Module 10 Unit 2 Don't shout,please!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit2Don'tshout,please!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit2"Don'tshout,please!"。本节课主要围绕礼貌请求和指令性语句进行学习，内容包括：

1.学习使用"Please"和"Thankyou"等礼貌用语。

2.学习并掌握指令性语句，如"Don'tshout,please!"，"Sitdown!"，"Standup!"等。

3.学习相关词汇，如"Noisy"、"Quiet"、"Lineup"等。

4.通过角色扮演和情景对话，培养学生的实际应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确使用礼貌用语和指令性语句进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习礼貌用语和指令性语句，让学生了解中西文化中交流方式的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考在不同情境下如何运用礼貌用语和指令性语句，培养学生的逻辑思维和应变能力。

4.学习能力：培养学生通过角色扮演和情景对话等方式，主动参与课堂活动，提高自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语交流用语，包括简单的问候语和日常用语。他们对英语的基本语法结构有一定的了解，能够进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新内容时，往往喜欢通过互动和游戏来掌握知识。学生的能力参差不齐，有的学生可能在语言表达上更为自信，而有的学生可能在语法和词汇记忆上更为出色。在学习风格上，学生通常偏好直观、生动和参与性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习礼貌用语和指令性语句时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对某些词汇和语法结构的不熟悉，导致表达不流畅。

-在实际情境中运用所学知识时感到紧张，影响语言输出的准确性。

-对中西文化差异的理解不足，可能会在跨文化交流中出现误解。

-在角色扮演和情景对话中，可能因为缺乏自信而难以积极参与。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、任务驱动法和情景教学法。通过讲授法介绍新词汇和语法结构，任务驱动法引导学生完成任务，情景教学法模拟实际场景。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，使用礼貌用语和指令性语句进行对话。此外，通过小组讨论，让学生分享在不同情境下的交流经验。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同情境的图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解教学内容。同时，使用录音机播放标准发音，帮助学生练习听力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用简单的英语问候与学生互动，营造轻松的学习氛围。

-通过一个简短的故事或情境，引出本节课的主题“Don'tshout,please!”，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们在什么情况下需要用到礼貌用语和指令性语句？”让学生思考并回答。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体课件展示本节课的重点词汇和指令性语句，如"Noisy"、"Quiet"、"Lineup"、"Sitdown"、"Standup"等。

-通过演示和例句，解释每个词汇和语句的用法。

-分组练习，让学生在小组内用新学的词汇和语句进行对话，教师巡回指导。

-选几组学生上台演示，给予肯定和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些简单的填空题或选择题，让学生独立完成，巩固新学知识。

-进行角色扮演活动，学生分成不同角色，模拟真实场景，使用本节课学到的指令性语句和礼貌用语。

-教师观察学生的表现，提供必要的帮助和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调礼貌用语和指令性语句的重要性。

-让学生回顾并复述本节课学到的知识点。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份作业，要求学生写一篇短文，描述一个场景，使用至少三个本节课学到的指令性语句和礼貌用语。

-提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在家里与家人用英语进行练习。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语日常交流用语集锦：收集整理日常生活中常用的礼貌用语和指令性语句，如请求、指示、提醒、感谢等情境下的表达方式。

-西方礼仪文化介绍：介绍西方文化中的礼貌用语和交际习惯，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-英语情景对话素材：提供多个不同场景下的对话示例，如购物、问路、餐厅用餐等，让学生在实际语境中练习使用礼貌用语和指令性语句。

-英语听力练习材料：选取一些包含礼貌用语和指令性语句的听力素材，让学生在听的过程中练习理解和使用这些表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主收集和整理更多日常交流用语，制作成卡片或小册子，方便随时查阅和复习。

-让学生尝试将所学礼貌用语和指令性语句运用到家庭生活或与朋友的交流中，记录下使用过程中的心得体会。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的对话，如家庭聚会、学校活动等，让学生在实际操作中提高语言运用能力。

-引导学生关注中西文化差异，了解西方礼仪文化，培养跨文化交际意识。

-定期进行听力练习，让学生在听的过程中熟悉礼貌用语和指令性语句的发音和语境，提高听力水平。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流学习经验，拓宽视野。

-教师可以定期布置一些与礼貌用语和指令性语句相关的写作任务，让学生在实践中提高书面表达能力。

-利用假期或课后时间，组织学生参观英语相关的文化展览或活动，增加学生的文化素养。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于“Don'tshout,please!”的英语课，这节课的教学目标是让学生掌握日常生活中的礼貌用语和指令性语句。在回顾整个教学过程后，我想谈谈自己在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，我认为自己在教学方法上的选择是合适的。我使用了多媒体课件和角色扮演等互动性强的教学方法，这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。学生通过实际操作和情景模拟，更好地理解了礼貌用语和指令性语句的用法。然而，我也发现有些学生在角色扮演时表现得很紧张，可能是因为他们不习惯在众人面前用英语交流。我应该在课堂上更加鼓励他们，让他们感受到轻松的学习氛围。

在教学策略方面，我认为自己做得比较好的是让学生通过小组讨论和合作来完成任务。这样不仅促进了学生之间的交流，还让他们在实践中学习和巩固知识。但我也发现，有些小组的合作效果并不理想，可能是因为组内分工不明确或者有个别学生不够积极参与。我应该在今后的教学中加强对小组合作的指导和管理。

在课堂管理方面，我觉得自己还需要进一步提高。有些时候，学生在课堂上过于活跃，导致课堂纪律有些混乱。我应该在保持学生积极性的同时，更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生通过本节课的学习，不仅掌握了新的礼貌用语和指令性语句，还提高了实际应用能力。他们在角色扮演和小组讨论中表现出了较高的参与度和积极性。但同时，我也看到了一些不足之处：

1.学生在运用新知识时，有时会出现语法错误或发音不准确的情况。我应该在课堂上更多地关注学生的语言表达，及时纠正他们的错误。

2.有个别学生在课堂上表现不够积极，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣。我需要更多地了解学生的学习需求，调整教学方法和内容，以提高他们的学习兴趣。

3.在布置作业时，我发现有些学生可能因为语言表达能力有限，难以完成写作任务。我应该在课后给予这些学生更多的辅导和关注。

针对这些问题