Module 7 Unit 2 I'll be home at seven o'clock. （说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员设计思路本节课以“Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock.”为核心，结合五年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学步骤：

1.导入：通过展示与时间相关的图片，引发学生对时间的关注，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现：利用课文情境，引导学生学习并掌握表示时间的句型“I'llbehomeatseveno'clock”及相应的答语。

3.互动练习：通过小组活动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高口语表达能力。

4.巩固拓展：设置有趣的游戏和任务，让学生在游戏中复习巩固所学知识，同时拓展相关词汇和句型。

5.总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生准确运用英语表达时间的能力，提升其在日常生活情境中运用英语进行交际的自信和流畅度。

2.思维品质：通过分析时间表达的不同情境，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，培养其解决问题的策略。

3.文化意识：使学生了解中西方文化中时间表达的不同习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，通过互动练习和游戏活动，提高学生的合作学习能力和实践应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交际用语。

-掌握了简单的英语时间表达方式，如“now”、“before”、“after”等词汇。

-能够理解和使用一些简单的将来时态句型，如“Iwillgo...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。

-学生喜欢直观、生动的学习材料，更倾向于通过情景模拟和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用将来时态时，学生可能会混淆动词形式，如“will”与“goingto”的区别。

-学生可能会对时间表达中的介词（如“at”、“in”、“on”）使用感到困惑。

-在实际交际中，学生可能难以灵活运用所学时间表达句型，需要更多的实际操练和语境体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片、动画视频，以及录音材料，以辅助听力练习和口语表达。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，方便学生进行互动练习，并确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段日常生活场景的短视频，视频中有人物使用时间表达的对话。

-观看完毕后，教师提问：“你们在视频中听到了什么？他们是如何表达时间的？”

-学生回答后，教师引导进入新课内容，板书课题：“Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课文情境图，引导学生关注时间表达的句子。

-通过问答方式，让学生尝试朗读课文中的句子，并解释其含义。

-教师讲解并演示如何正确使用“I'llbehomeatseveno'clock”等句型，并板书重点词汇和句型。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师设计一些情境，让学生练习使用所学句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织小组活动，每组学生根据给定情境编写对话，使用本节课所学的句型。

-各小组轮流展示，其他小组听后进行评价，教师提供反馈。

-教师选取一些时间卡片，学生快速反应出相应的英语表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享一下他们在本节课中的学习心得。

-教师总结本节课的重点内容，强调时间表达的准确性和情境适应性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，用今天学到的句型和家人进行对话练习，并记录下来。

-强调作业的重要性，并鼓励学生在家庭环境中积极使用英语。知识点梳理1.时间表达法

-使用“at”来表示具体的时间点，如：“I'llbehomeatseveno'clock.”

-使用“in”来表示一段时间后，如：“I'llfinishmyhomeworkinanhour.”

-使用“on”来表示特定的日期，如：“WewillhaveapartyonSaturday.”

2.将来时态

-使用“will”来表示将来要发生的动作或打算、计划做的事情，如：“IwilltraveltoBeijingnextmonth.”

-使用“goingto”来表示近段时间打算或准备做的事情，如：“Wearegoingtovisitthemuseum.”

3.常用词汇

-“home”：表示“家”。

-“party”：表示“派对”。

-“visit”：表示“参观”。

-“travel”：表示“旅行”。

-“finish”：表示“完成”。

4.句型结构

-“I'llbehomeatseveno'clock.”：表示将来某个时间点在家。

-“Whattimewillyoubehome?”：询问对方将来某个时间点何时在家。

-“I'mgoingto...”：表示打算做某事。

-“Wearegoingto...”：表示我们打算做某事。

5.日常交际用语

-“Whatareyougoingtodo?”：询问对方打算做什么。

-“I'llbetheresoon.”：表示很快就会到达某个地方。

-“Let'sgotogether.”：提议一起去做某事。

6.文化背景知识

-了解英语国家中时间表达的习惯，例如在询问对方何时回家时，通常使用将来时态。

-认识到在不同文化中，时间观念可能有所不同，学会尊重并适应不同文化背景下的时间表达方式。

7.语言技能

-听力：能够听懂并理解对方使用将来时态表达的时间计划。

-口语：能够用英语表达自己的时间计划和安排。

-阅读：能够理解课文中关于时间计划的描述。

-写作：能够用英语书写关于自己时间计划的句子。教学反思今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对于“Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock.”这一课的学习表现出较高的兴趣和参与度。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂导入部分，我通过一段生活化的视频吸引了学生的注意力，这个方法很有效，学生们很快就被视频中的情境所吸引，能够积极回答问题，进入学习状态。不过，我也发现有些学生可能对视频内容过于感兴趣，导致注意力分散，未来我需要平衡好视频内容与教学内容的关联性，确保学生能够更专注于学习目标。

在讲授新知环节，我通过展示课文情境图和板书重点句型，帮助学生理解和记忆。我发现，通过互动问答的方式，学生能够更好地掌握时间表达法的使用。但同时，我也注意到一些学生在使用将来时态时仍存在混淆，未来我需要更多地设计一些实际情境，让学生在实践中学习，增强他们的语言运用能力。

巩固练习环节，小组活动的设置让学生有了实际对话的机会，这个环节学生们参与度很高，互动积极。不过，我也发现有些学生在编写对话时，仍然难以灵活运用所学句型，这可能是因为他们对将来时态的理解还不够深刻。我计划在后续课程中，增加更多针对性的练习，帮助学生更好地掌握这一语法点。

在课堂小结环节，我邀请了几位学生分享他们的学习心得，这既是对他们学习成果的一种肯定，也让我了解到了他们在学习过程中的困惑和需求。未来，我会在总结时更加注重强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

至于作业布置，我让学生用所学句型与家人进行对话练习，这个作业既实用又有助于学生将所学知识应用到实际生活中。但我担心有些学生可能不会认真完成，因此我会在下次课堂上检查作业完成情况，并给予适当的反馈。板书设计①重点知识点：

-将来时态的表达方式（will和goingto的区别及用法）。

-时间表达法（使用“at”、“in”、“on”的区别及用法）。

②重点词汇：

-home（家）、party（派