邓稼先七年级下册课件

人教版七年级下册语文第一单元

邓稼先第2课时

上节课，我们重点熟悉了《邓稼先》的主要内容，了解了邓稼先为中华民族所做的卓越贡献和他忠厚平实、真诚坦白、无私奉献等珍贵品质。这节课我们从文章语言、表现形式等方面进一步体会文章的特点和邓稼先精神的伟大、可贵。情境导入1.第五部分作者猜测邓稼先的心理和动作，写得意味深长。“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”是作者真的不知道吗？作者想表达什么？

这里的“不知道”“不知”其实是“知道”，表现出一个科学家对另外一个承担重任的科学家的理解、怜惜。同为科学家，作者有一份其他人难以理解的，对邓稼先身负责任、担当的感同身受。学习任务一：合作探究2.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？学习任务一：合作探究

引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，渲染了悲壮、凄凉的气氛，突出表现了他为国家不辞辛苦的品质。同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。

结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表明了正是因为邓稼先不辞艰险，勇攀科学高峰，才带领科研团队成功研制出“两弹”，使中华儿女步入“站起来”的新时代，实现了老一辈人的心愿。学习任务一：合作探究3.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？第一，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作（特别是“两弹”工作有保密性质）的具体情况不可能很了解；第二，作者与邓稼先是“亲如兄弟”的好友、同学，写这篇回忆性文章，宜乎集中回忆两人相处的经历，并就自己所知事实，对邓稼先的人生选择进行评价；第三，作者是大科学家，写的也是科学家，往往会更看重人物在科学精神、科学态度等方面的表现。课文现在的写法，是作者身份、写作意图、材料情况等因素共同作用的结果。学习任务一：合作探究4.回顾全文，六个部分内容之间有什么联系？

第一部分是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分和第四部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第五部分重点写了邓稼先深厚、博大的民族文化背景和超凡的创造才能，突出了邓稼先具有坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。学习任务二：探究内容学完《邓稼先》后，你感受到了他怎样非凡的品质呢，请结合你的学习和生活经历谈谈你的启示和做法。（100字左右）示例：邓稼先为国无私奉献的精神深深地感动着我，他在极度艰苦的条件下，凭借着过人的胆识和意志，对中国的核武器事业做出了卓越的贡献。作为中学生的我们，一定要珍爱和平和幸福的生活环境，努力学习，用他们的高尚品质激励自己，将来为国家建设贡献自己的力量。学习任务二：探究内容

这节课，我们重点选取了课文中的关键语句进行赏析，感受作者寄寓其中的深情，感知邓稼先的担当有为；明晰了课文中两处引用的表达效果，以及六个部分之间的相互关系，从总体上把握了行文特征。邓稼先的精神品质，是否也唤起了同学们对理想的憧憬和追求？愿大家也能形成不畏艰险、敢于承担、超越自我的精神品质，在追逐理想的道路上不懈奋斗！课堂小结1.基础型作业：完成课后思考探究题二三。2.发展型作业：①课习题；②小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。课后作业邓稼先疑问、猜测——科学家之间的理解、感同身受议论、抒