Module 3 Unit 6 The secret to good health（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册

Module3Unit6Thesecrettogoodhealth（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Thesecrettogoodhealth

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年教科版（广州）英语六年级上册Module3Unit6。本节课旨在帮助学生了解保持健康的方法，培养学生良好的生活习惯，提高学生的英语听说能力。课程内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重实用性，以适应六年级学生的知识深度。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够理解并运用与健康相关的词汇和表达，能够在真实情境中描述保持健康的方法，并进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于健康的认识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分析保持健康的方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握与健康相关的词汇和表达。

2.能够描述和讨论保持健康的方法。

难点：

1.学生可能对某些健康专业术语理解不深。

2.学生在真实情境中运用所学知识进行交流时可能存在困难。

解决办法：

1.创设真实情境：通过设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在模拟的日常场景中使用目标语言，增强语言的实际应用能力。

2.词汇教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解健康专业术语。

3.个性化指导：针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导和反馈，帮助他们克服学习难点。

4.练习巩固：设计多样化的练习题，让学生在课堂上充分练习，巩固所学知识。

5.互动交流：鼓励学生之间的互动交流，通过合作学习，共同探讨和解决问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的健康生活情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

2.任务型教学法：设计一系列的任务和活动，鼓励学生通过合作和交流来完成，提高语言实际运用能力。

3.互动讨论法：引导学生就健康话题进行讨论，激发思维，培养批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和健康信息网站，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于健康生活方式的短视频，引发学生对健康话题的兴趣。

-提问学生：“你们认为什么是健康？你们通常是如何保持健康的？”

-简要介绍本节课的主题“Thesecrettogoodhealth”，并告知学生本节课将学习如何用英语讨论健康话题。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示本节课的核心词汇和表达，如“exercise”,“diet”,“sleep”等，并给出中文解释。

-通过示例句子展示这些词汇和表达在实际语境中的使用。

-分组讨论：让学生在小组内讨论保持健康的方法，并鼓励他们用英语表达自己的想法。

-分享讨论结果：邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，并对他们的表达进行点评和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些填空和选择题，让学生在课堂上完成，以检验他们对新知识的掌握。

-进行听力练习：播放一段关于健康生活方式的录音，让学生回答相关问题。

-让学生两两配对，练习使用本节课学到的词汇和句型进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，确保学生理解并能够运用所学知识。

-总结学生课堂上的表现，给予积极的反馈，并对不足之处提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的健康习惯，并在下节课上分享。

-鼓励学生在家里与家人讨论健康话题，并尝试用英语进行交流。

-提醒学生复习本节课学到的内容，并为下节课做好准备。六、知识点梳理1.词汇：

-与健康相关的词汇，如：exercise（锻炼），diet（饮食），sleep（睡眠），healthy（健康的），unhealthy（不健康的）等。

-描述健康习惯的动词短语，如：takeexercise（做运动），eatabalanceddiet（均衡饮食），getenoughsleep（保证足够睡眠）等。

2.句型：

-用于描述健康习惯的句型，如：“Tokeephealthy,Ialways...”（为了保持健康，我总是...），“It'simportantto...”（做...很重要）等。

-用于提出建议的句型，如：“Youshould...”（你应该...），“Itwouldbebetterif...”（如果...会更好）等。

3.语法：

-使用现在进行时态描述正在进行的动作或习惯，如：“Iameatingabalanceddiet.”（我正在均衡饮食）。

-使用条件祈使句提供建议，如：“Ifyouwanttokeephealthy,youshouldexerciseregularly.”（如果你想保持健康，你应该定期锻炼）。

4.文化背景：

-了解不同文化中关于健康习惯的观念和做法。

-讨论全球化对健康生活方式的影响。

5.听力理解：

-能够听懂关于健康生活方式的对话或短文，并获取关键信息。

-能够根据听力内容回答问题。

6.口语表达：

-能够用英语描述自己的健康习惯。

-能够就健康话题与他人进行简单的交流和讨论。

7.阅读理解：

-能够阅读并理解关于健康生活方式的文章或故事。

-能够从阅读材料中获取信息，并进行简单的推理和判断。

8.写作能力：

-能够写一篇关于自己健康习惯的短文。

-能够运用所学知识和语法结构，表达清晰、连贯。

9.语言运用：

-能够在真实情境中运用所学词汇和句型，讨论健康话题。

-能够通过合作和交流，解决实际问题，提高语言实际运用能力。

10.学习策略：

-学会使用词典和参考资料，扩大词汇量。

-学会总结和归纳，提高学习效率。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握教材内容，通过实际的语言运用，提高学生的英语综合能力。教师在教学过程中应注重知识点的讲解和实践，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。七、教学反思这节课《Thesecrettogoodhealth》的教学让我有很多收获和思考。在设计和实施这节课的过程中，我努力将核心素养目标融入到教学活动中，希望能够帮助学生不仅掌握知识，还能提升能力。

首先，我觉得学生在词汇学习方面取得了不错的进步。通过多媒体的辅助，学生们能够直观地理解健康相关词汇的含义，这有助于他们更好地记忆和应用这些词汇。但在实际运用中，我发现部分学生对某些词汇的发音还不够准确，这提示我在今后的教学中需要加强对学生发音的指导。

其次，课堂互动环节让我看到了学生的积极参与，他们能够在小组内积极地讨论并尝试用英语表达自己的观点。这让我感到欣慰，同时也发现了一些问题。例如，一些学生在表达时仍然缺乏自信，害怕犯错。我意识到需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励犯错的学习环境。

在巩固练习环节，我发现通过听力练习和口语对话，学生能够更好地将所学知识应用到实际情境中。但我也注意到，一些学生在听力理解上还有困难，可能是因为语速过快或者语言环境不熟悉。这让我思考是否需要在课堂上提供更多类似的听力材料，以便学生有更多的机会进行练习。

课堂小结时，我尽量简洁明了地总结了本节课的重点，并鼓励学生在下课后继续复习。但从学生的反馈来看，我认为他们可能还需要更多的总结性材料，比如思维导图或者学习笔记，来帮助他们更好地记忆和消化课堂内容。

布置作业时，我鼓励学生将所学应用到个人生活中，写下自己的健康习惯。我希望这能够激发他们在日常生活中的英语使用，同时也巩固课堂所学。八、板书设计①重点知识点：

-保持健康的方法：exercise,diet,sleep

-健康习惯的描述：healthyeating,regularexercise,enoughslee