人教版小学数学六年级下册整册教案(第十二册)(表格式)

1第一单元负数●第一单元负数●第一课时教学设计实物投影设备、温度计等教教流流程程2人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、83-8本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。3人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计4-74-7+流流程程4人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计本课时的教学，在教师的指导下，给学生充足的时间和空间，让学生通过讨论、交流，自己发现负数的比较方法，把学习的自主权交给学生，使学生学得有趣，激发学生学习的积极性，达到了“授人以鱼，不如授人以渔。”5人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计注重学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。教示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，教教请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一流流程程6板书设计人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察、动手实践，从中7人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计教教学理解圆柱表面积的含义.流流程程②出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积8人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计③那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢引导学生本课时教学，根据学生原有的知识，通过观察、讨论、引导，发现圆柱的表面积的计算公式和计算方法。在设计练习时，由浅入深，由简单到复杂，符合学生的心理9人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第三课时教学设计数学课堂必须面向学生的生活世界和社会实践，学生的数学内容应当有意义的、富有挑战的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，强调学生教教流流程得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第三课时教学设计这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是？（？（本课时的教学，根据学生原有的圆柱表面积计算的知识，引入生活中的数学，让学生通过观察，展开讨论，在教师的引导下，自己找到解决问题的方法。并能感知数学与生活的关系，激发学生学习的兴趣。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第四课时教学设计教流教师：怎样计算圆柱的体积呢?大家仔细想想看，能不能把圆柱转化成我们已经流程程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第四课时教学设计？（推导出圆柱的体积计算公式。并能运用公式进行解决有关的问题。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第五课时教学设计教教流？（流=3.14×42程=3.14×16程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第五课时教学设计=502.4（ml）①杯子的底面积：=3.14×42=3.14×16=502.4（ml）自己解决问题，教师适时指导，把学习的主动权还给学生，让学生加深理解。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第六课时教学设计教教d和hv流流程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第六课时教学设计本节课的教学，让学生运用前两节课学习的知识，让学生自己系统整理。把学习的主动权交给学生，让学生自主探索、合作交流，自己完成学习任务，学生学习兴趣人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第七课时教学设计教学流程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第七课时教学设计自己解决问题，教师适时指导，把学习的主动权还给学生，让学生加深理解。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第一课时教学设计教教流流征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第一课时教学设计在认识圆锥的特征时，让学生通过观察、动手实践，测量圆锥的高，从中获取知识。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第二课时教学设计教教？（圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”流流1？（3131程3程13人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第二课时教学设计？（？（径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然圆锥的体积==字母公式：V=13133利用实验的方法，推导出圆锥的体积计算公式。并能运用公式进行解决有关的问题。把学习的主动权交给学生，很大程度激发了学生的学习兴趣。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第三课时教学设计教教流流程11331133因此，在教学中，我着力培养学生的探究意识和探究能力，让学生通过实验的手段，人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●整理和复习●第一课时教学设计教教下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长算底面的周长×高）为什么要这样计算因为=长方形的宽）流流？（程程人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●整理和复习●第一课时教学设计栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物.？（式是什么V=式是什么V=3自己解决问题，教师适时指导，把学习的主动权还给学生，让学生加深理解。学生学习热情很高，但是，有些学生计算能力低下，不能完成学习任务。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设计实物投影、教室里的国旗教教流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设计第1题。本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从而感知数学来源于生活，从而激发学生的学人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设计数学活动必须建立在学生已有知识与经验的基础上，倡导自主、合作习方式，让学生参与活动，参与数学，使课堂充满生机，逐步形成探教教44和4445学流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设计如果把比例改成分数形式呢？（等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积()×()=()×()()×()=()×()2本节课，是一节充分体现以下是为主的课，教学中，我顺从学生的思维规律，鼓让学地放手给学生，让学生自主课堂，步步深入，而教师只在关键处起点拨作用。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计教教3流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计？）？）X=X=？）X=X==？）X=X=解比例这一课，教学内容比较简单，让学生通过自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学，理解什么叫做解比人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第一课时教学设计学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。教教学66248===程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第一课时教学设计y关系可以用这样的式子表示：=k（一定）yx？（像这样，两种相关联的量，一种量变化，另中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做本节课的教学，我注重从生活引入，让学生列举出生活中有变化的两种相关联的同时。在学习新课时，都是让学生通过观察、讨论、交流，自己发现问题。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第二课时教学设计学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。教教学流流55程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第二课时教学设计这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量X×Y=K（一定）像这样，两种相关联的量，一种量变化，另相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反X×Y=K（一定）这节课的教学，教师放手让学生利用前一节课学习正比例的方法来进行自学，学生在教师的指导下，通过探讨、交流、观察，发现问题所在。把学习的主动权交给学生，学生学习兴趣很高。程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第三课时教学设计教教流流①把表格填写完整。②说一说你是怎么做的。③这里哪一个量一定，你是怎人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第三课时教学设计本节课是一节练习课，在教学中，我利用学生已有的知识和经验，设计一系列的练习，由浅入深，层层深入。让学生自行练习，自己解决，加深理解，教学效果显著。4485流人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第四课时教学设计教学6363程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第四课时教学设计通过前面的例子，比较正比例关系和反比例y不同点：正比例：两种量中相对应的两个数的比值一定。关系式=k（一定）x反比例：两种量中相对应的两个数的积一定。关系式X×Y=K（一定）正、反比例的比较y不同点：正比例：两种量中相对应的两个数的比值一定。关系式=k（一定）x反比例：两种量中相对应的两个数的积一定。关系式X×Y=K（一定）本节课是一节练习课，在教学中，我利用学生已有的知识和经验，设计一系列的练习，由浅入深，层层深入。让学生自行练习，对正、反比例进行比较，找出两者之间的异同，加深理解，教学效果显著。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第一课时教学设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学教教再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相实际距离流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第一课时教学设计在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实实际距离本节课，我充分利用学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活实例出发，潜移默化地建立起比例尺的意义。然后让学生根据比例尺的意义进行比例尺的计算，并通过观察，知道比例尺的种类，这样有序的教学，使学生由直观到抽象、有易到难，符合学生的认知规律。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第二课时教学设计提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体实际距离教实际距离教流流②教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他程程实际距离人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第二课时教学设计？）通过讨论，使学生进一步理解在绘制平面图1．完成课文“做一做”？）实际距离本节课是利用比例尺的有关知识解决实际问题，在教学中，我把问题抛给学生，让学生运用已有知识和经验进行讨论、交流，找出解决问题的不同方法，体现解决问人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第三课时教学设计教教学流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第三课时教学设计物体的放大与缩小本节课是一节动手实践课，教学中，我利用学生已有的知识和经验，让学生自己动手画图，感悟知识、发现知识。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅导性的导，本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第四课时教学设计教教流流=程程④板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第四课时教学设计X=8用比例解决问题X=8本节课是学生在学习正、反比例的基础上进行学习的，在教学中，根据学生原有人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第五课时教学设计教教流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第五课时教学设计本节课是一节练习课，教学内容都是学生比较熟悉的，学生通过自学完全可以理解本节课的内容。针对本节课的特点，教学中，我放手给学生，让学生通过讨论、比人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第一课时教学设计教教流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第一课时教学设计比和比例的意义、性质，正、反比例的意义本节课是一节练习课，教学内容都是学生比较熟悉的，学生通过自学完全可以理解本节课的内容。针对本节课的特点，教学中，我放手给学生，让学生通过讨论、比较，找出比和比例的意义、性质，正反比例的意义，从而加深理解。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第二课时教学设计教教流流程数，即Y=KX，K一定。所以判断成正、反比例的方法，可以统一用乘法关系式来判程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第二课时教学设计没有束缚学生的思维，而是顺从学生的思维规律，鼓励学生大胆讨论、发言、交流，最后总结出正、反比例的判断方法。这样，整堂课的教学，学生的学习兴趣浓，积极性高，成就感足，理解和记忆也就自然较为深刻。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第三课时教学设计教教实际距离流人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第三课时教学设计本节课的教学，我注重对练习题的设计，改变以往的以教师讲解、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索和交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第四课时教学设计教教流流程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第四课时教学设计解题思路：正反比例应用题的解题思路是一样的正反比例对比深化练习本堂课的教学，我以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，讨论，利用已有知识解决实际问题。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第一课时教学设计扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相教学流程喜欢相声的人数占调查人数的18﹪;喜欢小品的人数占调查人数的25﹪;喜欢绝大部分同学都喜欢同一首歌，小品和相声人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第一课时教学设计扇形统计图查找出统计图中缺陷和不足的部分，并让学生提出相关的意见和建议。突出扇形统计人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第二课时教学设计教流流程人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第二课时教学设计本课时的教学，从学生已有的知识和经验出发，以学生为主体，教师为主导，训人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第一课时教学设计教教流流程程人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第一课时教学设计本课时的教学，以学生熟悉的生活材料为素材，以学生为主体，训练为主线，让学生通过自主探索、动手实践、合作交流。探讨出“分配”的规律。学生兴趣很浓，人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第二课时教学设计依据学生的心里特点和实际情况，关注不同学生的数学学习需要，创造性地使用教材和开发教学课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受理念开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探教学流程第1题。人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第二课时教学设计程本课时的教学，是一节以操作为主的课。因而在教学中，我选用学生比较熟悉的素材，并让学生通过动手实践，讨论交流，从中获取知识，发现规律，提升学生对人教版小学数学六年级下册●实践活动：节约用水●教学设计意义的、富有挑战性的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，教4程人教版小学数学六年级下册●实践活动：节约用水●教学设计本节课是一节综合实践课。在教学时，我先让学生进行调查、收集有关水资源的知识，然后在课堂上让学生对收集到的材料进行分析、讨论、交流，做到如何节约用人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第一课时教学设计教学流程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第一课时教学设计？（中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆数的意义，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第二课时教学设计让学生重新经历“数”产生的过程。在具体生活情境中感受“数”教教流流∕程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第二课时教学设计本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关分数、小数的基本性质、数的整除的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第三课时教学设计教教流流程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第三课时教学设计本节课的教学内容是让学生重温小学阶段四则运算的意义和四则运算的方法等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第四课时教学设计教教示流流①2.5×12.5×4×8②4×③（21-)×④5.03－2.14－1.86程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第四课时教学设计等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第五课时教学设计教在一个没有括号的算式里，如果只含有铜一级运学3？（4流流3（3－2.25）÷-0.943=0.75÷-0.9程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第五课时教学设计5125.16÷3.7-×205择合理的简捷算法。对于文字题列综合算式四则混合运算的顺序:在一个没有括号的算式里，如果只含有铜一级运本节课的教学内容是让学生重温小学阶段四则混合运算及文字题等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第六课时教学设计题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程是在教师的引导下自我建构，教教12×（1540×（1630×（1+)458流流5程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第六课时教学设计（1）认真读题，理解题意2）分析题目中的数量关系3）判断解决问题的方法，列出算式4）计算5）验算。44配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第七课时教学设计1．通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和发，能用字母表示常见的数量关系，运用定律，几何形体的周长、面积、体积等公式。2．能根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的值。3．理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。教教流流22程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第七课时教学设计（5）完成课本“做一做”本节课的教学内容是让学生重温小学阶段式与方程等有关知识进行系统整教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。教学人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第八课时教学设计长度单位面积单位毫米平方毫米平方厘米平方分米平方米体积单位容积单位立方毫米毫升立方米人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第八课时教学设计长度单位面积单位体积单位容积单位毫米平方毫米（㎜2）立方毫米（㎜3）平方厘米（㎝2）立方厘米毫升平方分米立方分米升米平方米立方米（m3）系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第九课时教学设计教学流程各部分名称基本性质？（？（()=()÷()？（人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第九课时教学设计4．比例尺：＝实际距离一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线本节课的教学内容是让学生重温小学阶段比和比例的有关知识进行系统整教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十课时教学设计题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程是在教师的引导下自我建构，教教YYX流流程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十课时教学设计题的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。教学流人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十一课时教学设计意义的、富有挑战性的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，.....程123364人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十一课时教学设计点数....123364让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十二课时教学设计创设生动有趣的生活情境，激励学生学习兴趣，给学生充足的时与实践的机会，引导学生回顾和整理相应的探究过程和运算技能，教教流流A程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十二课时教学设计A本节课的教学内容是让学生重温小学阶段用列表方法解决问题的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习教流程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第一课时教学设计线角教学流程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第二课时教学设计人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第二课时教学设计平行四边形梯形长方形梯形关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。的有关内容，练习十九中相应的练习）教教面流高流程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第三课时教学设计程高棱知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者教教学2流2流程1程3人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第四课时教学设计教正长教V＝sh3长方体表面积：Sab＋ah＋bh）×2长方体：V3关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第五课时教学设计教教学长正流流程程V＝shV＝sh正人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第五课时教学设计