Unit 5 Poems Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit5PoemsReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit5PoemsReadingandThinking，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册。本节课将引导学生阅读和分析两首英文诗歌，通过诗歌的阅读，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力，提高其语言理解和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌内容与学生在之前的英语学习中积累的词汇、语法和文学知识相关。学生将在本节课中学习如何分析诗歌的结构、意象和修辞手法，这与他们在之前的课程中学习到的文学分析方法和技巧相联系。同时，本节课所选诗歌主题贴近学生生活，有助于激发他们的兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读和分析诗歌，提升英语词汇理解和语言表达能力；在文化意识方面，学生将了解诗歌背后的文化背景，增强跨文化交际意识；在思维品质方面，学生将培养批判性思维和创新性思维，学会从不同角度解读诗歌；在学习能力方面，学生将学会如何自主探究和合作学习，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将能够综合运用所学知识和技能，提升英语核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础词汇和语法知识，具备一定的英语阅读理解能力，了解基本的文学分析方法，如修辞手法的识别和分析。

2.学生的学习兴趣方面，多数学生对诗歌和文学作品表现出一定的兴趣，愿意探索文学作品中的深层意义。在能力上，学生具备基本的英语阅读能力，但分析诗歌的能力尚待提高。学习风格方面，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于合作学习表现出积极态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深入，可能会对诗歌的主题和情感把握不准确；在分析诗歌时，可能难以把握诗歌的结构和节奏，对诗歌的整体感知能力有待提高；此外，部分学生可能在表达自己的理解和感受时存在语言表达的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有选择性必修第三册教材，特别是Unit5PoemsReadingandThinking相关章节。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的背景资料，以及诗歌分析时可能用到的图表和示例。

3.多媒体资源：搜集与诗歌主题相关的图片和视频，以便在课堂上展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

4.教室布置：根据教学活动需要，预先划分好小组讨论区，确保学生可以方便地进行分组讨论和分享。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtoexploreUnit5PoemsReadingandThinkingfromourtextbook.Beforewestart,let'swarmupwithaquickquestion:Canyoutellmewhatcomestoyourmindwhenyouthinkofpoetry?

2.Excellentresponses!Poetryisindeedabeautifulformofexpression.Today,wewillreadandanalyzetwopoemsthatwilltakeusonajourneyofemotionsandthoughts.Let'sbeginbyopeningourtextbookstoUnit5.

二、诗歌阅读与初步理解

1.First,let'sreadthepoem"TheRoadNotTaken"byRobertFrost.Readitsilentlytoyourselfandtrytogetageneralideaofwhatthepoemisabout.

2.Now,let'sreaditaloudtogether.Payattentiontotherhythmandrhymeofthepoem.Cananyonetellmewhatthemainthemeofthispoemis?

3.Goodjob!Thethemeofthispoemisaboutmakingchoicesandtheimpacttheyhaveonourlives.Now,let'smoveontothesecondpoem,"Daffodils"byWilliamWordsworth.

三、诗歌分析与深入探究

1.Nowthatwehavereadbothpoems,let'sanalyze"TheRoadNotTaken"inmoredetail.Iwillgiveeachgroupasetofquestionstodiscuss.Thesequestionswillhelpyoudelvedeeperintothepoem'smeaningandstructure.

2.Inyourgroups,discussthefollowingquestions:

a.Whatisthesignificanceofthetworoadsinthepoem?

b.Howdoesthespeakerfeelaboutthechoicehemade?

c.Canyouidentifyanyliterarydevicesusedinthepoem,suchasmetaphorsorsimiles?

3.Afterdiscussing,eachgroupwillsharetheirfindingswiththeclass.Let'slistentowhatGroup1hastosay.

四、诗歌主题探讨

1.Now,let'sshiftourfocusto"Daffodils."Thispoemisaboutthebeautyofnatureandthejoyitbrings.Iwanteachofyoutothinkaboutamomentwhenyoufeltthebeautyofnaturearoundyou.

2.Pleaseshareyourexperienceswiththeclass.Thiswillhelpusconnectwiththepoem'stheme.

3.Now,let'sanalyze"Daffodils"together.Whatemotionsdoesthepoemevoke?HowdoesWordsworthuseimagerytoconveytheseemotions?

五、诗歌写作技巧分析

1.Inbothpoems,theauthorsusespecificwritingtechniquestoconveytheirmessages.Let'sdiscusssomeofthesetechniques.

2.Forexample,in"TheRoadNotTaken,"Frostusesalotofsymbolism.Cananyonetellmewhattheroadssymbolize?

3.In"Daffodils,"Wordsworthusesvividimagerytopaintapictureinourminds.Let'slookatthefirststanzaandidentifytheimagesheuses.

六、小组合作活动

1.Now,Iwantyoutoworkingroupstocreateyourownshortpoem.Yourpoemshouldreflectapersonalexperienceoremotion,andyoushouldtrytousesomeofthetechniqueswe'vediscussedtoday.

2.Eachgroupwillhave15minutestowritetheirpoem.Remembertodiscussyourideasandhelpeachother.

3.Afterthetimeisup,eachgroupwillpresenttheirpoemtotheclass.

七、总结与反思

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobanalyzingandcreatingpoetrytoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.

2.Wediscussedthethemesofmakingchoicesandthebeautyofnature.Wealsolookedathowauthorsusesymbolism,imagery,andotherliterarydevicestoconveytheirmessages.

3.Finally,Iwantyoutoreflectonwhatyou'velearnedtoday.Howhasthislessonchangedyourunderstandingofpoetry?Whatnewinsightshaveyougained?

八、作业布置

1.Forhomework,Iwantyoutochooseoneofthepoemswediscussedtodayandwriteashortanalysisofit.Inyouranalysis,discussthetheme,theliterarydevicesused,andhowthepoemmakesyoufeel.

2.Remembertouseyourownwordsandtoreferencespecificlinesfromthepoemtosupportyourpoints.

3.Iwillcollectyouranalysesnextclass,somakesuretocompletethembeforethen.

九、结束语

1.Thankyouallforyourhardworkandparticipationtoday.Rememberthatpoetryisapowerfulwaytoexpressourthoughtsandfeelings.Keepexploringandenjoyingpoetry.

2.Goodbye,andIlookforwardtoseeingyounextclass!学生学习效果学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过阅读和分析两首英文诗歌，学生能够更好地理解和运用英语词汇和句型，提高了他们的阅读理解能力和语言表达能力。例如，学生在分析诗歌中的隐喻和象征时，能够准确识别并解释这些修辞手法，从而更加深入地理解诗歌的含义。

2.文化意识的增强：学生在学习诗歌的过程中，不仅理解了诗歌的内容，还了解到了诗歌背后的文化背景。通过讨论诗歌中的文化元素，学生增强了对不同文化的认识和尊重，提高了他们的跨文化交际能力。

3.思维品质的锻炼：在分析诗歌的过程中，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创新性思维。他们能够对诗歌的主题进行深入的探讨，对诗歌的结构和意象进行独到的解读，这些都表明他们的思维品质得到了提升。

4.学习能力的提高：学生在课堂上积极参与讨论，学会了如何合作学习和自主探究。他们在完成小组合作活动时，不仅提高了自己的学习效率，还学会了如何在团队中沟通和协作，这些都是学习能力提高的体现。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的具体效果：

-学生能够准确识别和解释诗歌中的修辞手法，如隐喻、象征、拟人等，并将其应用于自己的写作中。

-学生能够理解诗歌的主题和情感，通过讨论和写作表达自己的观点和感受。

-学生学会了如何分析诗歌的结构和节奏，提高了对诗歌的整体感知能力。

-学生在小组合作活动中，能够有效地与他人沟通和协作，共同完成任务。

-学生通过写作作业，展示了自己对诗歌的深入理解和分析能力，能够用英语流畅地表达自己的思想。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了诗歌阅读和分析的基本技巧，还提高了自己的英语综合运用能力，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的财富。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了一种新的教学方法，即通过小组合作来分析诗歌。这种方法鼓励学生主动参与，提高了他们的互动性和合作能力，同时也让诗歌分析变得更有趣味性。

2.另一个创新点是，我引入了学生的个人经历与诗歌主题相结合的环节。这样不仅让学生更加投入，也使得诗歌的学习更加贴近学生的实际生活，增强了他们的情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会偏离主题，导致讨论效率不高。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的分析环节被压缩，影响了教学效果。

3.在教学方法上，我注意到对于一些文学性较强的诗歌，学生可能难以把握其深层含义，需要更多的引导和解释。

（三）改进措施

1.针对小组讨论偏离主题的问题，我将在下次课堂上提前制定明确的讨论指南，并在讨论过程中适时介入，引导讨论回到正轨。

2.对于课堂时间分配的问题，我计划在课前更加细致地规划教学流程，确保每个环节都有充足的时间，特别是诗歌分析和讨论环节。

3.在教学方法上，我打算增加一些辅助材料，如诗歌背景资料和解读示例，以帮助学生更好地理解诗歌内容。同时，我还会鼓励学生课前预习，以便在课堂上能够更加深入地讨论。板书设计①诗歌标题及作