Unit 4 Lesson 3 Story Don't worry（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Lesson3StoryDon'tworry》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版（三起）英语三年级上册Unit4Lesson3Story"Don'tworry"。本节课通过一个生动的故事，引导学生学习关于安慰他人的表达方式以及一些常用的日常用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事内容涉及到了日常生活中遇到困难时如何安慰他人，这与学生在日常生活中已经积累的一些基本交际用语和情感表达有直接关联。教材中出现的句型如"Don'tworry"、"It'sokay"等，都是学生在日常生活中可能会用到的表达。此外，本节课还涉及到了一些简单的动词短语，如"waitfor"、"lookafter"，这些内容与学生的生活经验紧密相连，有助于提高学生的实际语言应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：培养学生运用所学语言进行实际交流的能力，通过故事学习，能够理解和运用安慰他人的表达方式。

2.文化意识：通过学习故事内容，增强学生对多元文化的理解，认识到在不同文化背景下人们面对困难时的应对方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过故事情节启发学生思考如何在生活中更好地关心和帮助他人。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高英语学习兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握安慰他人的常用表达，如："Don'tworry"、"It'sokay"、"Youcandoit"等。

-学习和理解故事中的关键句型和词汇，例如："waitfor"、"lookafter"、"worried"等。

具体举例：

-核心句型："Don'tworry,itwillbefine."在教学中，要让学生通过情境模拟练习，掌握如何在不同情境下使用这句话来安慰他人。

-关键词汇："worried"的用法，教师可以通过图片、情境创设等方式，让学生理解并学会使用该词表达自己或他人的情绪。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能难以掌握安慰他人时的语气和表情，需要通过实际演练来提高交际能力。

-故事中的一些抽象表达，如："Shefeltworriedbecauseshecouldn'tfindhercat."对于三年级学生来说，理解抽象的情感表达可能存在困难。

具体举例：

-语气和表情的掌握：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习如何用恰当的语气和表情来安慰他人，例如，当同学遇到困难时，如何用温和的语气说"Don'tworry"并给予鼓励的眼神。

-抽象情感表达的理解：教师可以通过故事中的具体情境，如丢失宠物的小猫，来帮助学生理解"worried"的含义，同时可以通过图片、实物展示等直观方式，让学生更好地理解抽象的情感词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备冀教版（三起）英语三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如描绘不同情境的图片，以及故事内容的动画视频，以增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.教学工具：准备黑板、白板、投影仪等教学工具，以便于展示教学重点和难点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为有利于互动讨论的环境，包括分组讨论区，确保学生能够有效地参与小组活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于学生丢失物品后感到担心的视频，引发学生的共鸣。

2.提出问题：教师提问学生在生活中是否遇到过类似的情况，当时是如何解决的，引导学生思考并分享自己的经验。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——如何安慰他人，学习使用"Don'tworry"等表达。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.故事讲解：教师通过PPT展示故事内容，边讲边引导学生关注故事中的关键句型和词汇。

2.核心句型学习：教师重点讲解"Don'tworry"、"It'sokay"等句型的用法，并通过例句展示如何在实际情景中使用。

3.关键词汇学习：教师通过图片和情景创设，帮助学生理解并记忆词汇，如"worried"、"waitfor"等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分小组，每组选定一个情境，练习使用所学句型和词汇进行角色扮演。

2.小组讨论：学生在小组内讨论在不同情境下如何安慰他人，并分享各自的想法和经验。

3.全班分享：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，教师给予点评和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.问答游戏：教师提出与课程相关的问题，学生快速回答，答对者获得奖励。

2.情景模拟：教师创设一个情景，如学生丢失了玩具，学生需要使用所学句型和词汇来安慰对方。

3.教师反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调安慰他人的重要性。

2.学生分享本节课的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固所学内容。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习并运用英语，提高学生的语言表达能力。同时，通过小组讨论和全班分享，培养学生的合作能力和思维能力。知识点梳理1.基础词汇

-worry：担心

-wait：等待

-lookafter：照顾

-feel：感觉

-fine：好的

-worried：担心的

2.核心句型

-Don'tworry：不用担心

-It'sokay：没关系

-Youcandoit：你能做到的

-Areyouworried?：你担心吗？

-Yes,Iamworried.：是的，我担心。

-No,I'mnotworried.：不，我不担心。

3.故事情节理解

-故事主题：讲述了一个小女孩因为找不到自己的宠物猫而感到担心，最后在朋友的帮助下找到猫咪，并学会了安慰他人的故事。

-情节梳理：

-小女孩找不到猫咪，感到担心。

-朋友安慰她，说"Don'tworry"。

-小女孩和朋友一起寻找猫咪。

-最后找到猫咪，小女孩学会了安慰他人。

4.日常交际用语

-询问他人感受：Howareyou?（你好吗？）

-回答他人询问：I'mfine./I'mworried.（我很好./我担心。）

-安慰他人：Don'tworry./It'sokay./Youcandoit.（不用担心./没关系./你能做到的。）

5.文化意识

-了解在不同文化背景下，人们面对困难时的应对方式和安慰他人的表达方式。

-培养学生对多元文化的理解和尊重。

6.思维品质

-培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过故事情节启发学生思考如何在生活中更好地关心和帮助他人。

-引导学生学会从他人的角度考虑问题，培养同理心。

7.学习能力

-培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高英语学习兴趣和自信心。

-教会学生如何利用教材和辅助材料进行有效学习。

本节课的知识点涵盖了基础词汇、核心句型、故事情节理解、日常交际用语、文化意识、思维品质和学习能力等方面，旨在帮助学生全面掌握冀教版（三起）英语三年级上册Unit4Lesson3Story"Don'tworry"的内容，提高学生的英语素养。板书设计①重点知识点

-情感表达：worried,feelworried

-动词短语：waitfor,lookafter

-日常交际用语：Don'tworry,It'sokay,Youcandoit

②重点词汇

-worry,worried,wait,lookafter,feel,fine

③重点句型

-Don'tworry.

-It'sokay.

-Areyouworried?

-Yes,Iamworried.

-No,I'mnotworried.教学反思与总结今天的课堂上，我教授了冀教版（三起）英语三年级上册Unit4Lesson3Story"Don'tworry"。在教学中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过播放视频和提问来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也发现有些学生在分享自己的经验时，可能会因为害羞或其他原因而不愿意发言。下次，我可以尝试更加开放和包容的方式，让学生感到更自在。

在讲授新课的过程中，我使用了PPT和实物辅助教学，这有助于学生更好地理解抽象的概念。然而，我也注意到，有些学生在尝试使用新学的句型和词汇时，可能会感到困惑。我觉得我需要更多地重复和练习，以便让学生更加熟练地掌握这些知识点。

在巩固练习环节，角色扮演和小组讨论让学生有了实际运用语言的机会，这一点我很满意。但是，我也发现有些学生在小组活动中可能会被边缘化，没有得到足够的参与机会。未来，我会更加注意这一点，确保每个学生都能参与到活动中来。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对安慰他人的表达方式有了更深的理解，他们能够在角色扮演中自然地使用"Don'tworry"等句型。在情感态度方面，学生们也展现出了更多的同理心，他们学会