Unit 4 What can you do PB Lets talk （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPBLet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo"PBLet’stalk为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握询问他人技能及回答的句型，培养他们的交际能力。设计思路如下：

1.导入：通过歌曲、游戏等方式激发学生学习兴趣，为新课内容做好铺垫。

2.呈现：播放Let’stalk部分视频，引导学生关注对话内容，提取关键信息。

3.操练：组织小组活动，让学生在真实语境中运用所学句型进行交流。

4.应用：设计任务型活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

5.总结：通过课堂小结，帮助学生巩固所学内容，为下节课做好铺垫。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用"Whatcanyoudo?"及其回答句型进行日常交流的能力。

2.文化意识：通过对话内容，提升学生对多元文化中不同技能和兴趣的认识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，发展创造性思维，提出独特的问题和见解。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其通过观察、模仿和实践学习英语的能力。学情分析本节课面向五年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够理解并运用简单的日常交流用语。在能力方面，学生能够模仿录音进行朗读，但尚需提升听说能力和交际能力。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：班级内学生英语水平参差不齐，部分学生已能熟练使用简单句型，而部分学生则还需加强基础句型的掌握。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过类似的交际用语，但可能对"Howoldareyou?"等句型更为熟悉，对"Whatcanyoudo?"这一新句型及其回答可能较为陌生。

3.素质方面：学生具备基本的合作意识和团队精神，但有时在小组活动中可能会出现注意力分散的现象。

4.行为习惯：学生已形成良好的课堂纪律，能够听从教师指挥，但可能需要更多激励措施来维持学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新句型，但可能需要教师在课堂上提供更多的实际情景和互动机会，以增强学习效果。因此，在教学过程中，应注重个体差异，采取多样化教学手段，激发学生的学习兴趣。教学资源-人教PEP版英语五年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-彩色粉笔和黑板

-互动式白板或电子屏幕

-课程配套PPT

-简易教具（如卡片、图片）

-录音机或播放器（用于播放对话录音）

-学生练习册

-评价工具（如小测验卷、评价表）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用歌曲或游戏活跃课堂气氛，例如播放一首与课程内容相关的英文歌曲，让学生跟随节奏拍手。

-提问学生：“你们都喜欢做什么？”引导学生用中文回答，为学习新句型做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-播放Let’stalk部分的视频，让学生观察并关注对话内容。

-通过暂停和重放，引导学生关注对话中的关键词汇和句型。

-利用PPT展示新句型“Whatcanyoudo?”及其回答，并用中文解释其含义。

-进行师生互动，教师示范并引导学生模仿练习新句型。

-组织小组活动，学生之间用新句型进行问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，学生自主选择伙伴，进行对话练习。

-教师随机抽取学生上台演示，给予及时反馈和指导。

-通过游戏或竞赛形式，增加练习的趣味性，如“快速问答”游戏。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的新句型，强调重点和难点。

-邀请几名学生分享他们在练习中的体会和收获。

-鼓励学生课后继续练习，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：用“Whatcanyoudo?”句型编写小对话，与家人或朋友进行交流。

-强调作业要求，提醒学生注意使用正确的句型和时态。

-提醒学生准备好下一节课需要用到的教材和资料。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语动画视频：寻找与课程内容相关的英语动画视频，如《PeppaPig》中涉及技能和兴趣的片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-英语绘本：推荐《CanYouDoThis?》等与课程主题相关的英语绘本，帮助学生通过故事理解句型和词汇。

-英语歌曲：挑选与课程内容相关的英语歌曲，如《WhatCanYouDo?》等，通过歌曲加强学生对句型的记忆。

-在线英语学习平台：利用如“英语流利说”、“牛津英语”等在线学习平台，提供更多与课程相关的练习和资源。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起用“Whatcanyoudo?”句型进行对话练习，增强亲子互动。

-角色扮演：学生在家里或课外时间进行角色扮演，模拟真实的交流场景，如在学校、公园等地方，用所学句型与同伴交流。

-制作海报：鼓励学生制作关于自己或同伴技能和兴趣的海报，用英文描述，并在班级内展示。

-英语日记：建议学生用英语写日记，记录自己每天能做的事情，用所学句型进行描述，提高写作能力。

-观看英语节目：鼓励学生观看英语儿童节目，如《DoratheExplorer》、《Blue'sClues》等，提高听力理解能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的兴趣和技能，用英语进行交流，培养合作和沟通能力。

-英语角活动：学校或社区可以设立英语角，定期举办活动，让学生有机会在实际语境中运用所学知识。

-利用社交媒体：在家长监督下，鼓励学生使用英语在社交媒体上与外国朋友交流，提高实际应用能力。

-制作英语视频：学生可以尝试制作关于自己技能和兴趣的英语视频，上传到班级群或学校平台，进行分享和交流。

-定期复习：鼓励学生定期复习所学内容，通过复习巩固记忆，形成长期记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如动画视频和在线学习平台，以增加学生的学习兴趣和互动性。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学句型，提高了他们的语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于口头反馈，未能充分记录学生的进步和存在的问题。

3.教学方法上，我注意到对于基础较弱的学生，课堂上的互动和练习可能未能充分满足他们的学习需求。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中增加更多的支持和引导，例如为每个小组分配一个小组长，负责组织和鼓励成员参与。

2.我将采取多样化的评价方式，包括口头评价、书面评价以及自我评价，以更全面地记录和反馈学生的学习情况。

3.针对基础较弱的学生，我将设计更多的个性化练习