Module 3单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本单元备课以2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module3为核心，围绕单元主题“DailyActivities”进行展开。在设计思路上，我将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语实际应用能力，结合四年级学生的认知水平和语言发展特点，采取以下策略：

1.通过生动有趣的情境创设，引导学生主动参与，提高学生的学习积极性；

2.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，增强学生的学习体验；

3.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然习得语言知识；

4.注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提升；

5.结合课本内容，拓展课外知识，提高学生的跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元所学词汇和句型，能够在真实语境中描述日常活动，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本单元话题，使学生了解中西方文化中日常活动的差异，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在完成任务的过程中，运用观察、分析、推理等思维方式，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在学习过程中能够主动探究、解决问题，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了基本的英语问候语和日常交际用语；

-掌握了简单的英语动词和名词；

-熟悉了基本的英语句型和语法结构；

-具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇心，喜欢参与互动性强的活动；

-具备一定的英语基础，能够跟随教师进行简单对话；

-喜欢通过游戏、歌曲和故事等生动有趣的方式学习；

-学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助，有的学生偏好听觉输入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时可能会遇到发音和语法错误；

-在实际语境中运用所学知识时可能会感到紧张和不自信；

-对文化差异的理解可能不足，需要引导和拓展；

-在课堂活动中，部分学生可能会因为害羞或胆怯而不愿积极参与。教学资源准备1.教材：提前为学生准备外研版（一起）英语四年级上册教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集与Module3主题相关的图片、音频和视频，制作PPT课件，用于展示和辅助教学。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DailyActivities的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是DailyActivities吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DailyActivities的图片或视频片段，让学生初步感受日常活动的多样性和英语交流的必要性。

简短介绍本单元主题，为接下来的学习打下基础。

2.DailyActivities基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DailyActivities的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解DailyActivities的定义，包括其主要活动类型和场景。

详细介绍常用动词和名词，使用PPT或黑板帮助学生理解。

3.DailyActivities案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DailyActivities的实用性和语言表达。

过程：

选择几个典型的DailyActivities场景，如“起床、吃早餐、上学”等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、常用句型和词汇，让学生全面了解DailyActivities的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并模拟实际对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个DailyActivities场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能遇到的困难和如何用英语解决。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DailyActivities的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DailyActivities的实用性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DailyActivities的基本概念、常用表达和案例分析。

强调DailyActivities在现实生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中使用英语。

布置课后作业：让学生记录一天的DailyActivities，并用英语描述。知识点梳理六、知识点梳理

1.词汇：掌握本单元出现的动词短语，如“getup”、“eatbreakfast”、“gotoschool”等，以及与DailyActivities相关的名词，如“bedroom”、“bathroom”、“kitchen”等。

2.句型：学习并熟练运用一般现在时描述日常活动，例如：“Igetupat7o'clock.”“Shegoestoschoolbybus.”

3.语法：理解和运用一般现在时态，掌握主语+动词(s/es)+其他的基本句型结构。

4.听力：提高听力理解能力，能够听懂并回答关于DailyActivities的问题。

5.口语：能够在真实情境中用英语描述自己的日常活动，与他人进行简单交流。

6.阅读理解：通过阅读课文，理解并提取关于DailyActivities的信息。

7.写作：能够用英语书写简短的日记或段落，描述自己的日常活动。教学反思与总结在整个Module3单元的教学过程中，我深感教学是一项需要不断调整和改进的工作。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

这次单元备课，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。导入环节中，通过图片和视频的展示，我发现学生们对DailyActivities主题表现出浓厚的兴趣。然而，我也发现自己在讲解环节中，对于一些基础词汇和句型的解释可能过于详细，导致部分学生感到枯燥。在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也注意到一些学生在表达时仍然缺乏自信。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，但有时候在维持课堂秩序方面还需加强。例如，当学生进行小组讨论时，有些学生可能会脱离讨论主题，我需要及时引导他们回到正题。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，能够用英语描述自己的日常活动。在听力理解和口语表达方面，学生们也展现了良好的能力。通过阅读课文，学生们提高了阅读理解能力，能够在段落中提取关键信息。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在语法运用上还存在问题，特别是在时态的运用上。其次，一些学生在课堂活动中不够积极主动，可能是因为缺乏自信或者对英语学习不够感兴趣。

改进措施和建议：

针对以上存在的问题，我认为可以采取以下措施进行改进：

-调整讲解方式，使内容更加生动有趣，避免过度详细解释导致学生注意力分散。

-在小组讨论环节，设置明确的任务和目标，确保每个学生都能参与其中，提高他们的表达能力和合作能力。

-加强课堂管理，及时纠正学生的偏离行为，同时鼓励学生积极参与课堂活动。

-对于语法问题，可以增加一些练习和游戏，帮助学生更好地理解和运用语法知识。

-针对学生的不同兴趣和水平，设计个性化的学习任务，提高他们的学习动力和自信心。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时的运用，包括主语+动词(s/es)+其他的基本句型结构；

-日常活动相关词汇的积累，如“getup”、“eatbreakfast”、“gotoschool”等；

-对课文内容的主旨理解和细节提取。

②重点词汇：

-动词短语：如“getup”、“eatbreakfast”、“gotoschool”等；

-名词：如“bedroom”、“bathroom”、“kitchen”等；

-形容词和副词：用于描述日常活动的频率和方式，如“everyday”、“usually”、“early”等。

③重点句型：

-描述日常活动的句型：