2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革下第5课北魏孝文帝改革与民族融合3教学教案岳麓版选修1

PAGE《北魏孝文帝改革与民族融合》设计理念：以老师为主导，以学生为主体的双主教学结构理念二、教材分析本科内容在中国古代史上具有重要地位，起着承上启下的过渡连接作用，孝文帝改革顺应了历史潮流，从而稳定了北魏统治，为隋朝的重新统一打下了坚实的基础。当今我们正处于改革和创新的现时代，了解孝文帝改革的历史背景和进程，改革的困难性与多样性，科学地相识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚毅不屈的意志，增加对社会的历史责任感，对于进一步相识我国改革开放的宏大意义。本科也告知我们搞好民族同等和民族团结有重要意义三、学情分析进入高二文科班的历史课时相对增加，目标比较明确，一切为了高考，所以高二学生探究求知热忱高，理性思维实力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史都曾接触过，对相关学问有比较充分的了解，而且在经过一年多的学习之后，已基本熟识了中学历史的学习方法。四、教学目标（一）学问与实力：了解孝文帝改革的背景，相识其改革的必定性：依据孝文帝改革的详细内容分析其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物主义史观分析其对中国历史进程所产生的主动性和进步性，通过对本课史实的分析培育学生分析问题，解决问题的实力。（二）过程与方法：依据教科书和老师供应的补充材料及自己对教科书的相识和理解，学会运用探讨法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学的内容进行较为全面的概括和阐释。（三）情感、看法与价值观：通过对孝文帝改革的学习了解中国统一多民族国家形成的历史，相识民族同等团结、相互沟通的重要性，了解孝文帝改革给社会带来的繁盛局面，是同学们相识到民族融合沟通给社会进步带来的主动影响。相识民族融合是一股不行抗绝的潮流，在主动顺应历史潮流的同时，应当留意保持自己民族的优良传统。本课重点：孝文帝改革的措施及对中国历史所产生的主动影响。本课难点：孝文帝改革的背景，如何评价孝文帝改革六、教学策略与手段本课教学中所运用的是多媒体教学与探究探讨相结合。实行师生互动，生生合作的方式，削减课堂统一讲解，设疑诱思，步步推动，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培育实力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，帮助学生完成对所学学问的意义建构。七、课前打算1、老师整理课堂相关资料、视频剪辑等，制成多媒体课件。2、课前组织学生收集有关孝文帝改革的资料。八、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图

导入用鲜卑族在今日已经不存在了，因此史学界对孝文帝汉化改革有两种不同的评价导入新课，让学生进入探究的状态老师通过导入告知学生如何评价改革，推断改革成败功过得失的胜利与否的标准

（设计意图）通过老师导入引起学生的爱好把学生的关注点引向北魏分析孝文帝改革的政治经济文化背景结合教材地图和北魏的介绍老师分析讲解魏晋南北朝的时代特征，进而引出北魏的建立与统一北方老师通过材料和教材内容引导学生分析孝文帝改革的政治经济文化背景·了解魏晋南北朝的时代特征，明确北魏的建立与统一的时间，在此基础上归纳孝文帝改革的时代背景和政治前提。并进一步引导学生归纳孝文帝改革的背景（设计意图）提出问题，引导学生回顾历史，为下面的学习打下基础，让学生了解孝文帝改革不是突发奇想，而是为了缓和冲突巩固统治，顺应历史的发展趋势必需进行改革，同时培育学生阐释、比较历史问题多媒体展示整体呈现孝文帝改革的内容，让学生初步认知，并指出内容中最重要的是均田制和迁都洛阳老师引导学生依据教材和必修二学过的内容探讨北魏在什么状况下实行的均田制，实行均田制的前提条件学生思索并回答。设计意图：均田制是内容中的重点让学生分析回顾探讨探究，在驾驭学问的同时培育学生的思维实力和表达实力，迁都洛阳老师引导学生对比平城和洛阳，分析平城的劣势洛阳的优势，让同学结合课本文字和地图完成表格，通过多角度对比平城和洛阳的状况学生总结为什么要迁都，迁都的目的是什么，孝文帝是如何奇妙设计迁都的。设计意图：通过迁都洛阳让学生深化体会，迁都推动了少数民族的封建化，打击了保守势力，保证了孝文帝改革是深化，有利于进一步推动改革，学生阅读教材后提取了有效的历史信息，做到了论丛史出，史论结合孝文帝改革历史意义老师引出问题：孝文帝改革在政治，经济，民族融合等方面有什么样的历史意义，老师点拨同学畅所欲言经济：促进了北魏社会的发展，北方出现空前的旺盛。2、政治：加速了北魏等少数民族封建化进程。3、民族融合：促进民族的融合进程，为中国多民族发展的历史做出了贡献。为隋唐时期国家重新统一，封建社会旺盛奠定了基础。（设计意图）这一问题是本课的内核心问题，它最大程度上体现了课标及少数与民族改革的要求，能激发学生的合作探究爱好与创新思维。教学中应重点让学生理解孝文帝改革民族融合的关系收尾呼应，回顾课前问题（叙述）老师总结规律，如何推断改革胜利与否，必需把改革置于当时的历史环境中客观公正的去评价，看其是否顺应历史的发展趋势，是否有利于整个中华民族的发展和进步。学生总结孝文帝改革胜利缘由①顺应历史发展潮流；（根本缘由）②内容全面，措施得力;③冯太后的支持和孝文帝本人的胆略和卓识、以身作则及其坚决的信念.④符合民族融合的趋势和各族人民的愿望;设计意图：学习历史重在把握规律，孝文帝改革只是少数民族封建化改革中的一个，通过这个改革让学生相识到落后的民族必定被先进民族的文化所折服。深化本质。小结老师借用黄雪寅《追梦中原——从嘎仙洞到龙门石窟的鲜卑人》鲜卑族自大