Module 5 Unit1第一课时 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module5Unit1第一课时说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Module5Unit1的主题展开，通过学习对话和词汇，帮助学生掌握如何用英语描述过去的事件，并能在实际情景中运用。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说能力，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件，能够听懂并参与课堂互动，用英语进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化中描述过去事件的方式，通过对比增强对中外文化差异的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等方式，理解过去时态的用法，并能创造性地运用所学知识解决问题。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过课堂活动和实践练习，提高自我监控和调整学习策略的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时描述过去的事件。

②学习并运用本单元出现的重点词汇和短语，如“lastweek,”“wentto,”“visited,”“saw,”等表达。

③能够听懂并参与关于过去事件的对话，进行简单的交流。

2.教学难点

①过去时态中不规则动词的变化形式，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”等，学生容易混淆。

②在实际语境中灵活运用过去时态，以及如何根据上下文选择正确的动词形式。

③对于过去事件的描述，如何组织语言，使句子表达清晰、连贯。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：PPT课件、音频材料（对话录音）、视频材料（相关情境视频）

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、情境模拟教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘过去事件的图片，询问学生：“你们看到了什么？发生了什么故事？”引发学生对过去事件的思考和兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学习的动词过去式规则，让学生尝试举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题——使用过去时态描述过去的事件，详细讲解过去时态的构成和使用规则。

-举例说明：通过展示几个简单的例句，如“Iwenttothemoviesyesterday.”“Shevisitedhergrandparentslastweek.”来帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：让学生分成小组，讨论并编写关于过去事件的短对话，然后进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上写下自己的过去事件，如“Lastsummer,Iwenttothebeach.”，然后与同桌交流，相互纠正语法错误。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，帮助学生正确使用过去时态，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调过去时态的关键点，如不规则动词的变化和句型结构。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语描述过去的事件，提高语言实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生完成课后练习，包括填空、改写句子和编写小故事，巩固对过去时态的掌握。

-布置一个小组作业，要求学生合作编写一个关于过去事件的短剧，下节课进行表演。

6.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-通过播放一个简短的视频，展示不同文化中描述过去事件的方式，引发学生对文化差异的思考。

-让学生自由发表观点，讨论在跨文化交流中如何正确使用过去时态。

7.结束语（约5分钟）

-总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力学习英语。

-提醒学生下节课的内容和需要准备的材料，确保他们能够顺利进行下一阶段的学习。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些包含过去时态的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等，让学生在阅读中自然学习过去时态。

-英语动画：推荐一些适合学生年龄的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画中经常使用过去时态描述事件。

-英语歌曲：选择一些简单的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Thewheelsonthebus》等，这些歌曲中包含了过去时态的句子。

-英语游戏：利用在线英语学习平台上的游戏，如《WordGame》、《SentenceBuilder》等，让学生在游戏中练习过去时态。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家人用英语描述一天的活动，使用过去时态，如：“Iplayedfootballwithmyfriendsyesterday.”。

-建议学生观看英语学习频道的节目，如《EnglishatBBCLearningEnglish》、《VOALearningEnglish》等，关注过去时态的使用。

-让学生尝试写日记，用英语记录每天发生的事情，特别注意使用过去时态。

-提议学生之间进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，练习使用过去时态进行对话。

-建议学生利用网络资源，如在线词典和语法练习网站，自主学习过去时态的相关知识。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起讨论过去的事件，实践过去时态的口语表达。

-建议学生在学习过去时态的同时，关注过去时态与现在时态、将来时态之间的区别，提高时态的运用能力。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或文章，注意观察和积累过去时态在不同语境中的用法。

-提供一些英语学习APP，如《Duolingo》、《RosettaStone》等，让学生在课后进行自我学习和复习。内容逻辑关系1.重点知识点

①过去时态的构成：规则变化和不规则变化。

②过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态。

③过去时态的句型结构：主语+过去动词+宾语/状语。

2.重点词汇

①与过去事件相关的动词：went,visited,saw,played,did等。

②时间状语：yesterday,lastweek,ayearago,in2019等。

③频率副词：often,usually,sometimes,rarely等。

3.重点句子

①描述过去动作的基本句型：Subject+Verb(ed)+Object.

②描述过去状态的句子：Subject+was/were+adjective.

③描述过去习惯的句子：Subject+usedto+Verb.教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的几点思考和未来的改进措施。

首先，我发现学生在理解过去时态的构成方面存在一定的困难，尤其是对于不规则动词的变化。在课堂上，我注意到一些学生在尝试构造句子时，对于不规则动词的过去式感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多关于不规则动词的练习，例如，通过制作动词卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆不规则动词的过去式。

其次，课堂互动环节虽然学生积极参与，但有些学生的表达还不够流畅。我观察到，在小组讨论和角色扮演活动中，一些学生虽然能够使用过去时态，但表达时缺乏连贯性。为此，我打算在下一节课中，引入更多的引导性问题，帮助学生构建完整的句子，并鼓励他们在小组内进行更多的对话练习。

另外，我在布置作业时，发现部分学生对于课后练习的理解并不深刻。这提示我在布置作业时，需要更清晰地说明要求和期望。未来，我会提供更详细的作业指导，并安排一些课堂时间，让学生在老师的指导下开始作业的第一步，以确保他们理解作业的要求。

1.制作不规则动词的过去式卡片，通过游戏和小组竞赛，让学