Module 5 Unit 1 Its mine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module5Unit1It’smine！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语五年级上册Module5Unit1"It’smine!"。本节课将围绕物品所有权的表达，教授关键句型"It’smine./It’shers./It’shis."以及相应的名词所有格表达。教学内容涵盖教材第37-38页，包括对话、单词学习和练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语交流用语，如"Isthisyours?""Yes,itis."等询问物品归属的句型。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对物品所有权的表达，帮助学生更好地运用英语进行实际交流。同时，本节课所学的名词所有格表达也是学生在之前学习中已经接触过的语法知识，有助于巩固和提高学生的语法运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"It’smine./It’shers./It’shis."等句型表达物品的所有权，并在实际情景中正确使用名词所有格。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下对物品所有权的表达方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过课堂活动激发学生的想象力，鼓励他们创造性地运用所学知识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的积极性，形成有效的学习策略，提升自主学习能力。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了一些基本的语法知识和词汇量。在能力方面，学生能够理解并运用简单的英语句型进行交流，但尚需提高在具体语境中灵活运用语言的能力。

在素质方面，学生好奇心强，学习兴趣较为浓厚，但注意力有时难以集中，需要通过多样化的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的自主学习能力正在逐步培养，但在合作学习和探究学习方面还有待加强。

在行为习惯上，学生普遍活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在课堂上的参与度较高，但有时过于兴奋可能会影响课堂秩序。对于本课程的学习，学生的积极性较高，但可能因为缺乏足够的耐心和持久性，对于较复杂的语言结构学习可能会有所抵触。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学方法，如游戏、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的合作精神和自主学习能力，确保教学内容的有效吸收和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片以及教学PPT，用以展示物品和所有权的表达。

3.多媒体资源：选取与课程相关的视频片段，以生动展示物品所有权的实际应用场景。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和实践练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带来一些物品，如玩具、书籍等，故意混淆物品的主人，引发学生好奇和讨论。

2.提出问题：教师提问学生："Canyouguesswhoseitemstheseare?"引导学生思考并尝试用英语表达物品所有权。

3.学生互动：学生分组讨论，猜测物品的主人，并用英语简单表达自己的观点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材第37页的对话，引导学生关注并学习关键句型"It’smine./It’shers./It’shis."。

2.教师通过PPT展示物品和相应的所有者，引导学生理解和练习名词所有格的表达。

3.师生互动：教师提问学生，让学生用所学句型回答问题，如："Whosebookisthis?""It’shers."。

4.教师通过视频片段展示实际场景，让学生观察并模仿视频中的对话，进一步巩固所学内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，模拟教材第38页的练习活动，用所学句型进行对话练习。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆表达。

3.学生自愿展示：邀请几组学生上台展示他们的对话，让其他学生评价和反馈。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师设置一个场景，如丢失物品的教室，让学生扮演不同角色，用所学句型寻找和确认物品的主人。

2.学生互动：学生在角色扮演过程中，自由发挥，运用所学知识解决问题，教师适时给予指导和建议。

3.反馈评价：教师邀请几组学生分享他们的角色扮演经历，让其他学生提出意见和建议。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，确保学生掌握了物品所有权的表达。

2.教师提出拓展性问题，如："Howdoyousay'That’snotmine'inEnglish?"，让学生思考并尝试用英语回答。

3.教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。

六、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问学生，检查他们对本节课内容的理解和掌握。

2.学生回答问题，教师给予反馈，鼓励学生的积极表现。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MythingsandYourthings》：一本关于物品所有权的儿童英语绘本，通过生动的故事情节，帮助学生更好地理解和使用物品所有权的表达。

-《EnglishthroughStories》：这本书包含多个与物品所有权相关的短故事，适合学生课后阅读，提高他们的语言理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：布置学生在家中用英语描述自己的物品，并尝试编写一个小故事，使用"It’smine./It’shers./It’shis."等句型。

-视频学习：推荐学生观看英语学习频道，如YouTube上的"StorylineOnline"或"EngageEnglish"，这些频道有关于物品所有权的英语故事和教学视频，能够帮助学生提高听力和口语能力。

-互动游戏：建议学生使用英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，参与相关练习，通过游戏化的学习方式巩固名词所有格的使用。

-社交媒体：鼓励学生加入英语学习社群，如Facebook或WhatsApp的学习小组，与其他学习者交流，分享学习心得和练习成果。

3.拓展知识点：

-学习更多关于物品所有权的表达，如："Thisismybook.""Thatisyourpen.""Whoseisthis?""It’sours.""It’stheirs."。

-探索物品所有权的不同文化背景，了解在不同文化中人们如何表达物品的所有权。

-学习与物品所有权相关的词汇，如："property"、"possessions"、"belongings"等，并尝试在句子中使用这些词汇。

-练习使用物品所有权的句型进行更复杂的对话，例如，讨论物品的丢失和找回："IthinkIlostmykeys.Haveyouseenthem?""Yes,Ifoundthem.They’reyours."。

4.实践活动：

-学生可以尝试在家中或学校与家人或朋友用英语进行物品所有权的对话练习。

-组织一个小型的英语角活动，让学生在活动中用英语交流，讨论他们喜欢的物品和物品的所有权。

-鼓励学生创作自己的英语小故事，围绕物品所有权编写有趣的情节，并在班级内分享。板书设计①重点知识点：

-物品所有权的表达："It’smine./It’shers./It’shis."

-名词所有格的使用

②重点词汇：

-"mine"、"hers"、"his"、"yours"、"ours"、"theirs"

-"Whose"、"Lost"、"Found"

③重点句子：

-"Whoseisthis?""It’smine."

-"Isthisyourbook?""Yes,itis."

-"IthinkIlostmykeys.Haveyouseenthem?""Yes,Ifoundthem.They’reyours."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示的方式，让学生能够直观地感受到物品所有权的概念，这样的实践性导入更能激发学生的兴趣和参与度。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识，这种互动式的学习方式不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们对英语学习的热情。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生用自己的话来表达想法，这样可以培养学生的创造性和思维能力，而不是仅仅重复书本上的句子。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效率不高。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生未能充分吸收。

3.教学方法方面，我意识到对于一些基础较弱的学生，互动式教学可能会让他们感到不适应，从而影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在