《幼小衔接背景下提升保育教育效果的路径分析》2300字（论文）

幼小衔接背景下提升保育教育效果的路径分析目录TOC\o"1-2"\h\u13384幼小衔接背景下提升保育教育效果的路径分析 118895一、前言 119591二、幼小衔接背景下提升保育教育效果的对策 226923（一）明确观念，保教结合 26345（二）游戏为主，科学保教 323933（三）家园共育，形成合力 410278三、结论 4906参考文献 5摘要：幼小衔接教育阶段是每一位幼儿从幼儿园走向小学阶段的途径，是幼儿从学前教育走向小学教育的重要组成部分。幼小衔接阶段的教育对幼儿发展具有极其重要的推动作用，在幼小衔接阶段，虽然幼儿对事物认知能力不充分，身心发育也相对不成熟，但是幼儿在该阶段的学习能力和自我思考能力较强。因此实施好保教管理工作在幼儿园和小学在幼小衔接阶段都应加以重视。共同帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进幼儿的健康成长。关键词：幼儿园；幼小衔接；保教管理一、前言教育部1号文件《幼儿园教师专业要求（实验）》提出，幼儿园教师应将幼儿理论与幼儿实践相结合，发挥幼儿实践能力。教师要研究幼儿，遵循幼儿的发展规律，提高幼儿保育的专业水平。幼儿园教师应该了解与0-3岁婴幼儿保教结合和幼小衔接相关的信息和方法，提高幼儿园保教质量将会帮助孩子们养成良好的行为。孩子们不仅需要培养良好的饮食、睡眠等习惯，还需要培养与人交往和欣赏美的能力。事实上，教学是有保障的，教学也是有保障的。幼儿的教育过程不能遵循传统的教学方法，应该与幼儿的特殊性应该结合起来。在幼儿教育中，我们首先要从幼儿教育开始：幼儿的生存能力还没有发展起来，所以他们必须教孩子一些基本的生活内容，例如如何正确地使用筷子，如何正确地洗手。向幼儿提供这些内容既是保育的一部分又是一种教育过程。幼儿园教师正确认识“保”与“育”相结合，能够运用最科学的方法帮助幼儿健康成长。由于童年早期幼儿发展和环境影响，不论保教人员职责如何，目标必须是相同的：使用这个作为指导，实现在保教专业人员的心中真正达成共识，才可以促进幼儿的发展方向相同。幼师与家长之间对教育理念、培训目标等的理解，也意味着幼师需要言行一致。幼儿园是一个完整的集体，教师之间关系密切，和谐相处。虽然教育的范畴和教育工作的分工和任务是不同的，但目标是相同的，概念是可以互换的；教师的言行都是关于促进整体的目标是促进幼儿的综合和可持续发展，同时保持积极与父母沟通，以便照顾孩子和家庭教育相互补充，构成了合力来保护幼儿的身心健康。二、幼小衔接背景下提升保育教育效果的对策（一）明确观念，保教结合保育教育旨在促进幼儿德智体美全面发展。和谐是指各方面的发展速度从根本上协调妥当。只专注于满足幼儿的身体需要，忘记情感和社会交往的需要，或者只重视发展记忆和发展技能，而忽视幼儿直接感知的能动式学习，都是不合理的。其是对完整幼儿的异化和损害，必须加以补救。设定目标的时候，我们应该改变知识区域来确定目标，以关注孩子的发展为核心，以完善幼儿的身心发展为目的。幼儿园中，幼儿教师在与小朋友一起做课外活动，老师看见旁边的小美因为风吹得流了鼻涕，这时，老师赶紧让旁边的保育老师为小美添加衣服，擦鼻涕。老师的这种行为，完全割裂了“保”和“育”的意义和作用。小朋友遇到事情后，老师应该第一时间处理，如果不能处理，再呼叫旁边的保育老师帮助解决问题。类似于添加衣服，擦鼻涕这样的事情，老师也应该尽其所能地照顾好幼儿园小朋友的生活。保教结合原则是我国幼儿教育特有的一条原则。作为幼儿园教师，要做到以幼儿为本，做到保教两者相融合，相互贯通。幼儿在生活中可以学习到洗、吃、穿、脱等各项技能，在专门化的教学活动中掌握生活自理的技巧。（二）游戏为主，科学保教幼儿尚处于身体和心理的成长期，不具备完善的自理能力。幼儿园一日生活中，教师既充当教师，又扮演着妈妈的角色，但这并不表示老师要对幼儿的一切，都要包办或者代替，平衡好“度”，幼儿才能真正得到发展。这个“度”，即满足幼儿的需求，符合其身心发展规律。哪一种方式能更好地促进幼儿在保教中健康快乐成长，便是“游戏”。游戏是幼儿园的基本活动，是获取知识的途径，幼儿也能够感受到其中的快乐。教师可以组织相关游戏，既促进其保育方面的进步，又能促进其教育方面的成长，比如组织“为奶牛挤奶的游戏”，既可以让幼儿在游戏中了解喝水的重要性，又能在喝水实践中促进身体的新陈代谢，达到健康的效果。（三）家园共育，形成合力家庭和幼儿园在抚养子女过程中的良好配合和良好沟通机制能够为幼儿的保育教育打下基础。幼儿园阶段是培养孩子自主学习和形成良好学习习惯的重要时期，也是孩子进入幼儿园后接受教育的重要阶段。教师要善于利用家园共育的优势资源，促进幼儿身心健康发展；同时家长也应该加强自身素养，提高家庭教育水平，帮助孩子健康快乐地长大。幼儿的健康发展，是双方的共同追求。教师应该把正确育儿理念传递给父母，父母应主动把幼儿在幼儿园外的状态回馈给教师，幼儿园应注重架设沟通桥梁，应经常开展互动活动并以讲座、调查等形式与家长保持紧密接触。三、结论总之，幼儿教育在我国教育中占有极为重要地位，它不仅关系到幼儿身心健康，同时在幼儿性格与行为发展过程中也起到了重要引领作用，是非常有价值的。教师在教学过程中一定要明确教育责任和探究不同教学方法。学校要根据幼儿的实际情况进行教学安排，保证每个幼儿都有学习的空间和时间，并制定合理的教学计划，以使每一位幼儿在德、智、体方面得到全面发展。父母一定要转变教育观念，和老师要建立平等关系，共同促进幼儿的保育工作。参考文献[1]陈亚敏.站在起点看到远方——从生命成长的高度谈幼小衔接有效推进的策略[J].东方娃娃:保育与教育,2022(5):3.[2]陈彦,欧阳春玲.搭建桥梁,双向建构——幼小衔接课程的探索和实践[J].早期教育: