一年级数学下册教案-小括号（34）-人教版

一年级数学下册教案小括号（34）人教版教案：小括号一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第34页，主要包括小括号的引入和基本运用。通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的作用，掌握小括号的基本运用方法，以及能够运用小括号解决实际问题。二、教学目标1.让学生了解小括号的作用，知道小括号可以改变运算顺序。2.使学生能够正确地使用小括号，进行简单的加减混合运算。3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：小括号的引入和基本运用。难点：理解小括号改变运算顺序的原理，以及如何在实际问题中运用小括号。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：上课之初，我拿出一个篮子，里面有6个苹果和3个香蕉，问学生：“如果要拿走2个苹果，再拿走2个香蕉，剩下多少个水果？”让学生思考并回答。2.讲解小括号：在学生回答完问题后，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，使得学生能够理解小括号的作用。3.例题讲解：接着，我出示一道例题：3+4×2，让学生观察并思考，这个式子应该如何计算？在学生回答后，我解释因为有小括号，所以应该先算小括号里面的乘法，再算加法。然后，我出示另一道例题：(3+4)×2，让学生思考并回答，这个式子应该如何计算？在学生回答后，我再次强调小括号的作用。4.随堂练习：然后，我给出几道练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。5.实际问题解决：我出示一个实际问题：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？让学生思考并回答。在学生回答后，我解释这个问题也可以用小括号来解决，即(5+3)。六、板书设计板书内容主要包括小括号的引入和基本运用，以及小括号改变运算顺序的原理。七、作业设计2+5×34(1+2)小明有8个橘子，小华给了小明5个橘子，请问小明现在有多少个橘子？妈妈买了7个苹果和3个香蕉，请问妈妈一共买了多少个水果？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了小括号，还有其他的数学符号也可以改变运算顺序，比如中括号和圆括号。学生可以自行了解这些符号的作用，并在练习中运用。重点和难点解析一、小括号的引入和基本运用小括号在数学中的引入是为了改变运算的顺序。在自然语言中，我们通常会先看到左边的数再看到右边的数，这符合从左到右的阅读习惯。小括号的出现，打破了这种默认的运算顺序，让学生了解到运算可以有不同的顺序。例如，算式(3+4)×2，小括号内的3和4先进行加法运算，得到7，然后再与2进行乘法运算，最终结果是14。如果没有小括号，按照从左到右的顺序，先进行4×2，结果是8，再加上3，最终结果是11。小括号改变了运算的顺序，也改变了最终的结果。二、小括号改变运算顺序的原理小括号之所以能够改变运算顺序，是因为它在数学中的优先级最高。在四则运算中，乘方、开方、乘法和除法的优先级高于加法和减法。小括号的出现，优先于所有这些运算，因此可以改变运算的顺序。这个原理对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子来理解和掌握。在教学中，我会通过反复的举例和练习，让学生感受到小括号改变运算顺序的实质。三、实际问题解决将小括号应用于实际问题解决，是学生理解小括号运用的关键。在教案中，我给出了一个简单的实际问题：“小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”通过小括号，我们可以将这个问题转化为(5+3)。这个问题让学生意识到，小括号不仅仅是一个数学符号，它可以帮助我们更清晰地理解和解决问题。在教学中，我会鼓励学生多思考、多运用小括号，将抽象的数学知识应用到具体的问题中。四、随堂练习和作业设计随堂练习和作业设计是帮助学生巩固知识的重要环节。在教案中，我给出了几道练习题和作业题，让学生独立完成。这些题目不仅涵盖了小括号的基本运用，还包括了实际问题的解决。在教学中，我会及时批改学生的作业，并给予个性化的反馈。对于错误的地方，我会引导学生重新思考，帮助他们找到错误的原因，并给出正确的解答。五、板书设计板书设计是课堂教学的辅助工具，对于学生理解和记忆知识点至关重要。在教案中，板书内容主要包括小括号的引入和基本运用，以及小括号改变运算顺序的原理。在教学中，我会通过板书，清晰地展示小括号的作用和运算顺序的改变。同时，我还会用不同的颜色或标记，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。六、课后反思及拓展延伸课后反思是教师教学的重要组成部分。在教案中，我反思了本节课的教学，指出了学生的掌握情况，并提出了后续教学的计划。在实际教学中，我会根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够更好地理解和掌握小括号的知识。同时，我还会给出拓展延伸的任务，鼓励学生自主学习和探索。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的小括号时，我运用了一些特定的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握小括号的概念。我注重语言的简明扼要和语调的抑扬顿挫。在讲解小括号的作用时，我使用了清晰的语音和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我在时间分配上进行了精心的安排。我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，以让学生充分理解和吸收知识。在情景导入环节，我花费了一些时间让学生观察和思考，以激发他们的好奇心和求知欲。我在课堂提问上采用了一些技巧。我提出了开放性的问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。我耐心地听取了每个学生的回答，并给予了及时的反馈和指导。在情景导入环节，我通过展示一个实际的例子，让学生直观地感受到小括号的作用。这个例子引发了学生的好奇心，激发了他们对小括号的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。我意识到在讲解小括号改变运算顺序的原理时，有些学生仍然感到抽象和难以理解。在后续的教学中，我计划通过更多的实际例子和操作练习，帮助学生更好地理解和掌握这个原理。我在作业设计上也需要做出调整。有些作业题目可能过于简单，不能充分考察学生对小括号的理解和运用。我计划增加一些更具挑战性的题目，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。总的来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生对小括号的概念有了初步的理解和掌握，他们在实际问题解决中也能运用小括号。然而，我仍然需要不断反思和改进教学，以提高学生的学习效果和理解能力。教案反思：在本节课的教案中，我注重了小括号的引入和基本运用，原理的解释，实际问题的解决，以及随堂练习和作业的设计。这些环节帮助学生理解和掌握小括号的知识。然而，在后续的教学中，我需要更加注重学生对小括号改变运算顺序原理的理解。我计划通过更多的实际例子和操作练习，帮助学生更好地理解和掌握这个原理。我还需要在作业设计上做出调整。我计划增加一些更具挑战性的题目，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。总的来说，本节课的教学是我对小括号知识的引入和基本运用有所掌握，但在理解小括号改变运算顺序原理方面仍需改进。我将继续努力，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。课后提升一、填空题1.（____）+5=92.10（____）=73.（____）×4=244.6÷（____）=2二、应用题1.小明有12个图书，小红给了小明7个图书，请问小明现在有多少个图书？2.妈妈买了8个橘子，爸爸买了5个橘子，请问妈妈和爸爸一共买了多少个橘子？3.一个水果摊上有苹果和香蕉两种水果。苹果的价格是每个2元，香蕉的价格是每个1元。如果买3个苹果和2个香蕉，需要支付多少钱？答案一、填空题1.42.33.64.