语文园地六【教案版】

课题语文园地六主备教师【核心素养目标】文化自信：认识“轿、救、摩”等10个生字，认识常见的交通工具，了解它们的基本用途。根据语境辨析多音字的读音。在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。语言运用：能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。正确使用逗号、句号、问号、感叹号。思维能力：凭借课文语言材料，感悟革命先烈的高贵品质。审美创造：阅读《大禹治水》，感受大禹为人民造福，甘于奉献和中国古代先民的坚韧不拔，因势利导，改造自然的精神。【课前解析】语文园地六共安排了五个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生认识机动车和船舶。“字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字；第二题引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。“我的发现”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字声旁表音的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的名句，引导学生积累，并熟读成诵。“我爱阅读”安排的是《大禹治水》，讲述了洪水给百姓带来无尽的灾难，大禹继承父亲的遗志坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。【教学目标】1.认识10个生字，认识常见的交通工具。2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.发现形声字“声旁表音”的特点。5.背诵一组与立志有关的名句。6.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。【教学重点】1.认识“轿、救、摩”等10个生字，在识字中学词。2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。3.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。【教学难点】阅读《大禹治水》，感受大禹为人民造福，甘于奉献和中国古代先民的坚韧不拔，因势利导，改造自然的精神。【课前准备】PPT。【课时安排】2课时。教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识10个生字，认识常见的交通工具。2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。【教学过程】一、揭题导入导入新课：同学们，第六单元我们学习了八角楼上、朱德的扁担等4篇故事。今天，让我们一起走进语文园地的学习。（出示课件2）（板书：语文园地六）二、识字加油站1.提出问题：在生活中，当我们要从一个地方到另一个很远的地方时，总要乘坐各种交通工具，大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢？2.课件出示词语。3.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。（出示课件3）引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。（板书：车和船）教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。4.开火车读词语，纠错正音。5.做“图片名称对对碰”游戏认识交通工具。（出示课件4）6.联系生活经验，说说交通工具的主要用途。（出示课件5-11）7.联系生活实际，拓展其他交通工具。（出示课件12）（1）启发思考，拓展练说：生活中，你还知道哪些“车、船”？能说一说它们的用途吗？（2）教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？（出示课件13-17）出示其他“车”和“船”的图片，提示学生相关的用途。8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。（设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。）三、字词句运用（一）1.教师过渡：接下来我们进入第二个板块——字词句运用。我们来读一读下面的词语，注意加点的字，看谁读得准。（出示课件18、19）（板书：多音字）（1）提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得准。（2）小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么？（3）每个小组派小组代表上台读词语，并说一说对每个读音的判断依据，师生及时正音。2.引导发现：谁来给我们读一读课本中词语上面的泡泡？（出示课件20）教师讲解：根据意思来判断读音的方法，就叫作“据义定音法”，这是在判断多音字的读音时经常使用的一种方法。刚才我们的小组代表们用的也是这个方法。3.提出要求：下面老师要考考大家，看看你是否掌握了据义定音法。一起来看这组词语，根据词语的意思判断多音字的读音，你能读准吗？（出示课件21）4.拓展练习：我们本册书中还学过哪些多音字？比比谁找得多，说得快。四、字词句运用（二）1.课件出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。谈话导入：老师这里有四位标点符号朋友，同学们看看你认识它们吗？什么时候会用到它们呢？（出示课件22）带领学生复习标点符号的用途：“逗号”表示话没说完，“句号”表示话说完了，“问号”表示疑问，“感叹号”表示惊喜或感叹。（板书：逗号句号感叹号问号）2.知道了这四种标点符号的名称和分工，你能把它们正确填到句子里吗？读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同，想一想要怎么安排标点符号的位置。（出示课件23）3.学生自读句子，小组讨论标点符号的位置，把标点符号填进句子里。小组派代表读自己填的句子和标点符号，全班交流。4.教师讲解：第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。中间话没说完用逗号。5.引导朗读：我们再来读一读这三个句子，注意读出问号和感叹号的语气。全班齐读。五、课后作业结束语：同学们，这节课我们学习了许多种交通运输工具，学习了多音字据义定音的方法，还学会了根据句子语气加标点的方法，课后请大家把“字词句运用”的两部分再读一读，并积累运用新学的两种方法。第二课时【课时目标】1.发现形声字“声旁表音”的特点。2.背诵一组与立志有关的名句。3.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。【教学过程】一、我的发现1.回顾旧知：同学们，上学期我们学过一首叫《小青蛙》的儿歌，大家还记得怎么背吗？谁来试一试？指名背诵。2.课件出示《小青蛙》。（“青”字族的字标红）（出示课件24）3.引导发现：背得真熟练。我们一起来看这首儿歌,认真观察“青”和“清、晴、睛、情”的关系，你有什么发现？预设1：它们的韵母都是ing，读音很接近。预设2：它们都有“青”字，“清、晴、睛、情”是给“青”加了不同的偏旁。4.过渡：这节课我们再读几组字，看看你有什么发现。5.引导：先观察这五组字，再读一读，说说你有什么发现。课件出示5组词语。（出示课件25）预设：这些字的读音都和前面的例字相同或相近，每组字都有共同的声母和韵母。（板书：形声字）6.练一练：找出“皮纷分份坡披”这些生字中的两组形声字。（出示课件26）二、日积月累1.提出要求：我们来看“日积月累”板块。大家自己借助拼音先读一读这三句话，然后给同桌读一遍，互相纠错、正音。（出示课件27）2.指名朗读，纠正字音。3.想一想：这三句话在内容上有什么共同点？（都是关于立志的名句。）（板书：立志名句）4.了解意思。集体交流：教师结合背景相机解说。（出示课件28、29）5.多种形式进行朗读：师生读，男女生读，熟读成诵。三、我爱阅读1.提出要求：请看大屏幕上的自读要求。（出示课件30）（1）文章主要写了谁？（2）他做了什么事？2.播放多媒体视频，学生形象感知文章内容。（出示课件31）3.看完视频后，学生回答上述问题：（出示课件32）（1）文章主要写了大禹。（2）禹想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业的生活。（板书：大禹治水）4.词语解释。（出示课件33）5.同桌互读故事，读得好了夸夸他，遇到困难帮帮他。6.组织交流：你从大禹身上学到了什么品质。7.课文小结：（出示课件34）本文是一篇古代神话传说，按照事情发展的顺序，先讲述了禹治水的原因，接着讲述禹怎样想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业的生活，赞美了禹心系百姓、无私奉献的精神。8.拓展阅读：（出示课件35、36）阅读《聪明的徐文长》，了解“徐文长”的故事。四、课后作业（出示课件37）1.背诵“日积月累”中的关于立志的名句。2.找一找古人的智慧小故事读一读。【板书设计】【教学反思】围绕教学目标的达成情况来看，本节课我基本完成了目标要求。教学中，我注重学生知识的落实和延伸，在学生掌握了板块的