Unit 5 The colourful world 第三课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5Thecolourfulworld第三课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容

Unit5Thecolourfulworld第三课时，2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习单词：red,yellow,blue,green,white,black,purple等颜色词汇。

2.学习句型：“Whatcolorisit?It’s...”以及回答问题的能力。

3.通过歌曲、游戏和实践活动，让学生在真实语境中运用所学单词和句型。

4.培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对色彩的认知和兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和运用颜色词汇描述物体，能够在真实情境中运用目标句型进行有效交流。

2.文化意识：通过了解颜色的英文名称和在不同文化中的象征意义，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在观察和描述颜色时，进行逻辑思维和创造性思考，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过互动活动提升合作学习和探究学习的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.颜色单词的记忆和运用。

2.目标句型“Whatcolorisit?It’s...”的正确使用。

难点：

1.颜色单词的发音和拼写。

2.在实际情境中灵活运用目标句型。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和故事等生动活泼的形式重复呈现颜色单词，增强学生的记忆效果。

2.利用实物、图片和动作等多种教学辅助手段，帮助学生直观地理解和记忆单词。

3.设计角色扮演和情景对话等实践活动，让学生在真实的交流中练习使用目标句型。

4.对于发音和拼写难点，采用分解发音、拼读规则讲解和个别辅导相结合的方式，帮助学生克服困难。

5.鼓励学生大胆开口，及时给予积极反馈和纠正，提高他们的语言实践能力。四、教学资源准备

1.教材：人教PEP版《英语》三年级上册。

2.辅助材料：颜色卡片、实物或图片（如各种颜色的小物品）、电子白板或投影仪用于播放PPT和视频。

3.教学工具：录音机或音响设备，用于播放歌曲和听力材料。

4.教室布置：将教室划分为活动区，准备足够的桌椅以便学生分组讨论和参与游戏。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师拿出一些颜色鲜艳的物品，如红色气球、黄色鸭子玩具等，引导学生说出它们的名字，并提问：“Whatcolorisit?”让学生尝试回答。

-教师根据学生的回答给予肯定，并引出本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutcolors.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，上面有各种颜色的图片，逐一教授颜色单词，确保学生正确发音。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边说颜色单词边做动作，让学生跟随模仿。

-教师通过歌曲“ColorSong”来巩固颜色单词的学习，让学生跟着唱并指出对应的颜色。

-教师展示句型“Whatcolorisit?It’s...”，并通过示范对话，让学生理解如何使用这个句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每个小组有一个颜色包，包内含有不同颜色的物品。学生轮流提问并回答：“Whatcolorisit?”

-教师挑选几名学生到前面进行“猜颜色”游戏，其他学生给出提示，直到猜对为止。

-教师给出一些颜色单词，让学生在小组内用这些单词造句，并分享给全班。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师随机抽取颜色单词卡片，学生需要快速说出该颜色的英文，并找到教室中对应颜色的物品。

-教师提出问题，如：“Whatcoloristhesky?”学生举手回答。教师对回答正确的学生给予表扬。

-教师设计一个“颜色接力”游戏，学生分成两队，每队成员需要按照教师指定的颜色顺序传递一个球，最快完成的队伍获胜。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起回顾今天学习的颜色单词和句型，确保学生能够正确运用。

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的颜色单词和句型描述他们喜欢的物品，并记录下来。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，从而达到核心素养的提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-颜色的文化含义：介绍不同颜色在不同文化中的象征意义，例如红色在中国文化中代表喜庆，而在西方文化中可能代表危险或爱情。

-颜色与情绪的关系：探讨颜色如何影响人的情绪和行为，例如蓝色通常与平静和放松相关联。

-颜色科学：介绍颜色的基本原理，如光的折射和反射，以及颜色的混合原理。

-颜色游戏：推荐一些颜色相关的游戏，如“找不同”、“颜色拼图”等，这些游戏可以在课堂上或家庭中进行。

-颜色艺术：介绍一些著名的颜色主题的艺术作品，如梵高的《向日葵》等，以及颜色在艺术创作中的运用。

2.拓展建议

-让学生通过观察周围环境，记录下他们看到的颜色和对应的英文单词，增强他们的观察能力和语言运用能力。

-鼓励学生创作自己的颜色主题绘画作品，用英文描述他们的作品，提升他们的艺术表达和语言表达能力。

-设计一个小型的颜色调查项目，学生可以询问家人或朋友对颜色的喜好，记录并分析数据，培养他们的数据分析和交流能力。

-组织颜色主题的阅读活动，选择一些包含丰富颜色描述的英文绘本，让学生阅读并讨论。

-利用周末或假期，组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们亲身体验颜色在艺术中的魅力，并在参观后分享他们的感受。

-鼓励学生在家中尝试不同的颜色搭配，如房间装饰、服装搭配等，并讨论颜色搭配对心情的影响。

-教师可以提供一些颜色相关的英文歌曲和视频资源，让学生在课后观看和学习，以增加他们的听力输入和口语输出机会。七、板书设计

①颜色单词：

-red

-yellow

-blue

-green

-white

-black

-purple

②目标句型：

-Whatcolorisit?

-It’s…

③重点知识点：

1.颜色单词的正确拼写和发音。

2.目标句型的运用场景和语法结构。

3.颜色词汇在日常生活中的应用。八、教学反思与总结

今天的教学整体来说，我觉得是有成效的。学生们对颜色单词的学习表现出浓厚的兴趣，他们在游戏和活动中积极参与，这让我非常欣慰。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如TPR教学法、歌曲教学和游戏化学习，这些方法有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过TPR教学法，学生能够更快地记住颜色单词，而歌曲教学则让他们在唱歌的过程中自然地练习了目标句型。游戏化学习则让学生在竞争中学习，增加了学习的趣味性。

在策略上，我注意到学生在描述颜色时，有时会混淆颜色单词。为了解决这个问题，我在课堂上增加了颜色单词的复习环节，并在课后布置了相关的作业，以加强学生的记忆。此外，我还鼓励学生在日常对话中使用这些单词，以便在实际语境中巩固学习成果。

在管理方面，我意识到在小组活动中，有些学生可能会因为害羞或不自信而不愿意参与。因此，我在活动设计中增加了更多的个别指导和小组互助环节，以确保每个学生都有机会发言和练习。同时，我也在课堂上营造了一个包容和支持的氛围，让学生感到安全和自由。

在教学效果上，我认为学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够正确地识别和拼写颜色单词，也能够熟练地使用目标句型进行交流。在技能方面，学生的听说能力得到了提升，他们更加敢于开口说英语。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始主动寻找学习英语的机会。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在发音上还存在困难，这可能是由于他