Unit 1 Making friends Part A How do we greet friends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过教授“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”，使学生掌握基本的英语问候语，培养他们与人友好交流的能力。结合三年级学生的认知水平，通过生动的情境创设和互动活动，让学生在实际语境中学会运用“Howdowegreetfriends”这一主题句型，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的综合素质。核心素养目标培养学生能够在真实语境中运用英语进行简单交流，增强语言感知与运用能力；通过参与互动活动，提升合作意识与团队协作能力；激发对英语学习的兴趣，培养自主学习能力和跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，但需加强口语交流。学习风格：学生偏好互动性强、生动有趣的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用新句型进行交流时，可能会出现发音不准确、词汇量不足等问题。此外，对于合作交流环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而参与度不高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备相关问候场景的图片、动画视频，以及单词卡片。

3.教学工具：准备录音机或播放器，用于播放标准英语发音。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Hello,Hello”开始，教师与学生互动，用简单的英语问候语打招呼，如“Hi,howareyou?”，引导学生进入英语交流的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示教材中的图片和动画，引入本课的主题“Howdowegreetfriends?”。通过演示和讲解，让学生学习并掌握基本的问候语，如“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”等。接着，通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中练习使用这些问候语。

教师引导学生注意不同时间段的问候语，并解释它们的使用场合。同时，教授一些简单的回应方式，如“Howareyou?”的回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

3.巩固练习（10分钟）

学生被分成小组，进行角色扮演练习。每个小组根据教师提供的情境卡，模拟不同的问候场景，如在学校、公园、家庭等。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

接着，进行一个小游戏，如“问候接力”，学生需快速准确地传递问候语，增强他们的反应能力和记忆力。

4.课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学的问候语，并让学生分享在练习中的体会和感受。教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中多使用英语问候语。

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后，与家人或朋友用英语进行问候练习，并记录下自己使用英语的场景和感受。同时，要求学生预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。知识点梳理1.问候语的学习：掌握“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”等基本问候语，并了解它们的使用场合。

2.问候语的回应：学习如何回答“Howareyou?”，例如“Fine,thankyou.Andyou?”。

3.问候场景的识别：能够识别不同场景下适当的问候语，如在学校、公园、家庭等。

4.发音练习：通过模仿和练习，掌握问候语的正确发音，注意语音语调的变化。

5.日常用语的应用：将所学的问候语应用到日常生活中，提高实际运用能力。

6.文化差异的理解：了解不同文化背景下问候方式的差异，培养跨文化交际意识。

7.词汇积累：学习与问候相关的词汇，如“friend”,“greet”,“morning”,“afternoon”等。

8.语法结构的学习：通过问候语的学习，掌握简单的疑问句和回答句的语法结构。

9.自我介绍能力的提升：结合问候语的学习，练习自我介绍，增强自信和表达能力。

10.团队协作能力的培养：在小组活动中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学反思与总结这节课通过问候语的学习，我看到了学生们积极参与、互动交流的可爱模样。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如歌曲导入、图片展示、角色扮演等，这些方法有效地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也发现有些学生在角色扮演环节表现出羞涩和自信心不足，这提示我在今后的教学中要更多地关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了学生的参与和互动，让他们在实际语境中练习使用问候语。这样的教学策略有助于提高学生的语言运用能力。然而，我也发现部分学生在回答问题时，仍然存在发音不准确和语法错误。针对这个问题，我计划在下一节课加强对学生的个别辅导，提高他们的发音和语法水平。

在管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中，确保他们都能够学到知识。但有时由于时间安排不够合理，导致课堂小结和作业布置环节显得有些匆忙。为此，我将在今后的教学中更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学效果方面，学生们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅学会了基本的问候语，还能在实际场景中运用。同时，学生的情感态度也得到了提升，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。然而，我也发现部分学生在课堂上的表现不够积极，这与他们的学习兴趣和动力有关。为此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣激发，让他们在愉悦的氛围中学习。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强个别辅导，关注学生的发音和语法问题；

2.合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开；

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；

4.多关注学生的情感态度，营造积极向上的课堂氛围。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①教学目标

-掌握基本的英语问候语及其正确使用场合。

-培养学生的英语口语交流能力和合作学习精神。

-激发学生对英语学习的兴趣，提高自主学习能力。

②教学内容

-问候语的种类及使用情境。

-问候语的发音和语法结构。

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