2025届高三语文小说鉴赏之环境描写 说课稿

2025届高三语文小说鉴赏之环境描写说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2025届高三语文教材中的小说鉴赏部分，重点讲解和分析小说中的环境描写。具体包括《普通高中语文课程标准》推荐的课文《边城》中的环境描写章节。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在高中阶段的语文学习中，已经掌握了小说的基本概念、人物形象分析和情节梳理等知识。本节课将引导学生深入理解环境描写在小说中的作用，如何通过环境描写来表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展等，从而提高学生的小说鉴赏能力和文学素养。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够识别和欣赏小说中的环境描写技巧，理解其对于塑造人物形象和推动情节发展的作用。

2.培养学生的批判性思维，通过分析环境描写与主题、情感之间的关系，提高其文学批评和文本解读的能力。

3.增强学生的审美情趣，引导他们感受和体验文学作品中的审美价值，激发对文学艺术的热爱和追求。三、学习者分析1.学生已经掌握了小说的基本概念、人物形象分析和情节梳理等基础知识，能够理解小说的表面结构和一般性技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异：

-兴趣方面，学生对小说故事情节和人物命运较为关注，对环境描写的深入分析可能兴趣不足；

-能力方面，部分学生可能已经具备一定的文学鉴赏能力，但大多数学生对于环境描写的内在逻辑和技巧掌握不够；

-学习风格方面，学生可能偏好直观、案例式的学习方式，对于抽象理论的学习可能感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对环境描写的概念和作用理解不深，难以准确把握其在小说中的功能；

-分析环境描写与人物、情节、主题之间的联系时，缺乏系统的分析方法和逻辑思维；

-在具体分析过程中，可能难以识别环境描写中的细节，以及这些细节如何与小说整体结构相协调。四、教学资源-教科书《普通高中语文》相关章节

-辅助阅读材料（小说文本、评论文章）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-白板和标记笔

-课程教学平台（如学校内部网络教学系统）

-信息化资源（小说电子版、相关教学视频、PPT课件）

-教学手段（小组讨论、案例分析、课堂讲解）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在阅读小说时，有没有注意到作者对环境的描绘？这些描绘对你们理解故事有什么帮助？”

-展示一些小说中的经典环境描写段落，让学生初步感受环境描写的魅力和其在小说中的作用。

-简短介绍环境描写的基本概念、它在小说中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境描写的基本概念、组成部分和作用。

过程：

-讲解环境描写的定义，包括自然环境、社会环境等不同类型。

-详细介绍环境描写的组成部分，如背景、氛围、季节、天气等，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过小说中的实例，让学生更好地理解环境描写在塑造人物形象、推动情节发展等方面的作用。

3.环境描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解环境描写的特性和重要性。

过程：

-选择《边城》中的几个典型环境描写片段进行分析。

-详细介绍每个片段的背景、描写手法和意义，让学生全面了解环境描写的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些环境描写如何与人物性格、情节发展、主题表达等相结合，并讨论其在小说中的重要性。

-小组讨论：让学生分组讨论环境描写在小说中的创新应用，并提出自己的创作想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小说中的环境描写段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的描写手法、作用及其对小说整体的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境描写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对环境描写的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境描写的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括环境描写的概念、案例分析、小组讨论等。

-强调环境描写在小说创作中的价值和作用，鼓励学生学会欣赏和运用环境描写。

-布置课后作业：让学生选择一部小说，分析其中的环境描写，并撰写一篇短文，探讨其对小说整体的影响。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对环境描写的理解和应用能力。

过程：

-布置具体的课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，选择一部小说进行深入阅读。

-要求学生在作业中分析该小说中的环境描写，探讨其如何与人物、情节、主题相互作用。

-强调作业的提交时间和评价标准，确保学生能够认真完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》等经典小说中环境描写的精彩片段，以及现代小说如余华的《活着》、莫言的《红高粱》中的环境描写。

-批评文章：选取一些著名文学评论家对环境描写的分析文章，如鲁迅、茅盾、周振甫等人的评论，以及学术论文中关于环境描写的研究成果。

-影视资源：选择一些改编自经典小说的电影或电视剧片段，如《边城》、《红楼梦》等，让学生通过视听方式感受环境描写的效果。

-网络资源：利用网络文学平台，如豆瓣、知乎等，寻找关于环境描写的讨论和案例分析。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多经典文学作品，关注其中的环境描写，分析其与人物性格、情节发展、主题表达的关联。例如，阅读《红楼梦》中贾宝玉梦游太虚幻境一段，探讨环境描写如何揭示人物心理和预示情节走向。

-写作实践：要求学生尝试自己创作小说，注重环境描写的设计，练习如何通过环境描写来塑造人物形象和推动情节发展。可以让学生以小组为单位，共同创作一个短篇小说，并在课堂上进行分享和讨论。

-观影分析：组织学生观看改编自经典小说的电影或电视剧，特别是那些注重环境描写表现的作品，让学生分析影视作品中的环境描写与原著的差异及其效果。

-研究探索：引导学生进行环境描写的研究性学习，通过查阅学术论文、评论文章，深入探讨环境描写在小说创作中的艺术价值和审美意义。

-互动交流：利用学校教学平台或社交媒体，建立学习小组，让学生在课后进行线上交流，分享自己在阅读和写作中的心得体会，互相学习，共同进步。

-课后作业：布置相关的课后作业，如分析某部小说中的环境描写对情节和人物的影响，或撰写一篇以环境描写为主题的书评，以此巩固学生对环境描写的理解和应用能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如参观历史遗迹、自然风光等，让学生亲身体验环境对人物和故事的影响，激发创作灵感。七、教学反思与改进在完成这堂关于小说环境描写的课后，我深感教学过程中的得与失，这对于我未来的教学实践具有重要的指导意义。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，从学生的反馈来看，他们对环境描写的概念有了更清晰的认识，也能够在小说阅读中注意到环境描写的存在。但是，我发现学生在分析环境描写与人物、情节、主题之间的联系时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在之前的阅读中，并没有特别关注这一方面，缺乏相应的分析技巧。

为此，我计划在设计下一次的课堂活动时，增加一些针对性的练习，比如让学生在课前预习时，就准备好分析某个小说片段中的环境描写，课堂上可以即时分享他们的发现和分析过程。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够通过实践增强他们的分析能力。

其次，课堂讨论环节虽然学生参与度较高，但我也注意到，部分学生在小组讨论中表现较为被动，可能是因为他们对自己的文学鉴赏能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上，更多地采用分层教学的方法，根据学生的能力水平，设计不同难度的问题和任务，让每个学生都能在讨论中找到自己的位置，增强他们的自信心。

此外，我在课堂点评环节发现，学生对环境描写的理解还是停留在表面层次，对于更深层次的艺术效果和审美价值把握不够。我觉得这可能是由于我在讲解时的深度不够，或者是学生缺乏足够的背景知识。为了改善这一点，我计划在下次教学中，引入更多的背景资料和文献，帮助学生建立起对环境描写更深层次的理解。

在改进措施方面，我