Module8 Unit2 Yesterday I went to Sam and Amy's School（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、教材分析

《Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool》是2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册中的一课。本节课主要讲述了主人公昨天去参观了Sam和Amy的学校，通过描述学校环境和活动，引导学生学习并运用过去时态描述过去发生的事情。本单元内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力。本节课的教学重点是对过去时态的掌握和运用，难点是过去时态的动词变化。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述过去的事件，掌握相关词汇和句型，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过了解不同学校的活动安排，增强对国内外学校生活的认识，拓宽文化视野。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳总结的方式，理解过去时态的构成和用法，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提升英语学习的积极性和有效性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的动词变化规则：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态来描述过去发生的事情。重点包括不规则动词的变化，如“went”、“visited”等，以及规则动词在一般情况下加“ed”的规则，如“played”变为“played”。

-使用过去时态描述事件：学生需要能够运用所学动词和句型，如“Yesterday,Iwentto...”和“He/She/Theyvisited...”，来构建完整的句子描述过去的经历。

2.教学难点

-过去时态的不规则动词变化：学生可能会混淆不规则动词的过去式，如将“see”误写为“seed”而不是“saw”。因此，需要通过大量的练习和记忆策略来帮助学生掌握这些不规则变化。

-过去时态的语用情境：学生可能难以理解在什么情况下使用过去时态，以及如何将其与现在时态区分开来。例如，学生可能不清楚在讲述过去的故事时，应该使用过去时态，而不是现在时态。

-句子结构的构建：在描述过去的事件时，学生可能不知道如何正确地构建句子，比如可能会忘记在句子中使用“to”或“at”等介词，导致句子不完整或不正确。教师需要通过具体的例子和练习来指导学生如何正确构建句子，例如：“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballthere.”四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同学校活动的图片，以及视频资源，如过去时态使用的实际场景视频，以增强学生对过去时态的理解和应用。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和视频，提高教学互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedlastclass?”然后引出本节课的主题，通过展示一张学校的图片，询问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?Haveyouevervisitedaschoolbefore?”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本节课的主题《YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先通过板书展示本节课的核心句型：“Yesterday,I...”和“He/She/They...”，并解释过去时态的概念。

-接着，教师展示教材中的文本，引导学生关注并学习不规则动词的过去式，如“went”、“saw”等，同时通过例句让学生体会规则动词加“ed”的变化规律。

-教师通过多媒体资源播放一段视频，展示实际使用过去时态的场景，让学生观察并模仿。

-随后，教师组织学生进行角色扮演，模拟去学校参观的场景，练习使用过去时态描述活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据提示完成句子，如“Yesterday,I___________(play)footballwithmyfriends.”

-学生在小组内相互检查答案，教师选取几组学生的答案进行全班分享和讨论。

-教师提供一些错误示例，让学生找出并纠正错误，加深对过去时态的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的使用规则，并询问学生是否理解并能够运用所学知识。同时，教师鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态进行交流。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生编写一个关于昨天经历的短故事，使用至少5个过去时态的句子，并在下节课与同学分享。教师还提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些简单的英语儿童文学作品，如《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》等，这些故事中包含了丰富的过去时态使用实例，能够帮助学生更好地理解过去时态的语境应用。

-英语动画：推荐观看如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》等英语学习动画，这些动画经常使用过去时态来描述故事中的事件，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

-英语歌曲：介绍一些简单的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，歌曲中重复使用过去时态，能够帮助学生通过韵律和节奏加强对过去时态的记忆。

-日常对话：提供一些日常生活中的对话示例，让学生了解在何种情境下使用过去时态，例如询问对方昨天的活动或描述过去的旅行经历。

2.拓展建议

-创作小故事：鼓励学生创作自己的小故事，使用过去时态描述故事中的事件，这不仅能够锻炼学生的写作能力，还能加深他们对过去时态的理解和应用。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的过去场景，如去动物园、参观博物馆等，让学生在扮演中自然使用过去时态。

-日记写作：建议学生每天写一篇简短的英语日记，记录当天的活动，然后在第二天回顾并改写为过去时态，这样能够让学生在实践中掌握过去时态的用法。

-互动游戏：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如“TrueorFalse”或“PastTenseBingo”，让学生在游戏中复习和巩固过去时态。

-家庭作业：布置一些与过去时态相关的家庭作业，如让学生采访家人，了解他们昨天的活动，并写下采访内容，这样的作业既有趣又能够实际应用所学的语言知识。

-文化体验：鼓励学生通过观看英语国家的节日庆典视频，如感恩节、圣诞节等，了解这些节日的传统和习俗，同时注意视频中过去时态的使用，增加学生的文化知识和语言实践。七、教学反思与总结

今天的课程让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教授《YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool》这一课时，我尝试了多种教学方法，力求让每个学生都能理解和掌握过去时态的用法。

在教学方法上，我通过图片、视频和角色扮演等多种形式，为学生创造了丰富的语言环境，让他们能够在真实的语境中学习过去时态。我发现，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，他们更愿意参与到课堂活动中来。但同时，我也发现了一些问题，比如在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或紧张而无法充分表达自己。对此，我应该在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了学生的参与和互动。通过小组讨论和全班分享，学生有机会相互学习和纠正错误。我发现，学生在互动中更容易发现和理解过去时态的用法。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，这就需要我在今后的教学中更好地引导和监控学生的讨论过程。

在管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够在愉悦的环境中学习。但同时，我也发现，在课堂纪律方面还有待加强。有些学生在课堂上可能会分心或做自己的事情，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们基本上能够理解和运用过去时态描述过去的事件，他们在巩固练习环节的表现也让我感到欣慰。在技能方面，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了锻炼。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意主动参与到课堂活动中来。

当然，教学中也存在一些问题和不足。首先，我在课堂上对学生