(湘美版)五年级上册书法指导练习教案

2、掌握带有横钩的字“”的写法，激发学习毛笔书法的兴趣2、学生观察并回答：女字旁是由长点、撇、和提画构成，横右部缩3、教师讲述：颜真卿《勤礼碑》中的女字旁的撇和长点分开写成，提锋顺势由轻渐重写长点。（3）逆锋入笔写撇，轻而带弧五、范字赏析与练习“如”“如”字左右等宽，左长右短，“口”部居中，左轻右重，左竖起笔六、范字赏析与练习“好”“好”字左右等宽，左短右长；左部左伸右缩以让右。右部左迎右教学反思教学反思2、掌握带有弓字旁的范字“强、弘”的写法，激发学习毛笔书法的兴趣2、分别出示欧体、颜体、赵体、柳体中的“引、弘、强”字让学生根4、这些字中都有弓字旁，今天我们就来学习弓字旁的写法。揭示课题大，指像弓的东西。因为弓的形状是弯曲的，因此“弓”也有弯曲或使4、教师相机补充：横向笔画轻短而平行；纵向笔画重长而倾斜；上紧五、范字赏析与练习“强”“强”字为左右结构，左窄长，右宽短。右部“虽”字的两个3、说说写“强”字要注意什么？教师相机在范字中加辅助线进行标5、学生执笔书空。并说说“如”字的笔顺，以及首笔在格子中的哪个六、范字赏析与练习“弘”2、学生试着对临一遍，自评，教师示范书写一遍，学生纠正书写三2、教师讲述：吴昌硕是清代著名的篆刻家，一生痴迷于书写《石鼓石鼓文因为刻石的外形似鼓而得名，共十块，每块可有四言诗一首，内2、掌握带有绞丝旁的范字“给、绝”的写法，激发学习毛笔书法的兴趣汉3、教师讲述：中国的偏旁就是一个个部落发明的，绞丝旁就是蚕丛氏族人民发明的。“糸”是楷书的写法。“纟”是简化字的形体，一般只旁5、请同学们读读书中第六页的第一段话，说说每一笔之间有什么关6、学生回答，教师补充：两撇上小下大，方向五、范字赏析与练习“给”“给”字为左右结构，左窄右宽，高低相近。左部下方伸入右部，右3、说说写“给”字要注意什么？教师相机在范字中加辅助线进行标4、提醒学生右部“合”的写法。“口”要以撇的起笔的垂线为对称5、学生执笔书空。并说说“给”字的笔顺，以及首笔在格子中的哪个六、范字赏析与练习“绝”2、学生试着对临一遍，自评，教师示范书写一遍，学生纠正书写三2、学生回答：楷书四大家指的是：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫代表作有：颜真卿《颜勤礼碑》《多宝塔碑》柳公权《玄秘塔碑》赵孟3、出示四大名家的带有绞丝旁的字，仔细观察下面的字，说说各有什么不同？引导学生从偏旁的外形，笔画的粗细，长短，以及笔画三分之一教学反思教学反思1、出示颜体字中带有言字旁的字，提问：你们认识这些字2、学生回答：这些字分别是说、读、诵、诸、诚。它们的偏旁和现在3、教师讲述：这些字都和语言有关，而语言与口有关，因此言字旁带有口部，甲骨文中的言，口的上部像幸字，也可认作是舌字，字形发展旁4、学生观察并回答：一个点，三个横，一个口5、请一个同学读读书中第8页的第一段话，其他同学倾听，并说说每五、范字赏析与练习“说”“给”字为左右结构，左窄长，右宽短。撇画倾斜角度不同，竖弯钩3、说说写“说”字要注意什么？教师相机在范字中加辅助线进行标4、提醒学生右部两撇的写法。竖弯钩行笔先向左下后再向右伸展，钩5、学生执笔书空。并说说“说”字的笔顺，以及首笔在格子中的哪个六、范字赏析与练习“读”2、学生试着对临一遍，自评，教师示范书写一遍，学生纠正书写三字旁什么不同？引导学生从偏旁的外形，笔画的粗细，长短，以及笔画2、掌握带有金字旁的字“銘、錫”的写法，激发学习毛笔书法的兴趣赤金，即铜，引申为金属总称，后词义缩小指黄金。金币用，故又引申为货币。黄金在自然界储量稀少，故又指高贵、贵重之2、那么，当金作为偏旁时，其形态发生了哪些变化呢？教师出示课件3、教师小结：金字旁书写时字形窄长，捺变点，横斜而短锋起笔写点。（3）在撇尾右侧露锋写短横。（4五、范字赏析与练习“銘、錫”2、学生观察：教师相机在课件中圈出（金字旁的末横的不同不同的原因是为了汉字的穿插和避让。3、说说写“銘”字要注意什么？在米字格中的六、拓展练习“銅、銀”3、指导学生掌握范字的书写要领，要求学生书写正确、美观，并有一定2、过渡：。“中国书法神韵东方文化，千载传承捧出惊世？（4、追问：颜真卿的楷书有什么特点呢？（笔画圆润，横轻竖重，撇轻5、教师讲述：颜真卿的楷书沉稳大气哪怕是由横与竖构成的展现出字形的美观，这是为什么呢？这就是我们今天要研究的颜体楷书1、汉字结构怎样做到“疏密匀称”呢？我们一起来看看书上是怎5、过渡：要想把一个字写好,还必须掌握读帖的方法，接下来我们围绕，（并用铅笔在論字上用线条和圆圈等符号标注一下要注意的地方，注意找4、教师补充说明。（言字旁只占整个字的三分之一，写在格子的，（2、请同学们用线条或圆圈的方式标注一下“温”字书写时要注意的地干净、整洁★字形端正★结构疏密匀称★1、学了这么多字，想必同学们也想写写作品，今天我们也像书法？（在这斗方的圆形格子中，单独写一个字时，不能过大，也不能太小，一定要学会找准圆形的竖中线和横中线，而且书写时笔画可以略为粗重除了你们以外，我们身边的很多人也在练书法呢！今天我把他们的作品教学反思教学反思2、指导学生掌握范字“無、爲、經、彭”的书写要领，要求学生书写正竖的分布特点，今天我们继续来研究汉字的疏密匀称——点与撇的分布一起来看看书上是怎样说的。（课件出示书中的4、从这段话中可以看出一个汉字出现数点时，其分布有序，出现数撇无，篆文在（兀，秃头）上加一横，表示，强调“兀”的程度，造字“兀”*是秃顶；“无”是光头。合并字“无（繁体）”，“无”与为，会意字。图A是早期的图形文字“为”，像一只形体备全的“象”正驯顺地站在地上，象头之上有一只控象的“手”，表示牵象去干活，役象以代劳。因为是“干活”，所以“为”字本来便是2、对比分析，“無、爲”字形5）点画：無四点上合下开，呈辐射状；爲四点分布均匀，呈斜式分，（3、作业展示，师生共同点评。学生提出修改意见。（围绕字疏密匀称彭，古字形左部像鼓，旁边的“彡”表示鼓声，本义即鼓声。2、请一个同学上台讲讲这两个范字书写时要注意的地方，并进行标4、教师巡视，寻找撇的起笔有错的范例，统一讲解。强，（干净、整洁★字形端正★结构疏密匀称★1、下面的字出自哪位书法家之手呢？请连一连。对比分析一下，教学反思教学反思3、在观察、对比、交流、欣赏中初步掌握汉字对称部件的分布规律，临2、指导学生掌握范字“等、慈、觀、撰”的书写要领，要求学生书写正5、学生观察并回答。（左右对称）6、汉字对称部件在书写时有什么特点呢？这就是我们今天要一起研究一起来看看书上是怎样说的。（课件出示书中的4、从这段话中可以看出一个汉字出现数点时，其分布有序，出现数撇无，篆文在（兀，秃头）上加一横，表示，强调“兀”的程度，造字“兀”*是秃顶；“无”是光头。合并字“无（繁体）”，“无”与为，会意字。图A是早期的图形文字“为”，像一只形7、对比分析，“無、爲”字形5）点画：無四点上合下开，呈辐射状；爲四点分布均匀，呈斜式分，（3、作业展示，师生共同点评。学生提出修改意见。（围绕字疏密匀称彭，古字形左部像鼓，旁边的“彡”表示鼓声，本义即鼓声。2、请一个同学上台讲讲这两个范字书写时要注意的地方，并进行标4、教师巡视，寻找撇的起笔有错的范例，统一讲解。强，（干净、整洁★字形端正★结构疏密匀称★1、下面的字出自哪位书法家之手呢？请连一连。对比分析一下，教学反思教学反思？（包围等等结构）。当这些结构的字笔画繁多时，我们要注意什么呢？这是我们今天要研究的——左右、左中右结构的伸展避让（板书课题）书写左右结构和左中右结构的字时，如果掌握不好会导致左右两部书写这类结构的字时，应该注意个部件之间的伸展和避让。具体来说就是某些部件或笔画须适当约束，或写短、写小，或位置错开，而另4、从这段话中可以看出笔画处理不当，就有可能造成部件的松垮，散漫或拥挤碰撞，为了避免这些情况的发生，我们可以把笔画或写短、写小，或位置错开，或写长，写大，或置入对方空当之中板书：伸展：写长，写大，穿插避让：写短、写小，错开3、对比分析，“殿、敦、徽”字形2）字形：敦左右宽窄相近，左长密，右短疏。殿左右错落，捺右伸展。殿，左右上下错落；右部下点上伸以避撇；右部撇捺伸展插入右部。徽，左中右结构紧密；下点上伸以避撇；右部撇捺伸展插入右，（3、作业展示，师生共同点评。学生提出修改意见。（围绕字疏密匀称干净、整洁★字形端正★结构的伸展避让★出现在春秋时期，后来逐渐演变出盖。到战国时多为盖形同体。常为三伸展避让的方式大致相同)3、任选一个试着临写一遍。教学反思教学反思A2、指导学生掌握范字“茂、秦、參、察”的书写要领，要求学生书写正2、能准确临写范字“茂、秦、參、察”，能体现汉让，今天我们一起来研究上下、上中下结构的汉字的穿插（板书课还须注意上下笔画和部件之间的穿插。为了使上下两部分或上中下三部分之间更紧密，可让某些笔画或部件插入空虚的位置，从而使上下或上4、从这段话中可以看出笔画处理不当，就有可能造成部件的松垮，散漫或拥挤碰撞，为了避免这些情况的发生，我们可以把笔画适当的插入空虚的位置中，使上下紧密融合在一起，板书：穿插2、观察一下，这几个字字形有哪些特点？哪些笔画做到了利用了穿插3、学生观察，对比分析，“茂、秦、參、察”字形及穿插的部位，并2）字形：“茂”上窄紧下宽疏；“秦”上宽大3）穿插：“茂”斜钩的穿插；“秦”捺、禾部的2、“秦”其古字形像双手持杵舂禾谷的样子，本义疑即一种“禾3、“參”其字形是人头上三颗星，表星宿，下面三撇表示星光。但楷，（3、作业展示，师生共同点评。学生提出修改意见。（围绕字疏密匀称干净、整洁★字形端正★结构的穿插，避让★2、对比分析一下，这四个“參”字的穿插处理上有什么权的參字的撇捺没有使用穿插的方法，其它字体穿插方式是一样的。3、任选一个试着临写一遍。教学反思教学反思2、掌握范字“朝、鄰、依、卿”的写法，激发学生学习书法的兴趣因素。调整协调好它们的比例关系非常重要。对于左右结构或左中右结构的字来说，横斜笔画繁多的部件往往占得横向空间多一些，竖直笔画多的部件或笔画少的部件所占横向空间就要少一些，依照这样的原则书2)“卿”为左中右结构的字，三个部位的比例大致一样。3）“依”为左右结构的字，单人旁的宽度只有“衣”的一半。4、除了以上比例关系外，这几个字在书写上还有什么要注意的地方吗？请同学们自学书本中有关范字的要领。（并用铅笔在范字上用点线辅助法进宽松，撇伸入左部，左右融为一体。2）“鄰”字为左右结构，左宽右窄，字形纵方。左部繁密且长，上下长短相近，右部简而短。左右两部呈左上右下之势。形成轻与重、寡与众的强烈对比。4）“卿”字为左右结构，外形方中带扁，左、右部稍窄，笔画较少。中部稍宽，笔画横斜且多。左部长而稍上，中部稍短而居中，右部最短而居下，形成左、中部靠上，右部靠下的错落之状。2、教师讲述：汉字从甲骨文到现在的楷书，它历经了千年的历史，充分展现了中国古代劳动人民的创造了，想象力。如“朝”字的古字形像日出草木之中而月还未落的样子。“卿”的古字形像两个相对席地而坐的人，面对一个装满食物的瓦罐之类的食器就餐。“依”的古字形像是学习书法，除了能准确的书写范字外，还要适当的了解书法的发展历史，希望同学们课后能多上网查询了解，以提升书法素养，增长自己的2、掌握范字“真、泉、著、當”的写法，激发学生学习书法的兴趣常要多占一些纵向空间，长横笔画部件所占的纵向空间则应少一些，否1）“真”为上下结构的字，也可看成上中下三个部分，中部窄长，上下所占2)“泉”为上下结构的字，“白”大致占整个字的三分之一。“土、草字头”各占其中四分之一，横平行，间距匀称。4）“當”为上中下结构的字，也可以看作两个部分，党字头和口占字的二分之一，注意横的间距大致相等。整个字以中竖为对称轴，左右对称。4、除了以上比例关系外，这几个字在书写上还有什么要注意的地方吗？请同学们自学书本中有关范字的要领。（并用铅笔在范字上用点线辅助法进（紧扣字形及比例、笔画之间的关系讨论）6、出示带有米字格的范字，指导学生分析每个字在格子中的摆放。7、相机出示范字的篆书形式，简单介绍范字的起源。2、对比观察，这些字在上中下的比例分布？（教学反思教学反思2、掌握范字“司、述、匡、南”的写法，激发学生学习书法的兴趣2、学生思考并回答（厅、序、赵、边、司、区、同、国……）教师根据学生3、教师讲述：包围结构的字是由外框和被包围部件两部分组成，可以分为两面包围、三面包围和全包围三大类。（板书：两面包围、三面包围、全包围）同学们刚才所说的包围结构的字都分别是属于那一类的？5、那么不同的包围结构的汉字书写时又有什么技巧呢？揭示课题并板2、同学们观察一下，这些字在比例属于包围结构中的哪种类型？内外1）“南”为上包下结构的字，被包围部分宜饱满上靠一些，但不宜把内部空间占满。被包围部分要居于中上，不可下移。如“風”2)“司”为右上包左下结构的字，被包围部分的位置大小十分重要。内部书写时偏左。书写时，被包围部分要向左面有所显露。如“句、勾、甸”3）“述”为左下包右上结构的字，被包围部分宜紧靠外下框，不能伸出包围部分。书写时，被包围部分有向上显露、和与左上齐平以及低于左上三种情况，但绝不可以向右面突出。如“道、毡”部分要居中，并略向右面显露。如“医、巨、区”4、除了以上比例关系外，这几个字在书写上还要注意书写的笔顺，请几个5、书写时，我们还要注意什么呢？请同学们用铅笔把重点部位在汉字中标6、出示带有米字格的范字，指导学生分析每个字在格子中的摆放。作业工整，字形端正比例分配正确★有颜体字的特点2、对比观察，这些“南”字的内外比例特点有什么不同？（除了欧体2、能力目标1）学习欣赏春联。（2）尝试现场写春联。3、情感目标：从春联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。重点：感知春联的形式美，感受春联的内涵美。难点：现场写春联。课件、笔墨纸砚春联纸一、欣赏音乐视频《贴春联》1、激情导入：随着一曲热闹的贴春联歌，我们感觉到春节的脚步越来越近了。每年新春佳节，无论城市还是农村，家家户户都要张贴大红——春联二、看视频——春联产生的故事1、学生观看视频后提问：从刚才的视频中，你了解到了关于春联的哪些信早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。