2024秋六年级语文上册 第一单元 第3课 古诗词三首说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第一单元第3课古诗词三首说课稿新人教版主备人备课成员教材分析“2024秋六年级语文上册第一单元第3课古诗词三首说课稿新人教版”主要选取了《山行》、《夜泊牛渚怀古》、《题临安邸》三首古诗。这些古诗分别描绘了自然风光、历史古迹和现实生活，旨在培养学生对古诗的兴趣，提升学生的文学素养。本节课通过讲解与分析，使学生掌握古诗的基本特点、写作手法及情感表达，引导学生理解诗人情感，感受古人的文化底蕴，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习古诗词，学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感。重点难点及解决办法重点：

1.理解三首古诗的基本内容。

2.掌握古诗中的修辞手法和情感表达。

难点：

1.深入体会诗人的情感和创作意图。

2.分析古诗中的文化内涵和审美价值。

解决办法：

1.通过逐句解析，帮助学生理解诗文的字面意思，引导学生展开联想，以图像化的方式理解诗意。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生代入诗人角色，感受诗人的情感，从而更好地理解古诗。

3.结合历史背景和文化知识，讲解古诗中的文化元素，帮助学生建立文化语境。

4.利用多媒体资源，如古诗词朗读、视频资料等，增强学生的学习兴趣和体验，促进难点突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、意境及修辞手法。

2.讨论法：分组讨论诗人的情感表达，促进学生互动。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验诗人情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗意境，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行古诗朗读，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，拓展学生的文化视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《山行》古诗朗诵音频，让学生闭眼聆听，感受古诗的音韵美。

2.提出问题：请学生分享听完朗诵后的感受，引导学生关注古诗的意境。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《山行》：

a.分析诗句，解释生僻字和修辞手法。

b.讲解诗人的情感表达和创作背景。

c.引导学生通过朗读、背诵，感受诗的意境。

2.讲解《夜泊牛渚怀古》：

a.分析诗句，解释生僻字和修辞手法。

b.讲解诗人的情感表达和创作背景。

c.引导学生通过朗读、背诵，感受诗的意境。

3.讲解《题临安邸》：

a.分析诗句，解释生僻字和修辞手法。

b.讲解诗人的情感表达和创作背景。

c.引导学生通过朗读、背诵，感受诗的意境。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一首诗，讨论诗人的情感表达和创作背景，准备分享。

2.分享与交流：每组选派一名代表，分享讨论成果，其他组员进行补充。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，引导他们更深入地理解古诗。

四、巩固练习（5分钟）

1.快速问答：教师提问，学生抢答，检查学生对古诗内容的掌握。

2.完成练习：学生在纸上完成关于古诗的理解题目，巩固所学知识。

五、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习收获，教师给予肯定。

六、作业布置（3分钟）

1.背诵并默写本节课学习的三首古诗。

2.选择一首古诗，创作一首自己的诗，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古诗词背景资料：提供《山行》、《夜泊牛渚怀古》、《题临安邸》三首诗的历史背景资料，包括诗人的生平介绍、创作背景等。

b.相关诗词作品：介绍与三首诗主题相近的其他古诗词，如描写山水风光、怀古咏史的诗作，以拓宽学生的文学视野。

c.诗词鉴赏文章：选取几篇关于古诗词鉴赏的文章，让学生了解古诗词的审美特点和鉴赏方法。

d.文化常识：介绍古诗词中涉及的文化常识，如古代地理、官职、礼仪等，帮助学生更好地理解诗词内容。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多古诗词，特别是与课堂学习内容相关的诗词，以提高文学素养。

b.创作练习：鼓励学生尝试自己创作古诗词，以加深对古诗词的理解和体验。

c.文化探索：引导学生探索古诗词背后的文化内涵，如历史事件、名人故事等，增加文化底蕴。

d.诗词朗诵：组织诗词朗诵活动，让学生通过朗读、背诵，感受诗词的音韵美和情感魅力。

e.研究性学习：鼓励学生围绕古诗词开展研究性学习，如分析诗人的创作风格、探究诗词中的修辞手法等。

f.交流分享：定期举办古诗词学习分享会，让学生交流学习心得，相互学习，共同进步。

g.实践活动：组织学生参观博物馆、古诗词文化遗址等，将课堂学习与实地体验相结合，增强学习效果。板书设计①古诗词标题及作者：《山行》（杜牧）、《夜泊牛渚怀古》（杜甫）、《题临安邸》（林升）

②重点词语：山行、牛渚、怀古、临安邸

③重点句子：

-《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

-《夜泊牛渚怀古》：牛渚西江夜，青天无片云。

-《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。教学反思与改进今天的古诗词教学课后，我进行了深入的反思，以下几个方面的观察和思考对于未来的教学改进至关重要。

在教学过程中，我发现学生对《山行》这首诗的情感理解较为深入，但在《夜泊牛渚怀古》和《题临安邸》的背景和文化内涵上，学生的理解程度不够。这提示我在未来的教学中，需要更多地引入历史背景和文化知识，帮助学生建立更为全面的理解。

1.设计反思活动：

a.学生反馈：下节课开始前，我会邀请学生分享他们对本节课内容的理解和感受，特别是他们在哪些方面感到困难。

b.同行评价：我会邀请同事听课并提供反馈，特别是针对教学方法和学生互动环节的有效性。

c.自我评估：我会回顾课堂录像，分析自己的教学表现，包括语言表达、教学方法的使用和学生的参与度。

2.改进措施：

a.增加历史背景介绍：在讲解《夜泊牛渚怀古》和《题临安邸》时，我会提前准备相关的历史背景资料，让学生对诗人的创作环境有更深的了解。

b.强化文化意识：通过讲解诗词中的文化元素，如古代官职、地理名称等，帮助学生构建文化框架，更好地理解诗词。

c.丰富教学手段：我会尝试更多的教学手段，如角色扮演、情境模拟等，让学生更直观地体验诗词的情境。

d.加强