Starte rGet ready （说课稿）-2024-2025学年外研版（2024）初中英语七年级上册

StarterGetready（说课稿）-2024-2025学年外研版（2024）初中英语七年级上册一、设计思路

本节课以2024-2025学年外研版初中英语七年级上册“StarterGetready”为教学内容，旨在激发学生英语学习兴趣，培养学生基本的英语听说能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过展示与主题相关的图片、视频等，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现：利用课本中的对话、词汇和句型，引导学生学习并掌握基本的英语交流技巧。

3.操练：组织学生进行小组活动，运用所学知识进行实际交流，提高学生的口语表达能力。

4.巩固：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学内容，为下一节课的学习打下基础。

5.总结：回顾本节课的学习内容，对学生的表现进行评价，鼓励学生持续进步。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用英语单词、短语和句型的能力，提高学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过学习英语，使学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和创新能力，提高学生用英语解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生养成良好的英语学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课将重点学习与“StarterGetready”相关的词汇，如“greeting”、“introduction”、“question”等，这些词汇是学生进行日常英语交流的基础。

-举例：学生需要掌握如何用“Hello,mynameis...”进行自我介绍，以及如何用“What'syourname?”询问他人姓名。

-基本句型应用：学习使用简单的英语句型进行交流，如“Whereareyoufrom?”、“I'mfrom...”等。

-举例：学生需要能够熟练运用这些句型进行问答练习，例如在小组活动中询问并回答来自哪个城市或国家。

2.教学难点

-发音与语音：英语中的某些音素对于初学者来说可能难以掌握，如“th”音、长元音与短元音的区别等。

-举例：教师需要重点指导学生正确发音“this”和“that”，以及区分“ship”和“sheep”等易混淆的词汇。

-句型结构理解：学生可能对英语句型的结构理解不深，导致在造句时出现错误。

-举例：学生可能会在询问他人姓名时错误地使用“Whereisyourname?”，而不是正确的“What'syourname?”。教师需要耐心指导学生理解句型结构，并通过大量练习帮助学生熟练掌握。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校指定的在线学习平台

-信息化资源：英语学习软件、在线语音识别工具、英语学习网站提供的互动练习

-教学手段：实物投影、PPT演示、音频播放、视频播放、小组讨论材料、角色扮演道具五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课预习资料，包括“StarterGetready”单元的单词表、句型示例和背景文化介绍，明确要求学生预习时关注的内容。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“如何用英语询问他人姓名？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解本节课将要学习的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

-作用与目的：帮助学生预热课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：利用一个简单的英语自我介绍视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，通过例句展示正确用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

-解答疑问：对学生在学习和活动中出现的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生就学习内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握本节课的重难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与“StarterGetready”单元相关的练习题，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供英语学习网站链接和英语故事书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和拓展学生的英语知识，提高应用能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇资源：提供一份额外的词汇表，包含与“StarterGetready”单元主题相关的额外词汇，如不同国家的名称、不同职业的英语表达等，以及相关的图片和例句，帮助学生更好地理解单词的含义和用法。

-文化背景资料：收集一些英语国家的文化背景资料，如学校生活、家庭生活、节日庆典等，以图文并茂的形式介绍，帮助学生了解英语国家的文化差异。

-听力材料：提供一些英语听力练习材料，如短对话、小故事等，让学生在课后练习听力，提高理解能力和发音水平。

-视频资源：搜集一些英语学习视频，包括儿童英语歌曲、英语动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-互动游戏：设计一些英语学习互动游戏，如单词拼写比赛、句子接龙等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议

-鼓励学生利用额外词汇表，每天学习一定数量的新词汇，并在日常生活中尝试使用，以加深记忆。

-学生可以阅读文化背景资料，了解英语国家的风俗习惯，为日后的跨文化交流打下基础。

-听力练习时，学生可以先尝试理解对话或故事的大意，再逐渐提高难度，关注细节信息。

-观看视频资源时，学生可以跟随视频中的内容进行模仿，提高发音和语调的准确性。

-学生可以与同学一起玩互动游戏，通过游戏的方式复习和巩固所学知识，同时培养团队合作精神。

-词汇拓展：

-人物词汇：father,mother,brother,sister,teacher,friend等。

-地点词汇：home,school,park,library,supermarket等。

-活动词汇：eat,sleep,read,write,play,study等。

-描述词汇：happy,sad,tired,excited,interested等。

-文化背景资料拓展：

-介绍美国的学校教育体系，包括小学、中学和大学的特点。

-讲述美国的一些传统节日，如感恩节、圣诞节等，以及庆祝方式。

-展示美国家庭生活的点滴，如日常饮食、家庭聚会等。

-听力材料拓展：

-提供简短的英语对话，内容涉及日常生活、学校生活等场景。

-提供英语小故事，让学生在听故事的过程中提高听力理解能力。

-视频资源拓展：

-推荐一些适合初学者的英语动画短片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

-提供英语儿童歌曲视频，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等。

-互动游戏拓展：

-设计单词拼写比赛，让学生在游戏中复习和巩固单词。

-设计句子接龙游戏，学生需要用所学的句型接龙，提高句子构建能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了多媒体教学资源，如英语动画短片和儿童歌曲视频，这些资源极大地提高了学生的学习兴趣，使得课堂氛围更加活跃。

2.我还引入了互动游戏，如单词拼写比赛和句子接龙，这些游戏不仅增加了学习的趣味性，也帮助学生更好地记忆和应用所学的词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，部分学生没有按时提交预习成果，这可能是因为我对预习任务的监督不够严格。

2.在教学方法上，虽然我使用了多种教学手段，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我没有很好地引导每个学生参与到讨论中来。

3.在教学评价方面，我意识到我给出的反馈比较泛泛，没有针对每个学生的具体情况进行个性化指导。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在今后的教学中，更加严格地监督学生的预习进度，例如，设置明确的预习截