Module 6 Unit 1 You can play basketball well （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module6Unit1Youcanplaybasketballwell（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module6Unit1"Youcanplaybasketballwell"，选自2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册。本节课主要围绕“谈论技能和能力”这一主题，教授情态动词can的用法，以及如何表达自己和他人的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、简单的自我介绍以及一些日常用语。本节课通过引入情态动词can，帮助学生进一步拓展描述个人技能和能力的表达方式，与教材中第五册Module3"Canyourunfast?"的知识点相衔接，使学生在原有基础上能够更加准确地表达自己的能力和喜好。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词can表达自己的能力，并在实际情境中运用所学句型进行交流，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生通过了解不同人物的能力和爱好，增强对多元文化的认知和尊重，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和比较，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生在学习过程中，能够自主发现规律，通过合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.情态动词can的正确运用，以及它所表达的能力和可能性。

2.简单句型"Ican.../Youcan..."等的正确构成和运用。

难点：

1.情态动词can在不同句型中的变化和用法。

2.学生可能会混淆can和can't的用法，以及肯定句和否定句的结构。

解决办法：

1.通过创设实际情境，让学生在真实的交流中练习使用情态动词can，例如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中自然习得。

2.利用图片、实物或多媒体资源，展示不同能力的行为，帮助学生理解和记忆can的用法。

3.对can和can't的用法进行对比练习，通过填空、改写句子等练习形式，让学生区分和掌握肯定句和否定句的结构。

4.设计互动游戏，如快速问答或小测验，以巩固学生对can的正确使用。

5.对学习有困难的学生，实施个别辅导，针对性地解决他们在使用情态动词can时遇到的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-外研版（一起）英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色教学卡片

-简易篮球场地或图案

-互动式白板或黑板

-录音机或音响设备

-角色扮演道具

-小组讨论指导卡片

-个性化学习材料（针对不同水平学生）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名篮球教练，邀请学生加入篮球训练队伍，通过互动提问，如“谁会投篮？谁可以跑得快？”等方式引导学生进入本课主题。

2.提出问题：教师提出问题：“你们有什么特别的技能或爱好吗？”鼓励学生用中文回答，然后引出今天要学习的英语表达方式。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学情态动词can：教师通过展示图片和实物，介绍情态动词can的用法，并用简单的句子演示，如“Icanplaybasketballwell”。

2.演示句型：通过师生互动，教师演示并引导学生模仿“Ican.../Youcan...”的句型。

3.课堂互动：教师邀请几名学生上台，用can句型介绍他们的技能，其他学生听后猜测或确认。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每个小组用can句型互相介绍彼此的能力，教师巡回指导。

2.角色扮演：学生扮演不同角色，如运动员、教练等，用所学句型进行情景对话。

3.快速问答：教师提出问题，学生快速回答，如“Canyouswim?”，学生回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对课程内容提出问题，如“Canyoutellmewhatyoucando?”，学生回答并解释。

2.互动游戏：教师设计一个简单游戏，如“TrueorFalse”，学生根据教师的陈述判断正误，并用英语表达自己的观点。

3.个性化提问：教师根据学生的兴趣和能力，提出个性化问题，鼓励学生用英语表达。

五、创新环节：能力拓展（5分钟）

1.多媒体展示：使用多媒体展示不同国家的运动项目，让学生用can句型描述他们看到的内容。

2.创意表达：鼓励学生发挥创意，用英语编写关于自己能力的小故事，并分享给全班。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师引导学生总结今天学到的内容，确认理解和掌握的情况。

2.反馈：教师给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续练习和使用所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用情态动词can来表达自己的能力和可能性，例如“Icanplaybasketballwell”和“Ican'tswim”。

2.学生能够理解和运用“Ican.../Youcan...”等句型，与同学进行有效的交流，提高了口语表达能力。

3.通过小组活动和角色扮演，学生增强了合作意识和团队精神，能够在集体中展示自己的才能。

4.学生在互动游戏中学会了如何用英语进行快速反应和表达，增强了听力和口语反应能力。

5.学生通过多媒体资源的辅助，对不同国家的运动项目有了更广泛的了解，提高了文化意识。

6.学生在个性化提问环节中，能够根据自己的兴趣和能力用英语进行创意表达，展示了个性化的学习成果。

7.学生在教师的指导下，学会了如何通过互动和讨论来巩固新知识，提高了自主学习能力。

8.学生在课堂提问和反馈环节中，能够自信地用英语表达自己的观点，增强了自信心和语言运用能力。

9.学生在总结环节中，能够回顾并复述所学内容，表明他们对新知识的理解和记忆。

10.学生在课后能够将所学应用到实际生活中，如在家中与家人用英语交流自己的能力和爱好，体现了学习的实用性和延续性。教学反思今天的课堂上，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“Module6Unit1Youcanplaybasketballwell”这一内容。在课后反思中，我意识到有几个方面值得肯定，同时也有一些地方需要改进。

首先，导入环节的设计非常成功。通过扮演篮球教练的角色，我成功地激发了学生的兴趣和参与度。他们很乐意在情境中用中文谈论自己的技能，这为过渡到英语表达打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现利用图片和实物展示情态动词can的用法很有效。学生能够直观地理解并模仿句型。不过，我也注意到，在过渡到复杂句型时，一些学生感到有些困难。今后，我需要更加细致地引导他们，例如通过更多的示例和重复练习来巩固。

巩固练习环节，小组活动和角色扮演让学生有了实际运用英语的机会。他们能够积极地参与进来，用can句型介绍自己和同伴的能力。但是，我也观察到一些学生在表达时仍然有些害羞，可能需要更多的鼓励和支持。

在课堂提问和师生互动环节，我尝试了多种互动游戏，这有助于提高学生的听力和口语反应能力。然而，我也发现，一些学生在快速问答游戏中反应不够快，可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。我应该在未来的课程中增加更多的针对性练习。

在创新环节，多媒体资源的运用增加了课堂的趣味性，学生对不同国家的运动项目产生了浓厚的兴趣。但同时，我也意识到，对于一些学生来说，将所学应用到新的情境中仍是一个挑战。我需要设计更多的实际情境，让学生有机会在更自然的语境中使用英语。

在总结与反馈环节，学生能够回顾所学内容，但我也发现，一些学生可能并没有完全理解情态动词can的用法。我应该在总结环节中更加深入地检查学生的理解情况，并提供及时的反馈和澄清。内容逻辑关系①教学重点知识点：本节课的核心知识点是掌握情态动词can的用法，包括肯定句和否定句的结构，以及疑问句的回答。学生需要理解can表示能力，并能够用其描述个人和他人的技能。

②教学重点词汇：本节课的重点词汇包括与运动和技能相关的词汇，如play