己要复习的内容告诉妈妈，然后让妈妈出题考她，或者让妈妈听她背诵得对不对。现在，大家可以开始准备啦，等会儿我们看看哪一组表演得最精彩哦。在表演的过程中，大家要注意体会这种复习方法的感觉，表演完后，我们要和小组同学讨论一下这种复习方法的好坏呢。”学生表演与讨论：学生分组进行表演，教师在教室里巡视，观察学生的表演情况，适时给予鼓励和指导，如“你们表演得真生动，把萧萧的紧张和妈妈的关心都表现出来啦！”表演结束后，组织小组讨论，提出问题：“同学们，我们来讨论一下。你们觉得萧萧这样复习有什么好处呢？有没有不好的地方呢？这种方法能一直用下去吗？你们还有其他复习方法吗？”引导学生从不同角度思考，如从积极方面看，萧萧的方法有家长参与可以监督自己复习，能针对自己的薄弱环节复习，有了妈妈的陪伴可能会更有动力；从消极方面看，可能会让萧萧过度依赖妈妈，缺乏自主复习的能力，不利于培养独立解决问题的能力，而且妈妈可能并不完全了解学校的教学内容和考试要求。每个小组选派代表发言，分享讨论结果，教师对学生的发言进行点评和补充，如“你们分析得很全面呢！确实，有家长的帮助在一定阶段是有好处的，但我们也要慢慢学会自己独立复习哦。”2.活动二：讨论会提出问题：“接下来，我们要进行一个很有意义的讨论会。老师这里有一些学习中的做法，我们一起来看看它们对不对。”（在黑板上或通过投影仪展示讨论内容）逐一分析：针对“放学回家后，直接做作业，从来不看笔记或课本”这一做法，引导学生讨论：“同学们，你们觉得这种做法怎么样呢？”鼓励学生举手发言，有的学生可能会说这样不好，教师追问：“为什么不好呢？”引导学生深入分析，如“不看笔记和课本，可能会忘记老师讲的内容，做作业的时候就会遇到很多困难，而且这样做作业可能会做错很多，影响学习信心。”然后教师总结：“对啦，这种做法不太好呢。我们应该先复习笔记和课本，回顾一下当天学的知识，这样做作业会更顺利，也能加深对知识的理解。”接着讨论“有长期坚持课外阅读的习惯”，引导学生思考：“大家觉得这个习惯好不好呢？为什么？”学生可能会回答“好，因为可以增加知识，提高阅读能力”，教师给予肯定：“没错，课外阅读是个非常好的习惯，它就像给我们的知识宝库打开了一扇新的大门，让我们看到更广阔的世界。”依次对其他做法进行讨论，如“复习时把不会的记下来，第二天问同学或老师”（这种做法是好的，能及时解决疑难问题，巩固知识）、“从来不参加学习小组，喜欢自己一个人学习”（这种做法有两面性。自己一个人学习可以更专注，按照自己的节奏进行，但也可能会缺少和同学交流的机会，无法从他人那里获得新的思路和方法呢。参加学习小组可以互相讨论、互相启发，有时候同学的一个想法能让我们豁然开朗哦）、“准备一个错题本，每到考试之前就拿出来复习一下”（这是个很棒的方法，错题本就像我们的宝藏，它能让我们知道自己容易犯错的地方，在考试前复习错题可以避免再次犯错，加深对知识点的理解）、“复习时习惯按照一定的线索，有顺序地进行复习”（这样很好，有顺序地复习可以让知识更有条理，比如按照章节或者知识点的难易程度来复习，能更好地梳理知识体系）、“复习从来没有时间计划，在考试前能复习到哪儿算哪儿”（这种做法不太好哦，没有计划可能会导致复习不全面，有些重要的知识点可能就遗漏了，我们应该根据考试的范围和自己的情况制定一个合理的复习计划）、“在考试前只看学得好的科目，学不好的就算了”（这是不对的呢，我们不能逃避自己的薄弱科目，越是学不好的科目越需要我们花时间去复习，这样才能全面提高成绩呀）。通过对这些做法的讨论，培养学生的分析和判断能力，让他们明白不同学习方法对学习效果的影响。3.活动三：经验交流会组织交流：“现在，我们要进行一个经验交流会啦。大家在小组里说说你们自己平时学习用了哪些方法。也许你的方法能给其他同学带来很大的帮助呢！”学生在小组内开始分享自己的学习方法，教师参与到各个小组中，鼓励学生积极发言，如“有的同学可能有很特别的背诵单词的方法，或者做数学题的小窍门，都可以分享出来哦。”有的学生可能会说：“我背单词的时候，会把单词写在小卡片上，一面写单词，一面写释义，然后随时随地拿出来看。”有的学生会说：“我做数学题的时候，如果遇到难题，我会先把已知条件列出来，然后看看这些条件和学过的哪些知识点有关，再试着去解题。”总结汇报：每个小组在交流结束后，总结大家的学习方法，然后选一个代表向全班汇报。教师在黑板上列出不同的学科类别，如语文、数学、英语等，让代表在相应的学科下写下小组同学分享的学习方法。汇报结束后，教师对汇报内容进行整理和总结，展示一些好的学习方法，供大家参考和学习，如“大家看，这些方法都很实用呢！在语文学习中，我们可以像这位同学一样制作单词卡片，还可以通过背诵古诗词的时候了解诗词背后的故事来帮助记忆。在数学学习中，除了刚才说的分析已知条件，我们还可以多做一些拓展练习题来提高解题能力。”方法指南与智慧提示1.提高复习效果的方法介绍讲解：“同学们，复习的时候如果能把知识系统整理一下，效果会更好哦。这里有两种很有效的方法，归纳法和纲要法。归纳法就是把相似的知识放在一起总结，就像我们把同一类的玩具放在一个盒子里一样。比如说，在语文学习中，我们可以把修辞手法分类归纳，像比喻、拟人、排比这些是一类，夸张、对偶、反问这些又是一类。我们可以把它们的特点、作用都写在一起，这样复习的时候就很清楚啦。在数学中呢，我们可以把同类型的题目整理在一起，比如都是关于三角形面积计算的题目，我们看看它们的解题思路有什么相同和不同的地方，总结出解题的方法。纲要法就是把重点内容列成提纲，就像写作文之前列的大纲一样。比如我们复习历史事件的时候，可以列出时间、人物、事件、影响等纲要。以辛亥革命为例，我们可以写1911年，孙中山等革命党人领导，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。这样我们就能快速地掌握这个历史事件的关键信息啦。”通过简单易懂的例子让学生理解这两种方法。2.智慧提示详细介绍智慧提示内容：“还有一些提高复习效果的小技巧，大家要记住哦。第一是筛选知识，就像我们筛沙子一样，要把有用的留下来。我们可以先把自己懂的知识选出来，然后集中精力解决不懂的问题。怎么知道自己懂不懂呢？我们可以通过做一些简单的测试，比如给自己出几个小题目，或者自己试着把知识点讲一遍，如果能顺利完成，那说明这个知识我们掌握得还不错，如果讲不出来或者做题有困难，那就是我们需要重点复习的地方啦。第二是趁热打铁，当天学的内容当天复习，这样记得牢。你们知道为什么吗？这是因为我们的记忆有个特点，如果不及时复习，很快就会忘记。就像我们刚学了一个新单词，如果不马上复习几遍，过一会儿可能就想不起来了。这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们的道理哦。所以，每天晚上睡觉前，我们可以花一点时间复习一下当天学的内容。第三是集中注意力，复习的时候不要玩，要专心。我们可以找一个安静的地方，把手机、玩具这些容易让我们分心的东西都放在一边。也可以采用一些方法，比如番茄工作法，就是学习25分钟，休息5分钟，这样可以让我们的大脑保持良好的状态。第四是分散复习，大考之前不要只复习一门课，要交替复习各科。比如说，我们可以先复习语文40分钟，然后复习数学40分钟，再复习英语40分钟，这样可以避免我们对某一门课产生疲劳，而且能让知识在大脑中有个交替巩固的过程。你们觉得这些方法对你们有帮助吗？”引导学生思考这些方法在自己学习中的应用可能性。亲子分享1.布置任务亲切地对学生说：“同学们，回家后和爸爸妈妈一起讨论一下怎样培养良好的学习习惯。把你们自己的想法和爸爸妈妈的看法分别写下来，我们下节课一起分享哦。这是一个很有趣的家庭作业呢！你可以和爸爸妈妈一起回忆你在学习过程中的点点滴滴，比如你是怎么写作业的，怎么预习的，他们有什么建议。”2.强调意义解释：“和爸爸妈妈一起讨论这个问题，可以让我们从他们那里得到更多的经验和建议，爸爸妈妈在学习方面也有很多自己的见解哦。而且通过这个讨论，爸爸