2024-2025学年浙江省杭州市萧山城区八校联考九年级（上）月考语文试卷（10月份）VIP

第1页（共1页）2024-2025学年浙江省杭州市萧山城区八校联考九年级（上）月考语文试卷（10月份）一、活动开场：四时觅情（21分）1．（8分）阅读材料，完成下面小题。亲爱的同学们，春耕夏耘，秋收冬藏，人间冷暖，都化为juàn永的诗文，惊艳岁月。穆旦在春的眼眸中找到生命的勃发，范仲淹在春和景明里看到迁客骚人的喜悦，张岱于苍茫冰雪里涤荡心灵的怅惘，欧阳修于蔚然深秀间领会四时之乐趣。自古以来，文人就从大自然中____精神力量，将情思与bào负寄托在百花的冠冕上，夏日的黄昏里，秋夜的月圆中，以及白雪的怀抱间。人间四季，各有其美，让我们共同领会“四时之景”，细品“景中之情”吧！（1）主持人对开场白中加点字的读音无法把握，请你帮助他标出读音。①涤荡②冠冕（2）请根据语境给开场白中的拼音，填上相应的汉字。①juàn永②bào负（3）主持人不知道该选用哪个词语填入横线中，请你帮忙选择。A.吸取B.汲取C.争取（4）开场白中划线的句子有一处语病，请帮主持人修正。2．（8分）四季流转展现祖国风貌，时序交替体察生活情思。请你完成下面的“四季风华”整理单。四季风华诗文名句情感春之韵而或长烟一空，皓月千里，①，②，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》）欢欣喜悦正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）忧愁怅惘夏之丽青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）宁静欢乐秋之静③，④。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）孤独寂寞⑤，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）⑥冬之语雾凇沆砀，⑦，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）孤傲清高岂不罹凝寒？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》）坚贞不屈四时之乐野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，⑧，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）欢快愉悦3．（5分）【传情寄语】请你参照示例，在“四季风华”整理单中选择合适的诗文，将其改写为一节现代诗，为奔赴中考的同学们写下寄语。（要求：至少运用一种修辞手法，不少于5行）寄语选取：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”诗句：阳光在你的笔尖舞蹈汗水浸润你心中的繁花亦或许不会盛放因为你将成为凌云木直指碧霄寄语选取：诗句：二、“春之声”：诗歌分享（8分）4．（3分）【情思探究】小组同学分享了两首有关春天的诗歌，请你共同探讨其中蕴含的情思。春（节选）穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。（1942年2月）复活的土地（节选）艾青河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。……因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！（1937年7月6日）这两首诗歌都描写了春天的景象，其中的意象具有（1）的特点。但两者抒发的情思存在差异，穆旦在诗中寄托了（2）的情感，而艾青则表达了（3）的情思。5．（5分）【设计周边】诗歌原文青春海报文艺部征集赛事周边创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。要求：（1）符合赛事主题（青春）；（2）勿与海报摘录的诗歌重复。【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方，达到宣传赛事的目的。三、“夏之音”：读书交流（13分）6．（13分）阅读回答问题。突然出现的我李娟①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！”④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方，山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。⑥有时候想：也许我并不孤独，只是太寂静。还是黄昏，大风经过森林，如大海经过森林。而我呢，却怎么也无法经过，千重万重的枝叶挡住了我。连道路也挡住了我，令我迷路，把我领往一个又一个出口，让我远离森林的核心。苔藓路上深一脚浅一脚地走，脚印坑里立刻涌出水来。走着走着，一不留神，就出现在了群山最高处，云在侧面飞快经过。心中豁然洞开，啪啪爆裂作响，像成熟的荚果爆裂出种子。⑦也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它，我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。⑧我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。⑨我记录着路。那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹，我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。⑩我记下了最平凡的一个清晨，半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去、这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。⑪我收藏了一根羽毛。一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥，那是第一次感觉自己不那么孤独。⑫有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行，我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。⑬在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？（节选自李娟《前山夏牧场》，有删改）（1）根据文章内容，完成阅读思维导图。与哈萨克人的相处：小时候看哈萨克人喝酒、高谈阔论→扎克拜妈妈等模仿“我”捋胡子→②→斯马胡力让“我”骑马，他步行“我”的心理变化：①→感到孤独得近乎尴尬→第一次感觉不那么孤单→③（2）文章中划横线的景物描写与心理描写十分生动，请你作简要赏析。①山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。②心中豁然洞开，啪啪爆裂作响，像成熟的荚果爆裂出种子。（3）俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请你结合文章内容分析。四、“秋之行”：研学策划（12分）7．（12分）阅读回答问题。材料一：作为一种寓教于游、教育和文旅深度交融的复合业态，研学游近年来受到广大青少年和家长的欢迎。每逢寒暑假，研学游都会迎来一波热潮。数据显示，2023年中国研学游行业的市场规模达1469亿元。市场的持续升温下，研学游如何实现“研学优”成为热门话题。研学游的火爆并非偶然。着眼供给侧，研学游这种跨界融合的新业态，是大众旅游消费需求更加个性化、专业化的生动体现。聚焦需求侧，伴随着教育综合改革的持续深化，素质教育理念深入人心，把游和学结合在一起，从实践中求真知、从游历中拓眼界的研学方式，自然受到青睐。同时也要看到，研学游的快速扩张使得矛盾和问题频频暴露，价格虚高、货不对板、品质参差、管理混乱等问题受到消费者诟病。在盲目逐利驱使下，一些企业在缺乏专业研学课程体系设计、适配青少年儿童服务管理经验和师资配备的情况下，匆忙推出研学游产品，实际上有“游”无“学”。制定标准和规范的相关部门、研学游机构、学校、历史文化景点、博物馆、科技馆等要携手并进、同向发力，以“研”为驱动力，以“学”为明确目标，以“游”为实践载体，起到启智润心的教育效果。从文旅视角来看，研学游是亲子出游的多样化体现，从教育视角来看则是课堂教育的自然延伸，反映人们生活水平的提升、消费结构的升级、教育理念的迭代。促进研学游健康发展，让青少年既能在潜移默化中领略祖国河山之壮美，感悟中华文化之源远流长，又能丰富阅历学识、增长实践技能，将实现社会效益和经济效益的统一。（来源：《人民日报》2024年9月10日，有删改）材料二：（来源：《中小学研学旅行的现状调查与对策探究》）材料三：24h解锁“宝藏地图”：打卡萧山最火的旅行线路“奥体线”宣传语：追随“潮涌”脉搏，重燃城市律动介绍：随着杭州亚运会的举办，“全民运动”的口号真正落地到了许多杭州人的生活中。萧山作为多项亚运竞赛的举办场地，也为运动爱好者们准备好了一场热辣滚烫的健身竞技之旅。你可以先到访萧山体育中心，回顾亚运会足球项目的精彩瞬间；再依次参观杭州奥体中心的体育馆、游泳馆、综合训练馆，以及其中的亚运会博物馆，重燃亚运盛会的热血。最后参观中国水利博物馆，了解水与人类文明的渊源，启润心智。行程安排：萧山体育中心——杭州亚运三馆——亚运会博物馆——中国水利博物（来源：萧山文旅，有删改）（1）阅读上述三则材料，选出对原文内容理解不正确的一项A.研学游是大众旅游消费需求更加个性化、专业化的生动体现，也反映了素质教育理念下游和学结合的需求。B.研学游都能帮助青少年丰富阅历学识、增长实践技能，将实现社会效益和经济效益的统一。C.学生比家长更可能对萧山“奥体线”研学路线感兴趣。D.在萧山体育中心和杭州奥体中心的体育馆、游泳馆、综合训练馆都能回顾亚运精彩瞬间。（2）结合材料一和材料二，请你向研学游机构提出研学策划建议。（3）请你参考材料三，结合路线图，制定宣传语和介绍研学内容。“湘湖线”宣传语：介绍：行程安排：湘湖画舫——先照寺——跨湖桥博物馆——湘湖越界五、“冬之色”：以雪绘情（20分）8．（20分）阅读材料，完成问题。【甲】大雪陆游大雪江南见未曾，今年方始是严凝。巧穿帘罅①如相觅，重压林梢欲不胜。毡幄掷卢忘夜睡，金羁②立马怯晨兴。此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。【注释】①罅（xià）：缝隙，裂缝。②金羁：带着金络头。【乙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势呼松醪茗饮之景拥炉煨芋欣然一饱。随作雪景一幅以寄僧赏。（选自《小窗幽记》）【注释】①子瞻：即苏轼。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，家境贫寒，生活简朴，但仍自以为乐。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。【丙】苏子得废圃于东坡之胁①，筑而垣之，作堂焉，号其正曰雪堂。堂以大雪中为之，因绘雪于四壁之间，无容隙也。起居偃仰，环顾睥睨，无非雪者。苏子居之，真得其所居者也。苏子隐几而昼瞑②，栩栩然若有所适而方兴也。未觉，为物触而寤，其适未厌也，若有失焉。以掌抵目，以足就履，曳于堂下。客有至而问者曰：“子之适然也，适有雨，则将绘以雨乎？适有风，则将绘以风乎？雨不可绘也，观云气之汹涌，则使子有怒心。风不可绘也，见草木之披靡，则使子有惧意。睹是雪也，子之内亦不能无动矣。”苏子曰：“子以为登春台与入雪堂，有以异乎？以雪观春，则雪为静。以台观堂，则堂为静。静则得，动则失。人而有知也，升是堂者，将见其不溯而僾③，不寒而栗，凄凛其肌肤，洗涤其烦郁，既无炙手之讥④，又免饮冰之疾⑤。”客忻然而笑，唯然而出，苏子随之。客顾而颔之曰：“有若人（）。”（选自苏轼《雪堂记》，有删改）【注释】①胁：山腰。②隐几：凭着几案。③不溯而僾：没有逆风而行，却有窒息之感。④炙手：比喻权势气焰很盛。⑤饮冰：比喻担忧。出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”（1）解释下列句中加点词的意思。①重压林梢欲不胜②拥炉煨芋③为物触而寤④顾而颔之（2）小文朗读后认为此句太长，需要停顿，请你用“/”画出句子的停顿。（限断三处）。画冒雪出云之势呼松醪茗饮之景拥炉煨芋欣然一饱（3）【乙】【丙】中划横线的句子在句式上有相似之处，请你结合具体语句分析其共同点及表达效果。（4）虚词不“虚”，小语在读完《雪堂记》后，发现文中的虚词也有一定的表达效果，她联系了所学方法，探究文末虚词。语气助词能表达语气，凸显人物情感。比如“感极而悲者矣”中的“矣”表感叹，抒发了迁客骚人面对恶劣环境的感伤之情。小语批注：分析虚词表达效果需要结合语境。“客顾而颔之曰：‘有若人（）’”句末应选用虚词（A.矣B.哉C.耳），抒发了客人（填写情感）。（5）请你结合以上材料及张岱的《湖心亭看雪》，探究文人借由“雪”意象抒发了哪些情思。六、四季之窗：写作表达（46分）9．（6分）阅读下面文字，根据要求完成小作文。通过“四时之景，景中有情”的综合性学习活动，班级决定举行“醉美金秋”摄影大赛。有同学认为这无益于语文成绩的提升，初三学习时间紧张，没必要参加、请你写一段话动员同学们积极参加摄影大赛。（100字左右）10．（40分）班刊编辑部向全班征集《四季之窗》专栏稿件。以下是征稿启事，请按要求完成写作。征稿启事窗是房间里的人与外部世界连接的一个通道，它可以是现实里的窗户，也可以是你心灵的窗户。打开窗子，于内窥外，你会见到四季美丽的风物、多样的人与事。但假使窗外的人声物态太嘈杂了，也要懂得关窗，好让灵魂自由、宁静地思考和沉潜。无论窗里还是窗外，目之所及，皆有美，皆有思……征稿要求：（1）请以“窗里窗外”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇作文。（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字，不得套作与抄袭，不得出现真实的校名、人名和地名等个人信息。（3）文章以word电子稿形式发送至编辑部邮箱，截稿日期2024年10月9日。班刊编辑部2024年9月30日

2024-2025学年浙江省杭州市萧山城区八校联考九年级（上）月考语文试卷（10月份）参考答案与试题解析一、活动开场：四时觅情（21分）1．（8分）阅读材料，完成下面小题。亲爱的同学们，春耕夏耘，秋收冬藏，人间冷暖，都化为juàn永的诗文，惊艳岁月。穆旦在春的眼眸中找到生命的勃发，范仲淹在春和景明里看到迁客骚人的喜悦，张岱于苍茫冰雪里涤荡心灵的怅惘，欧阳修于蔚然深秀间领会四时之乐趣。自古以来，文人就从大自然中____精神力量，将情思与bào负寄托在百花的冠冕上，夏日的黄昏里，秋夜的月圆中，以及白雪的怀抱间。人间四季，各有其美，让我们共同领会“四时之景”，细品“景中之情”吧！（1）主持人对开场白中加点字的读音无法把握，请你帮助他标出读音。①涤荡dí②冠冕guān（2）请根据语境给开场白中的拼音，填上相应的汉字。①juàn永隽②bào负抱（3）主持人不知道该选用哪个词语填入横线中，请你帮忙选择。A.吸取B.汲取C.争取（4）开场白中划线的句子有一处语病，请帮主持人修正。【解答】答案：（1）①dí②guān（2）①隽②抱（3）B（4）将“领会”改为“领略”。2．（8分）四季流转展现祖国风貌，时序交替体察生活情思。请你完成下面的“四季风华”整理单。四季风华诗文名句情感春之韵而或长烟一空，皓月千里，①浮光跃金，②静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》）欢欣喜悦正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）忧愁怅惘夏之丽青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）宁静欢乐秋之静③秋草独寻人去后，④寒林空见日斜。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）孤独寂寞⑤鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）⑥思乡孤寂冬之语雾凇沆砀，⑦天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）孤傲清高岂不罹凝寒？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》）坚贞不屈四时之乐野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，⑧水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）欢快愉悦【解答】答案：①浮光跃金②静影沉璧（注意“璧”的书写）③秋草独寻人去后④寒林空见日斜时⑤鸡声茅店月（注意“茅”的书写）⑥思乡孤寂⑦天与云与山与水⑧水落而石出者3．（5分）【传情寄语】请你参照示例，在“四季风华”整理单中选择合适的诗文，将其改写为一节现代诗，为奔赴中考的同学们写下寄语。（要求：至少运用一种修辞手法，不少于5行）寄语选取：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”诗句：阳光在你的笔尖舞蹈汗水浸润你心中的繁花亦或许不会盛放因为你将成为凌云木直指碧霄寄语选取：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗句：窗前伏案苦读身影化作理想的风帆乘风破浪远方，一轮红日冉冉闪现【解答】答案：示例：选取：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗句：窗前伏案苦读身影化作理想的风帆乘风破浪直向远方一轮红日冉冉闪现二、“春之声”：诗歌分享（8分）4．（3分）【情思探究】小组同学分享了两首有关春天的诗歌，请你共同探讨其中蕴含的情思。春（节选）穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。（1942年2月）复活的土地（节选）艾青河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。……因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！（1937年7月6日）这两首诗歌都描写了春天的景象，其中的意象具有（1）生机勃勃的特点。但两者抒发的情思存在差异，穆旦在诗中寄托了（2）对春景的赞美与喜爱的情感，而艾青则表达了（3）对民族觉醒与新生的憧憬（或：对抗日战争必将胜利的坚定和喜悦）的情思。【解答】本题考查诗歌内容分析。（1）结合“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐”“春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里，也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”分析，这两首诗歌都描写了春天的景象，其中的意象具有生机勃勃的特点。（2）‌穆旦的《春》通过描绘春天的景象，表达了对青春的感悟和对生命力的赞美与喜爱‌。（3）《复活的土地》是现代诗人艾青1937年创作的一首现代诗。“复活的土地”象征中华民族的觉醒与新生。表达了诗人对国家、对革命、对美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心。答案：（1）生机勃勃（2）对春景的赞美与喜爱（3）对民族觉醒与新生的憧憬（或：对抗日战争必将胜利的坚定和喜悦）5．（5分）【设计周边】诗歌原文青春海报文艺部征集赛事周边创意设计。请依据参考模板，介绍你的设计。要求：（1）符合赛事主题（青春）；（2）勿与海报摘录的诗歌重复。【方案简述】把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。【设计理由】泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方，达到宣传赛事的目的。【解答】答案：示例：方案简述：设计手绘的金色太阳元素并配上《艾青诗选》中的诗句印制于扇子上。设计理由：我选取艾青诗选中的太阳元素。太阳象征光明，是艾青向往自由光明的写照。通过太阳这一元素，为青春生活注入希望与光明。天气渐热，扇子使用频率较高，能更好地营造校园诗意氛围，激发大家对于赛事的关注。三、“夏之音”：读书交流（13分）6．（13分）阅读回答问题。突然出现的我李娟①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！”④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方，山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。⑥有时候想：也许我并不孤独，只是太寂静。还是黄昏，大风经过森林，如大海经过森林。而我呢，却怎么也无法经过，千重万重的枝叶挡住了我。连道路也挡住了我，令我迷路，把我领往一个又一个出口，让我远离森林的核心。苔藓路上深一脚浅一脚地走，脚印坑里立刻涌出水来。走着走着，一不留神，就出现在了群山最高处，云在侧面飞快经过。心中豁然洞开，啪啪爆裂作响，像成熟的荚果爆裂出种子。⑦也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它，我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。⑧我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。⑨我记录着路。那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹，我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。⑩我记下了最平凡的一个清晨，半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去、这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。⑪我收藏了一根羽毛。一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥，那是第一次感觉自己不那么孤独。⑫有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行，我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。⑬在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？（节选自李娟《前山夏牧场》，有删改）（1）根据文章内容，完成阅读思维导图。与哈萨克人的相处：小时候看哈萨克人喝酒、高谈阔论→扎克拜妈妈等模仿“我”捋胡子→②斯马胡力每天去路边等“我”回来，碰到“我”后引马绕远路让“我”看瀑布→斯马胡力让“我”骑马，他步行“我”的心理变化：①感觉与哈萨克人距离遥远，像面临踞天险为关的城池→感到孤独得近乎尴尬→第一次感觉不那么孤单→③感受到满当当的欢乐与情谊，孤独感消散（2）文章中划横线的景物描写与心理描写十分生动，请你作简要赏析。①山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。②心中豁然洞开，啪啪爆裂作响，像成熟的荚果爆裂出种子。（3）俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请你结合文章内容分析。【解答】（1）本题考查内容的梳理概括。①结合“小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池”句可知，感觉与哈萨克人距离遥远，像面临踞天险为关的城池。②结合“有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行，我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中”句可知，斯马胡力每天去路边等“我”回来，碰到“我”后引马绕远路让“我”看瀑布。③结合“路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”句可知，感受到满当当的欢乐与情谊，孤独感消散。（2）本题考查句子的赏析。①景物描写赏析：作者描绘了山坡下、溪水边的自然景象，将蒲公英在白天的“浓烈绽放”与晚上的“仔细收拢花瓣”相对比，细腻地展现了蒲公英在不同时间的状态变化，赋予了蒲公英一种生命的节奏感。“洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中”，通过对月亮洁白轻盈的描写以及与湛蓝天空的搭配，营造出一种宁静、优美的画面感。心理描写结合赏析：这样的景物描写实际上也映衬出作者当时的心理状态。蒲公英的一放一收，月亮的若有所知，都体现出作者在孤独中的细腻观察和对自然的感悟。她在孤独中与自然相处，从自然的细微变化中寻找着某种寄托和安慰，表达出作者内心的宁静与对自然的亲近感，同时也流露出一种淡淡的孤独和对生活的思考。②心理描写赏析：“心中豁然洞开，啪啪爆裂作响”运用了形象的比喻和拟声词，生动地表现出作者内心瞬间的变化和感悟。这种心理描写给人一种强烈的冲击感，仿佛内心被某种力量突然打开。“像成熟的荚果爆裂出种子”，将内心的变化比喻为荚果爆裂出种子，意味着作者在那一刻有了新的领悟和突破，象征着内心的成长和释放。景物描写结合赏析：虽然这段主要是心理描写，但可以联想到自然中的荚果成熟爆裂的情景，与作者的内心变化相呼应。自然中的生长与成熟，对应着作者在经历孤独、探索和思考后的内心成长，使读者更能深刻地理解作者的情感变化和心理历程。（3）本题考查开放性阅读。作者在本文中呈现了一个丰富多元而又充满温情的世界。从自然环境方面来看，作者描绘了一个美丽且充满变化的自然世界。如“我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空”，写出了云的变幻多姿，展现出大自然的奇妙；“半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面……这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动”，描绘出了日出时的壮丽景象，体现了自然之美。从人文方面来看，这个世界充满了温情。在哈萨克人的生活中，有相互之间的理解和包容，如“扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：‘李娟，快去！’”，展现出他们的善良和幽默；斯马胡力对“我”的关心，“斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了……斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊”，体现了人与人之间真挚的情感。同时，作者也记录了过去生活的痕迹，如“我记录着路。那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹，我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真”，展现出这个世界有着深厚的历史底蕴和对生活的感悟。总之，作者呈现的世界既有自然之美，又有人文温情，是一个丰富多彩、令人感动的世界。答案：（1）①感觉与哈萨克人距离遥远，像面临踞天险为关的城池。②斯马胡力每天去路边等“我”回来，碰到“我”后引马绕远路让“我”看瀑布。③感受到满当当的欢乐与情谊，孤独感消散。（2）①景物描写生动地展现了山坡下、溪水边的自然景象。蒲公英白天绽放、晚上收拢花瓣，体现出自然的规律和生命的节奏；洁白轻盈的月亮浮在湛蓝的天空中，给人一种宁静、美好的感觉。这段描写烘托出作者内心的孤独与寂静，同时也展现了自然之美对作者心灵的触动。②心理描写运用比喻的修辞手法，将心中豁然洞开的感觉比作成熟的荚果爆裂出种子，形象地表现出作者在特定时刻内心的突然感悟和释放。这种心理变化可能是在面对自然美景或经历某些事情后产生的，表达了作者内心的成长和对生活的新认识。（3）作者在本文中呈现了一个丰富多彩、充满温情的世界。自然世界：文中描绘了夏牧场美丽的自然景观，如蒲公英在白天绽放晚上收拢花瓣、洁白的月亮浮在湛蓝的天空、云的不同形态、古老的牧道等。这些自然景象展现了大自然的神奇与美丽，荒蛮艰辛却又至纯至真。人情世界：作者与哈萨克人相处的过程中，充满了温暖和情谊。扎克拜妈妈因“我”的动作而大笑，大家模仿“我”捋胡子的动作来让“我”去赶山羊；卡西捡到猫头鹰羽毛后送给作者，扎克拜妈妈把羽毛捋顺后也送给作者，让作者感受到吉祥和温暖；斯马胡力每天去路边等“我”，碰到后让“我”骑马自己步行，还引马绕远路让“我”看瀑布，这些都体现了人与人之间真挚的情感。这个世界虽然有孤独，但也有自然之美和人情之暖，让人感受到生活的丰富与美好。四、“秋之行”：研学策划（12分）7．（12分）阅读回答问题。材料一：作为一种寓教于游、教育和文旅深度交融的复合业态，研学游近年来受到广大青少年和家长的欢迎。每逢寒暑假，研学游都会迎来一波热潮。数据显示，2023年中国研学游行业的市场规模达1469亿元。市场的持续升温下，研学游如何实现“研学优”成为热门话题。研学游的火爆并非偶然。着眼供给侧，研学游这种跨界融合的新业态，是大众旅游消费需求更加个性化、专业化的生动体现。聚焦需求侧，伴随着教育综合改革的持续深化，素质教育理念深入人心，把游和学结合在一起，从实践中求真知、从游历中拓眼界的研学方式，自然受到青睐。同时也要看到，研学游的快速扩张使得矛盾和问题频频暴露，价格虚高、货不对板、品质参差、管理混乱等问题受到消费者诟病。在盲目逐利驱使下，一些企业在缺乏专业研学课程体系设计、适配青少年儿童服务管理经验和师资配备的情况下，匆忙推出研学游产品，实际上有“游”无“学”。制定标准和规范的相关部门、研学游机构、学校、历史文化景点、博物馆、科技馆等要携手并进、同向发力，以“研”为驱动力，以“学”为明确目标，以“游”为实践载体，起到启智润心的教育效果。从文旅视角来看，研学游是亲子出游的多样化体现，从教育视角来看则是课堂教育的自然延伸，反映人们生活水平的提升、消费结构的升级、教育理念的迭代。促进研学游健康发展，让青少年既能在潜移默化中领略祖国河山之壮美，感悟中华文化之源远流长，又能丰富阅历学识、增长实践技能，将实现社会效益和经济效益的统一。（来源：《人民日报》2024年9月10日，有删改）材料二：（来源：《中小学研学旅行的现状调查与对策探究》）材料三：24h解锁“宝藏地图”：打卡萧山最火的旅行线路“奥体线”宣传语：追随“潮涌”脉搏，重燃城市律动介绍：随着杭州亚运会的举办，“全民运动”的口号真正落地到了许多杭州人的生活中。萧山作为多项亚运竞赛的举办场地，也为运动爱好者们准备好了一场热辣滚烫的健身竞技之旅。你可以先到访萧山体育中心，回顾亚运会足球项目的精彩瞬间；再依次参观杭州奥体中心的体育馆、游泳馆、综合训练馆，以及其中的亚运会博物馆，重燃亚运盛会的热血。最后参观中国水利博物馆，了解水与人类文明的渊源，启润心智。行程安排：萧山体育中心——杭州亚运三馆——亚运会博物馆——中国水利博物（来源：萧山文旅，有删改）（1）阅读上述三则材料，选出对原文内容理解不正确的一项BA.研学游是大众旅游消费需求更加个性化、专业化的生动体现，也反映了素质教育理念下游和学结合的需求。B.研学游都能帮助青少年丰富阅历学识、增长实践技能，将实现社会效益和经济效益的统一。C.学生比家长更可能对萧山“奥体线”研学路线感兴趣。D.在萧山体育中心和杭州奥体中心的体育馆、游泳馆、综合训练馆都能回顾亚运精彩瞬间。（2）结合材料一和材料二，请你向研学游机构提出研学策划建议。（3）请你参考材料三，结合路线图，制定宣传语和介绍研学内容。“湘湖线”宣传语：湘湖研学行，历史自然情。介绍：“湘湖线”研学旅行，带你领略自然美景与深厚历史。乘坐湘湖画舫，感受湖光山色；探访先照寺，了解佛教文化；参观跨湖桥博物馆，探索史前文明；最后走进湘湖越界，体验现代艺术魅力。行程安排：湘湖画舫——先照寺——跨湖桥博物馆——湘湖越界【解答】（1）ACD.正确。B.有误，“研学游都能帮助青少年丰富阅历学识、增长实践技能，将实现社会效益和经济效益的统一”理解太绝对。故选：B。（2）结合材料，我们可以向研学游机构提出以下研学策划建议：明确研学目标：在策划研学游时，应首先明确研学目标，确保“学”为核心。这包括确定研学主题、知识点、技能点等，确保学生在游玩过程中能够真正学到知识，拓宽视野。设计专业课程体系：针对青少年的认知特点和兴趣爱好，设计专业的研学课程体系。这包括课程内容的选择、教学方法的运用、实践活动的设计等，确保课程既有趣味性，又有教育性。加强师资配备：研学游机构应配备具有专业知识和教学经验的教师或导游，他们不仅要能够讲解知识，还要能够引导学生思考、实践，确保研学效果。加强合作与资源整合：研学游机构应加强与学校、历史文化景点、博物馆、科技馆等单位的合作，整合各方资源，共同打造高质量的研学游产品。这不仅可以丰富研学内容，还可以提高研学游的专业性和权威性。注重反馈与持续改进：在研学游结束后，应收集学生和家长的反馈意见，对研学游的效果进行评估。根据评估结果，对研学游策划进行持续改进，不断提高研学游的质量和效果。通过以上建议，研学游机构可以策划出既有趣又有教育意义的研学游产品，满足青少年和家长的需求，促进研学游的健康发展。（3）宣传标语要结合景色特点，语言要简洁、凝练。如“湘湖线“宣传语：“泛舟湘湖碧波，探寻历史遗韵，领略自然与人文之美”。介绍：“湘湖线”是一条集自然风光、历史文化与现代艺术于一体的研学旅行线路。从湘湖画舫启程，我们将泛舟于碧波荡漾的湘湖之上，感受那份宁静与悠远。随后，我们将前往先照寺，这座古老的寺庙见证了湘湖地区的历史变迁，让我们在虔诚的祈福中，感受佛教文化的深邃。接着，我们将参观跨湖桥博物馆，这里展示了跨湖桥遗址的丰富文物，通过参观，我们将深入了解史前文化的辉煌成就，感受祖先们的智慧与创造力。最后，我们将前往湘湖越界，这里是一个集现代艺术、文化创意与休闲娱乐于一体的综合空间。在这里，学生们可以近距离接触和体验当代艺术作品，拓宽艺术视野，激发创新思维。行程安排：湘湖画舫——先照寺——跨湖桥博物馆——湘湖越界通过这条线路，学生们将能够在轻松愉快的氛围中，领略湘湖的自然美景，感受历史的厚重与文化的魅力，同时培养对现代艺术的欣赏能力和创新思维。这将是一次难忘的研学之旅，为学生们的成长增添一抹亮丽的色彩。答案：（1）B（2）①明确研学目标；②设计专业课程体系；③加强师资配备；④加强合作与资源整合。（3）宣传语：湘湖研学行，历史自然情。介绍：“湘湖线”研学旅行，带你领略自然美景与深厚历史。乘坐湘湖画舫，感受湖光山色；探访先照寺，了解佛教文化；参观跨湖桥博物馆，探索史前文明；最后走进湘湖越界，体验现代艺术魅力。五、“冬之色”：以雪绘情（20分）8．（20分）阅读材料，完成问题。【甲】大雪陆游大雪江南见未曾，今年方始是严凝。巧穿帘罅①如相觅，重压林梢欲不胜。毡幄掷卢忘夜睡，金羁②立马怯晨兴。此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。【注释】①罅（xià）：缝隙，裂缝。②金羁：带着金络头。【乙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花，片片绘子瞻之壁①；不妆散粉，点点糁②原宪③之羹。飞霰④入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思。画冒雪出云之势呼松醪茗饮之景拥炉煨芋欣然一饱。随作雪景一幅以寄僧赏。（选自《小窗幽记》）【注释】①子瞻：即苏轼。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，家境贫寒，生活简朴，但仍自以为乐。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。【丙】苏子得废圃于东坡之胁①，筑而垣之，作堂焉，号其正曰雪堂。堂以大雪中为之，因绘雪于四壁之间，无容隙也。起居偃仰，环顾睥睨，无非雪者。苏子居之，真得其所居者也。苏子隐几而昼瞑②，栩栩然若有所适而方兴也。未觉，为物触而寤，其适未厌也，若有失焉。以掌抵目，以足就履，曳于堂下。客有至而问者曰：“子之适然也，适有雨，则将绘以雨乎？适有风，则将绘以风乎？雨不可绘也，观云气之汹涌，则使子有怒心。风不可绘也，见草木之披靡，则使子有惧意。睹是雪也，子之内亦不能无动矣。”苏子曰：“子以为登春台与入雪堂，有以异乎？以雪观春，则雪为静。以台观堂，则堂为静。静则得，动则失。人而有知也，升是堂者，将见其不溯而僾③，不寒而栗，凄凛其肌肤，洗涤其烦郁，既无炙手之讥④，又免饮冰之疾⑤。”客忻然而笑，唯然而出，苏子随之。客顾而颔之曰：“有若人（）。”（选自苏轼《雪堂记》，有删改）【注释】①胁：山腰。②隐几：凭着几案。③不溯而僾：没有逆风而行，却有窒息之感。④炙手：比喻权势气焰很盛。⑤饮冰：比喻担忧。出自《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”（1）解释下列句中加点词的意思。①重压林梢欲不胜经得起，承受②拥炉煨芋围着③为物触而寤醒④顾而颔之点头（2）小文朗读后认为此句太长，需要停顿，请你用“/”画出句子的停顿。（限断三处）。画冒雪出云之势呼松醪茗饮之景拥炉煨芋欣然一饱（3）【乙】【丙】中划横线的句子在句式上有相似之处，请你结合具体语句分析其共同点及表达效果。（4）虚词不“虚”，小语在读完《雪堂记》后，发现文中的虚词也有一定的表达效果，她联系了所学方法，探究文末虚词。语气助词能表达语气，凸显人物情感。比如“感极而悲者矣”中的“矣”表感叹，抒发了迁客骚人面对恶劣环境的感伤之情。小语批注：分析虚词表达效果需要结合语境。“客顾而颔之曰：‘有若人（）’”句末应选用虚词B（A.矣B.哉C.耳），抒发了客人对苏轼的叹服（佩服、赞叹）之情（填写情感）。（5）请你结合以上材料及张岱的《湖心亭看雪》，探究文人借由“雪”意象抒发了哪些情思。【解答】（1）本题考查理解文言词义。①句意：重重地压在林梢上，树木似乎快要承受不住了。胜：经得起，承受。②句意：围着火炉，烤着山芋。拥：围着。③句意：就被什么东西触动了而醒来。寤：醒。④句意：客人回头对我点头称赞。颔：点头。（2）本题考查文言断句。此句句意：我想象着在冒雪出云的气势中，呼唤朋友一起品尝松醪酒、品茗赏景，围炉烤着芋头，欣然享受这饱足的时光。据此可断为：画冒雪出云之势/呼松醪茗饮之景/拥炉煨芋/欣然一饱。（3）本题考查理解句式特点和作用。在【乙】【丙】两文中，划横线的句子“无树飘花，片片绘子瞻之壁；不妆散粉，点点糁原宪之羹”与“人而有知也，升是堂者，将见其不溯而僾，不寒而栗，凄凛其肌肤，洗涤其烦郁，既无炙手之讥，又免饮冰之疾”在句式上存在相似之处：这两句都巧妙地结合了长句和短句，使得句式富有变化，避免了单调。长句可以表达复杂的思想和感情，而短句则更加简洁明快，两者结合使得句子更加生动有力。通过长短句的交错使用，这两句在节奏上形成了错落有致的效果，使得读起来既有节奏感，又富有变化，能够吸引读者的注意力。这两句都运用了对仗的手法，如“片片”对“点点”，“凄凛”对“洗涤”等，这种对仗不仅使得句子更加工整，还增强了句子的音韵美，使得读起来更加悦耳动听。乙文“无树飘花，片片绘子瞻之壁；不妆散粉，点点糁原宪之羹”这句通过用典（苏轼和原宪的故事）写出了雪花飘散的姿态，使得雪景更加生动形象。同时，这种对仗和长短句的结合也使得句子更加富有诗意和美感，令人流连与思索。丙文“人而有知也，升是堂者，将见其不溯而僾，不寒而栗，凄凛其肌肤，洗涤其烦郁，既无炙手之讥，又免饮冰之疾”这句则通过描述雪堂的作用，强调了其能够使人消除烦闷、洗涤心灵的效果。同样地，这种对仗和长短句的结合也使得句子更加生动有力，能够深深地打动读者的心灵。所以说，这两句在句式上的共同点使得它们都具有强烈的节奏感和音韵美，同时通过对仗和用典等手法的运用，也使得它们更加生动形象、富有诗意和美感。这种句式上的巧妙运用不仅增强了句子的表达效果，也使得整篇文章更加生动有趣、引人入胜。（4）本题考查虚词的运用。矣：通常用于表示感叹或陈述的终结，带有一定的情感色彩，但在这里可能过于强烈，因为“颔之”只是表示点头同意或认可，并没有强烈的感叹意味。“哉”是一个常用的语气助词，它常常用于表达感叹、赞叹或反问等强烈的情感。在这个句子“客顾而颔之曰：‘有若人哉’”中，客人的动作是“顾而颔之”，即回头并点头，这通常表示对某种观点或人物的认可或赞同。而“有若人哉”则紧跟其后，作为对前面内容的评价和感叹。在这里，“有若人哉”是对苏轼的赞叹和叹服。客人通过这句话，表达了对苏轼才华、品格或境界的认可和钦佩。苏轼作为一位文学巨匠和哲学大家，他的才华和成就自然让人赞叹不已。而在这个语境中，客人通过点头和感叹，表达了对苏轼的深深敬仰和佩服。耳：常用于表示“而已”“罢了”的意思，带有一种轻松、平淡或认可的情感色彩。此句不适合。（5）本题考查理解诗文中的意象。陆游在诗中描绘了江南大雪的凄寒景象，特别是“重压林梢欲不胜”一句，生动地展现了雪的重压给林木带来的压迫感。这种景象与陆游自身的境遇相呼应，他借此抒发了自己壮志难酬的悲愤之情。江南大雪的凄寒不仅是对自然环境的描绘，更是陆游内心情感的映射，反映了他对时局的忧虑和个人命运的无奈。乙文通过“四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银”等句子，描绘了美丽纷飞的雪景。这种雪景不仅令人赏心悦目，更寄托了作者对自然美景的喜爱之情。同时，通过“无树飘花，片片绘子瞻之壁；不妆散粉，点点糁原宪之羹”的用典，乙文还表达了对安贫乐道、淡泊