2024秋八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation Section B (1a-1e)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)的学习，让学生能够掌握描述过去假期活动的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行实际交流的能力，为接下来的单元学习打下坚实基础。本节课内容紧密结合人教新目标版八年级英语上册教材，注重实用性，符合学生所在年级的知识深度。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述假期经历和感受的英语表达能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的度假习惯，增强学生对多元文化的认识与尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在描述过去经历时运用创造性思维，同时锻炼他们分析、比较不同度假方式的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高英语听说技能和学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用过去时态描述假期活动：本节课的核心内容是让学生能够使用过去时态（如went,visited,saw等）来描述他们过去的假期经历。例如，要求学生能够造句如："Iwenttothebeachlastsummer."和"Wevisitedthemuseumtwoweeksago."

-学会使用相关词汇和表达：学生需要掌握与假期活动相关的词汇（如vacation,traveled,camped,hiked等）以及询问和回答假期经历的句型（如"Wheredidyougoonvacation?""Iwenttothemountains."）。

2.教学难点

-过去时态的构成和运用：学生对过去时态的构成规则可能不够熟悉，如动词的不规则变化（例如，see-saw,go-went,eat-ate等）。例如，学生可能会错误地说"Igoedtothepark"而不是"Iwenttothepark."

-区分过去时态和其他时态：学生可能会混淆过去时态与其他时态，如现在时态或将来时态。例如，学生在描述过去的事件时可能会使用现在时态，如"Hegoestothemovieslastnight."

-真实语境下的语言运用：在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学的词汇和句型，例如，在对话中自然地插入过去时态的句子，可能会出现表达不流畅或错误使用时态的情况。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，让学生在实际语境中使用过去时态描述假期经历，增强语言实践能力。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的对话场景，让学生在扮演中练习询问和回答假期活动的对话，提高口语交流技巧。

3.利用多媒体辅助教学，播放真实或模拟的假期活动视频，引导学生观察并描述视频中的活动，激发学习兴趣。

4.通过小组合作学习，组织学生进行信息交换和分享，鼓励他们使用所学语言结构进行交流，促进合作与互动。

5.使用游戏化学习策略，如记忆游戏或竞赛，以趣味性的方式巩固所学词汇和句型，提高学生的参与度和学习动力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组度假照片，引导学生用中文描述照片中的场景。

-提问：“你们假期都去了哪里？做了些什么？”让学生用中文分享他们的假期经历。

-过渡到英语环境，引导学生用英语简单描述他们的假期，为学习过去时态做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，引导学生注意过去时态的构成。

-举例说明过去时态的用法，如："Iwenttothebeach.""Wevisitedthemuseum."

-通过板书展示动词的不规则变化，让学生跟读并模仿。

3.课堂互动（10分钟）

-分组讨论：学生被分成小组，用所学的过去时态描述各自的假期经历，小组成员互相纠正错误。

-角色扮演：学生两两配对，模拟对话情景，一方扮演询问者，另一方扮演回答者，练习使用过去时态。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生用过去时态完成句子，如填空、改写句子等。

-学生口头练习，教师随机抽取学生回答，并提供即时反馈。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提出问题，如：“Canyoutellmesomethingaboutyourvacationusingpasttense?”

-学生回答问题，教师针对学生的回答给出评价和建议，强化正确使用过去时态。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们的假期经历，使用至少五句过去时态的句子。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过多种活动形式，帮助学生理解和掌握过去时态的用法，同时培养学生的语言能力和思维品质。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用过去时态描述假期活动，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend.""Wewenttotheparkandplayedfootball."

2.学生掌握了本节课的核心词汇，如vacation,traveled,camped,hiked等，并在实际语境中能够灵活运用这些词汇。

3.学生能够在真实或模拟的对话场景中，运用过去时态进行问答，例如，当被问及"Wheredidyougoonvacation?"时，学生能够回答"Iwenttothebeach."

4.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语交流能力得到了提升，他们更加自信地在同伴面前使用英语。

5.学生能够识别并正确使用动词的不规则变化，如see-saw,go-went,eat-ate等，减少了在写作和口语表达中的错误。

6.学生通过练习和课堂提问，加深了对过去时态的理解，能够区分过去时态与其他时态，提高了他们的语法意识。

7.学生的学习兴趣得到了激发，他们更加积极参与英语学习，愿意在课外自主复习和练习所学的语言知识。

8.学生在完成作业时，能够独立运用过去时态撰写短文，描述个人经历，展现了他们的学习成果和创造性思维。

9.学生的合作学习能力得到了提升，他们在小组活动中能够有效沟通，互相帮助，共同完成任务。

10.学生通过本节课的学习，不仅提高了英语语言能力，还增强了文化意识，了解了不同文化背景下的度假习惯。七、内容逻辑关系①假期活动描述：本节课重点在于让学生使用过去时态描述假期活动，重点知识点包括掌握描述过去活动的动词（如went,visited,saw等）和相关的名词（如beach,museum,mountain等），以及相应的形容词（如fun,exciting,relaxing等）。

②过去时态的使用：学生需要学会如何将动词变为过去式，特别是规则变化和常见的不规则变化。重点词汇包括过去式的动词形式，重点句型包括用以询问过去活动的疑问句