Module 2 Unit 2 Therere lots of beautiful lakes in China（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module2Unit2There’relotsofbeautifullakesinChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit2"There’relotsofbeautifullakesinChina"。本节课将围绕中国的美丽湖泊展开，教授新的词汇和句型，包括湖泊的名称、描述湖泊的形容词以及相关的表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生已掌握的地理知识和英语基础，通过介绍中国的著名湖泊如颐和园、西湖等，让学生在了解中国地理风貌的同时，学会运用英语描述湖泊的美丽景色。此外，本节课的词汇和句型与学生在之前的学习中接触过的描述地点、景物的方法有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用所学词汇和句型描述中国的美丽湖泊，提高用英语进行地理描述的能力。

2.文化意识：通过了解中国著名湖泊的文化背景，增强学生对国家地理文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同湖泊的特点，激发学生的创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在课堂活动中积极参与，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中已经接触过描述地点、景物的基本词汇和句型，对中国的一些地理知识也有所了解，如常见的地理名词、描述美丽景色的形容词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对地理和文化知识有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，善于通过合作和讨论来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些专业地理词汇的理解和记忆；二是用英语准确描述湖泊的景色和特点；三是在口语表达中保持流利和准确性。此外，对于一些不熟悉中国地理的学生，可能需要额外的时间来了解和掌握相关知识点。教学资源-外研版（三起）英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-美丽湖泊的图片或视频资料

-黑板和粉笔

-教学卡片

-小组讨论指南

-口语练习活动指南教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中国地图，引导学生关注地图上的湖泊。

-提问学生：“你们知道中国的哪些湖泊？”

-学生分享他们所知道的湖泊信息，教师总结并引出本课主题：“Today,wewilllearnaboutbeautifullakesinChina.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示湖泊的图片，并教授新词汇（如：lake,beautiful,scenery,peaceful等）。

-利用实物或图片，教授并练习描述湖泊的句型（如："Thereis/are...""It'svery..."）。

-通过小组活动，让学生用新学的词汇和句型描述图片中的湖泊。

-教师选取几组学生进行展示，并给予反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟旅游指南向其他同学介绍一个湖泊。

-学生准备简短的介绍，并在全班面前展示。

-教师观察学生的表现，并提供必要的帮助和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的词汇和句型。

-学生复述他们所学的知识点。

-教师总结：“Today,welearnedaboutbeautifullakesinChinaandhowtodescribetheminEnglish.Goodjobeveryone!”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个他们喜欢的湖泊，用英语写一篇简短的介绍。

-提醒学生作业的要求，并鼓励他们使用本节课所学的词汇和句型。

-确保学生理解作业要求，并知道如何完成作业。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握描述湖泊的英语词汇，如lake,beautiful,scenery,peaceful等，并能在实际语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够运用所学句型，如"Thereis/are...""It'svery..."，来描述中国的湖泊，提高了他们的英语口语表达能力。

3.通过小组活动和角色扮演，学生增强了合作学习和交流互动的能力，他们能够在小组中分享信息，协作完成任务，并在全班面前自信地展示自己的成果。

4.学生通过本节课的学习，对中国的一些著名湖泊有了更深入的了解，增强了对国家地理文化的认识，提高了文化意识。

5.学生在学习过程中，通过分析和比较不同湖泊的特点，培养了批判性思维和创新思维，他们能够从多个角度去欣赏和描述湖泊的美。

6.学生在教师的指导下，学会了如何使用英语学习软件或APP进行自主学习，这有助于他们在课后继续巩固所学知识，形成有效的学习策略。

7.学生在巩固练习环节中，通过模拟旅游指南的角色扮演，提高了实际运用英语进行交流的能力，他们能够更自然地用英语表达自己的想法。

8.学生在完成作业时，能够独立选择一个湖泊，并用英语撰写简短的介绍，这不仅巩固了课堂所学，也提高了写作能力。

9.学生在学习过程中，逐渐克服了对专业地理词汇的记忆困难，以及用英语描述湖泊景色时的语言障碍，他们的学习自信心得到了增强。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了新的英语知识，还在学习过程中体验了成功和乐趣，这有助于激发他们继续学习英语的兴趣和动力。内容逻辑关系①重点知识点

-中国著名湖泊的名称和地理位置（如：颐和园、西湖）

-描述湖泊特征的形容词（如：beautiful,peaceful,scenic）

-湖泊相关的文化背景知识（如：湖泊的历史、传说）

②重点词汇

-lake（湖泊）

-scenery（风景）

-peaceful（平静的）

-attractive（吸引人的）

-famous（著名的）

-around（周围）

③重点句型

-"TherearemanylakesinChina."