《幼儿园小班常规管理存在问题及策略研究-以S幼儿园为例》开题报告（含提纲）2200字

开题报告论文名称幼儿园小班常规管理存在问题及策略研究—以S幼儿园为例分校(教学点)专业指导教师学生姓名研究背景及意义（包含选题研究的理论意义、实践价值等）1.研究背景：幼儿园的一天日常生活是复杂而具体的，有专业的教学，有游乐活动，有生活常规活动等丰富多彩的社会活动，而这些生活常规活动又包括吃饭，就寝，如厕等许多细节内容。对于一个幼儿园小班教学而言，能否有好的常规管理，直接关系着孩子的心理发展以及老师在组织下一日教学活动中的品质。一旦常规管理不能形成好，孩子将无法养成好的习惯，而老师也将因为总要花费大量精力来维持教学秩序而感到非常疲惫，进而影响教学。因此对于幼儿园来说，形成好的常规显然尤为重要。当孩子刚从家里进入幼儿园，随着周围环境的改变以及心理上的不适应，刚开始孩子就会发生哭闹现象。这时，由于我们需要教孩子怎样在幼儿园中生活、学习，所以必须形成好的常规。笔者觉得，在幼儿园的常规训练中，对老师的管理应该做到管而不死、活而不乱，唯有如此方可完成幼儿园的各种教学目标，从而促使孩子们身心健康、和谐地发展。同时，还应该针对孩子的年龄特征，注重于培养孩子的积极性。2.研究意义：本研究通过观察幼儿园生活规律进而与生活常规管理工作中出现的新现象，探索适合于幼儿身心健康蓬勃发展的生活常规管理工作对策，以增强幼儿园的生活常规管理工作意识，从而改变生活常规管理工作观念，同时也对幼儿园生活常规的有关研究工作具有补充与推进意义。本工作的主要目的是运用于社会实际，培养学生幼儿园管理工作素质。并通过发现新问题进而提供指导意见，从而改变老师对学生日常的管理工作思想，并完善管理工作方法，从而为促进教师提高能力和健全对孩子的学生日常管理服务。国内外同类研究概况郑三元认为，我们如果把幼儿园班级常规管理的目的简化为要幼儿听话，变乖孩子，那么这种幼儿园班级常规管理实质上是在教幼儿学会忍受，学会迎合与伪装，学会迂回和讨价还价。他旗帜鲜明地批判了现有的某些幼儿园班级常规管理限制了幼儿的自由发展，极力主张幼儿园班级常规管理的目的是使儿童在发挥主体性的前提下形成自律。这种观点，是我国目前对幼儿园班级常规管理的目的研究的主流，对我国幼儿教育的发展具有深远的影响。徐婷认为，在班级常规管理中应做到班级管理各成员间相互尊重、协调一致，保教分工不分家。主班教师和配班教师高度协调，生活老师和教学老师间配合默契，共同科学合理地安排班级的每日活动，常规管理的要求达成一致，切不可每个老师在要求上各不相同，方式方法迥异，这样就会造成幼儿无所适从，导致幼儿园的班级常规管理混乱，幼儿的班级生活品质不高。一个班级的所有老师要对班级孩子的常规管理要求达成一致，相互协调，这是非常重要的，这样才能形成班级的教育合力。徐明霞也认为，在幼儿园中，保教工作并无高低、贵贱之分，仅仅是分工不同罢了。班主任、配班老师和保育老师的工作目标及方向都是一致的，大家分工合作，做到三位一体，成员之间互相形成默契的配合，才能做好自己的本职工作，才能更好地服务于幼儿，促进幼儿每日活动中都有良好常规的建立。可以确定，班级教师间的合理分工和默契度在幼儿园班级常规管理中起着重要影响，只有班级教师间保持制度性交流，形成规范性配合，才能有效促进班级常规管理工作良性开展。研究内容提纲1前言1.1研究背景1.2研究意义2廉江市永福幼儿园小班日常生活常规管理的现状2.1小班日常生活常规管理守则的现状分析2.2小班日常生活常规管理内容的现状分析2.3小班日常生活常规管理目的的现状分析2.4小班日常生活常规管理方法的现状分析3廉江市永福幼儿园小班生活常规管理中存在的问题3.1小班生活常规要求过细、过于刻板化3.2小班生活常规教育形式比较单一3.3小班生活常规教育方法单一、粗暴3.4小班常规内容主要侧重于班级管理4廉江市永福幼儿园小班生活管理中问题的原因分析4.1小班生活常规的制定缺乏相应的理论依据4.2小班缺少关于生活常规教育的教研和培训活动4.3小班幼儿教师在实施生活常规教育中缺乏相应的科学性4.4小班教师太过注重常规的管理功能5廉江市永福幼儿园小班日常生活常规管理的对策建议5.1小班要重视生活常规教育，制定科学、合理的生活常规5.2小班幼儿教师应丰富生活常规教育方面的知识和能力5.3小班老师采用多元化的常规教育方法5.4小班老师树立正确的常规教育理念结语参考文献致谢附录研究计划1．2022年7月16日：确定题目并提交；2．2022年7月16至2022年8月13日：撰写开题报告、提交、上传平台；3．2022年8月13日至2022年9月5日：撰写论文初稿、提交；4．2022年9月5日至2022年9月11日：修改论文、提交、上传平台；5．2022年9月：学位论文查重及修改、再次上传；6．2022年9月19至2022年10月10日：完成论文终稿的提交；7．2022年10月22至2022年11月20日：答辩。特色与创新1.特色：本文发现幼儿园小班生活常规管理存在以下问题：小班生活常规要求过细、过于刻板化；小班生活常规教育形式比较单一；小班生活常规教育方法单一、粗暴；小班常规内容主要侧重于班级管理。并对其分析原因如下：小班生活常规的制定缺乏相应的理论依据；小班缺少关于生活常规教育的教研和培训活动；小班幼儿教师在实施生活常规教育中缺乏相应的科学性；小班教师太过注重常规的管理功能。2.创新：针对幼儿园小班生活常规管理