2024秋三年级语文上册 第一单元 1 大青树下的小学说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第一单元1大青树下的小学说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“2024秋三年级语文上册第一单元1大青树下的小学说课稿新人教版”以描绘大自然美景为主题，通过讲述大青树下小学孩子们的学习生活，展现了大自然的和谐与美好。本节课旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力，引导学生关注自然，激发学生对生活的热爱。课文内容生动，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确朗读并理解课文内容，运用所学词汇描述自然景象，培养语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过观察和想象，分析课文中的自然描写，培养观察力和想象力，提升创造性思维。

3.文化理解与传承：理解课文中的自然景观与人文情怀，感受人与自然的和谐相处，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

①能够流利地朗读课文，理解课文大意，感受大自然的美好。

②学会课文中的生字词，并能正确书写。

③掌握课文中的描写手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行自然描写。

2.教学难点

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

②在描述自然景观时，如何将观察到的细节生动、形象地表达出来。

③培养学生对自然环境的关爱意识，将环保理念融入日常生活。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解课文内容，引导学生理解课文主旨。

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对自然景观的感受和认识。

③利用实验法，通过模拟自然现象，让学生直观感受自然界的奇妙。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放课文相关图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

②使用教学软件进行互动式学习，如在线测试、作业提交等，提高学习效率。

③利用网络资源，引导学生进行拓展阅读，丰富学生的知识储备。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段大自然的声音，如鸟鸣、流水声，让学生闭上眼睛感受自然的声音。

-提出问题：请大家分享刚才听到了什么声音，这些声音让你想到了什么？

-引导学生思考：我们今天要学习一篇关于大自然的课文，让我们一起走进大青树下的小学，看看那里有什么？

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文：教师带领学生一起朗读课文，注意语气、情感的表达。

-分析课文：教师引导学生分析课文中的自然景观描写，如“大青树下的小学，像一朵花，静静地开在山间。”

-提问：这句话中，作者把小学比作了什么？为什么要这样比喻？

-讨论：学生分小组讨论，分享自己的理解。

-总结修辞手法：教师总结课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：教师给出几个自然景观的图片，让学生用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

-用时：5分钟

-练习二：学生分组，每组选择一个自然景观，用课文中的修辞手法进行创作，然后分享给全班。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：请大家谈谈自己对课文中的自然景观的理解，哪些地方给你留下了深刻印象？

-学生回答：学生自由发言，分享自己的感受。

-教师引导：教师针对学生的回答进行引导，深入探讨课文内容，如自然景观与人文情怀的关系。

-创新环节：教师引导学生进行创意写作，以“我眼中的大自然”为主题，让学生结合课文内容和自己的观察，进行创作。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调自然景观的描写手法和环保意识。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-布置作业：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总计用时：45分钟知识点梳理1.课文内容理解

-课文主题：描绘大青树下小学的自然环境和孩子们的学习生活，展现大自然的和谐与美好。

-课文结构：课文分为三个部分，分别是校园的自然环境、孩子们的学习活动、课间的欢乐时光。

-课文重点：理解课文中对自然景观的描绘，感受作者对大自然的热爱和对童年生活的怀念。

2.语言知识

-生字词学习：掌握课文中的生字词，如“青、藤、荡、悠”等，并能正确书写。

-修辞手法：理解并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“大青树下的小学，像一朵花，静静地开在山间。”

-句式结构：学习课文中使用的各种句式，如陈述句、疑问句、感叹句等。

3.阅读理解

-理解课文细节：分析课文中的具体描写，如“校园里的花坛，五彩斑斓，像一幅画。”

-概括段落大意：能够概括每个自然段的主要意思，理解课文的整体结构。

-推测词义：根据上下文推测生字词的意思，提高阅读理解能力。

4.写作技能

-描述自然景观：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法描述自然景观。

-创意写作：以课文为启发，进行创意写作，如编写关于自己学校或家乡的自然景观的短文。

5.文化素养

-环保意识：通过课文学习，增强学生对自然环境的保护意识，理解人与自然和谐共生的理念。

-文化传承：感受课文中蕴含的传统文化元素，如对自然景观的赞美和对童年生活的怀念。

6.思维能力

-观察能力：通过观察自然景观，培养学生的观察能力，学会发现生活中的美。

-想象能力：鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描绘自然景观。

-分析能力：分析课文中的描写手法和表达情感，提高学生的文学鉴赏能力。

7.价值观教育

-热爱自然：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。

-珍惜童年：理解课文中对童年生活的怀念，引导学生珍惜自己的童年时光。

-合作共享：在课堂讨论和创意写作中，培养学生的合作精神和共享意识。内容逻辑关系①课文重点知识点

-自然景观的描绘：课文通过描绘大青树下小学的自然环境，如“花坛、树木、小鸟”，让学生感受大自然的美好。

-孩子们的学习生活：课文讲述了孩子们在校园里的学习活动，如“朗读、唱歌、做游戏”，展现了小学的生活情景。

-人与自然的和谐：通过孩子们与自然的互动，体现了人与自然和谐共生的主题。

②课文重点词汇

-生字词：如“青、藤、荡、悠”，这些词汇与课文内容紧密相关，是理解课文的基础。

-修辞词汇：如“比喻、拟人”，这些词汇帮助学生在描述自然景观时运用修辞手法。

③课文重点句子

-描写句：如“大青树下的小学，像一朵花，静静地开在山间。”这句话通过比喻手法描绘了校园的美丽。

-情感句：如“孩子们在树下欢快地玩耍，笑声洒满了校园。”这句话传达了孩子们在自然中快乐成长的情感。

-结论句：如“这里是一个充满生机的地方，是一个让人心情愉悦的地方。”这句话总结了课文对大青树下小学的印象。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试了使用自然声音作为背景音乐，让学生在聆听中进入学习状态，这种方法有效地激发了学生的学习兴趣，增加了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我引入了小组竞赛机制，鼓励学生积极参与，这种互动式学习不仅提高了学生的学习积极性，还增强了团队合作意识。

3.在创新环节，我引导学生进行创意写作，通过自己的语言表达对大自然的爱，这种实践活动有助于提升学生的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的掌握不够扎实，影响了他们对课文内容的理解。

2.在课堂提问环节，学生的参与度不够均衡，一些内向的学生较少发言，这可能会导致他们无法充分表达自己的思想和感受。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而忽略了学生的个性化发展和创新能力。

（三）改进措施

1.针对生字词掌握不扎实的问题，我计划在课后增加一些趣味性的生字词练习，如通过游戏、歌曲等方式帮助学生记忆，并在课堂上进行定期的复习和测试。

2.为了提高内向学生的参与度，我