《中外建筑史》教学大纲

《中外建筑史》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：11140091课程性质：专业必修课学分：2学分学时：32学时（理论32学时，实验0学时）先修课程：人机工程学、工艺美术史等后续课程：酒店设计适用专业：环境设计开课单位：艺术设计学院课程说明《中外建筑史》是艺术设计学院本科学生的专业必修课。通过学习本课程的学习，目的是使学生系统地掌握中外建筑史的发展脉络，在了解中外建筑在材料、风格的诸多不同抉择之外，掌握不同历史时期的代表建筑风格及其代表作品与建筑师，在培养学生的审美鉴赏能力的同时，提高学生的艺术文化认知水平，进而为学生学习后续专业设计课程和相关艺术创作打下坚实的理论基础,同时引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美和人文素养。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握实用的建筑历史知识：学生应该能理解和解释世界各地和中国的主要建筑风格、流派、理念以及其在不同历史、文化、社会和经济背景下的发展变迁。此外，他们应该能够理解这些历史知识在现代建筑设计和建设中的应用。课程目标2：培养实际操作和问题解决技能：通过学习历史建筑的设计和建设，学生应该能够将这些知识应用到现代的建筑设计和建设中，解决实际遇到的问题。课程目标3：学生应该能够清晰地书面和口头表达自己对建筑历史的理解，能够以准确的专业术语和概念来描述和讨论建筑。同时，他们还应该能够利用他们的技能和知识来增强他们的就业竞争力，为工作场所提供价值。三、课程目标与毕业要求《中外建筑史》课程教学目标对环境设计专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.专业知识1.3能够将景观规划的基本知识和设计方法用于解决设计对象的功能、材料、结构、外观等问题，并与环境紧密结合。课程目标1：使学生具有较强的专业能力和设计实践能力，使学生系统地掌握中外建筑史的发展脉络，在了解中外建筑在材料、风格的诸多不同抉择之外，掌握不同历史时期的代表建筑风格及其代表作品与建筑师。课程目标2：使学生具有较强的问题分析能力和问题解决能力，能够有创造性的开展建筑和建筑设计，能够一定程度上跨学科跨领域地思考和处理问题，使设计活动具有一定的学术价值。M2.问题分析2.3能够根据手绘表现技法、计算机表现、设计制图、空间设计、工程预算的基本原理，并结合文献研究，比较不同的解决方案，以获得有效结论。课程目标3：使学生能够在设计过程中提取和建筑更深层次。充分考虑设计对社会、经济、安全、法律等方面的影响。正确认识并评价设计实践活动对客观环境的影响。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实验学时对应的课程目标中国古代建筑史（1）木构架建筑的特征与演变；（2）城池、民居、园林建筑；（3）宗教建筑；（4）宫殿、坛庙、陵墓建筑。（5）提升中国传统建筑中的文化自信介绍中国传统建筑结构，提升中国传统建筑中的文化自信，弘扬和发展中华优秀传统文化。教学要求：中国古代各个历史时期古建筑的形制与结构。对中国传统建筑风格特征的深入理解。重点：了解中国古代建筑布局；掌握宫殿规划制度及图解。难点：掌握建筑的类型及基本特征。1001、2、32.中国近现代建筑史（1）近代建筑的发展与演变；（2）现代时期的建筑发展；（3）台湾、香港、澳门建筑。教学要求：（1）了解现代中国建筑的发展概况；（2）掌握开放时期的城市规划与建设。重点：中国现代城市规划与建设理论。难点:通过学习中国现代建筑史，认识到民族建筑重要性。401、23.外国古代建筑史（1）古代埃及与古代西亚建筑；（2）古代欧洲建筑；（3）欧洲中世纪建筑；（4）文艺复兴与古典主义建筑。教学要求：（1）了解古希腊、古罗马的柱式及拱券；（2）掌握文艺复兴时期建筑代表作及建筑理论；（3）掌握巴洛克、洛可可等各种风格类型的建筑代表作及基本特征。重点:古希腊、古罗马的柱式及拱券技术。难点:拜占庭式、罗马式和哥特式建筑的外观特征及区别。801、2、3外国近现代建筑史（1）

近代时期的欧美建筑；（2）

两次世界大战之间的现代主义建筑；（3）二战后现代主义建筑的发展；（4）后现代主义与现代主义之后。（5）对现今中国建筑的发展展望，提高文化认同感教学要求：（1）掌握工艺美术运动和新艺术运动的背景、主要理论及代表作；（2）掌握包豪斯学院的设计理念；（3）了解西欧、北欧、美国、巴西、日本等国的建筑概况。重点:现代建筑早期的建筑艺术流派及现代建筑运动成熟期的先驱人物。难点:现代派的基本特点及各大现代派大师的突出贡献。1001、2、3合计32五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，结合讨论、案例、视频资源共享、小组讨论等教学手段完成课程教学任务和相关能力的培养。学生比较全面地理解介绍各种建筑风格、流派和理念，以及它们在不同历史、文化、社会和经济背景下的发展。通过研究具体的建筑或建筑项目，学生可以更深入地理解建筑的实际应用和影响。这也可以帮助学生理解建筑与社会、文化、经济和技术的相互影响。通过小组讨论让学生在小组内讨论特定的主题或问题，可以提高他们的批判性思维能力和沟通技巧。激发学生的创新思维，培养团队协作能力，发现与质疑的思维过程以及积极探索的学习方法。应用翻转课堂（FlippedClassroom）：在课前提供视频或阅读材料，让学生先自学，然后在课堂上进行深入的讨论和实践活动。综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、隐形渗透、问题导向、评价导向等方式融入课程思政。采用E-mail、QQ、微信等交流工具，加强和学生之间的交流和沟通。六、课程资源1.教材：莱塞尔,罗伯特.《建筑史：全球视野中的建筑》[M].上海:同济大学出版社,2020.刘旭.《中西建筑文化比较研究》[M].北京:清华大学出版社,2021.斯图尔特,詹姆斯.《建筑设计与历史》[M].北京:中国建筑工业出版社,2022.2.参考书：巴内特,安德鲁.《现代建筑：从现象学到生态学》[M].北京:中国建筑工业出版社,2020.麦克唐纳,查尔斯.《全球建筑史话》[M].北京:中国建筑工业出版社,2021.比尔,约瑟夫.《建筑美学：形式、空间与秩序》[M].北京:中国建筑工业出版社,2022.3.期刊：osephRickworth."AStudyofEngineeringTechniquesinRomanArchitecture"[J].JournaloftheSocietyofArchitecturalHistorians,2020,Vol.79(1):1-18.RogerStrickland."AComparativeStudy:ArchitectureinAncientGreeceandRome"[J].TheJournalofArchitecture,2022,Vol.27(2):35-50.FrederickClement."SymbolisminMedievalArchitecture"[J].ArchitecturalHistory,2021,Vol.64(1):20-39.陈洪.《中国古建筑的结构技术》[J].建筑史学报,2021,15(1):1-20.4.网络资源：建筑史学会.中外建筑史在线资源库[DB/OL].北京:建筑史学会,2020..七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核考勤20根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流沟通情况进行考核。√√1010课堂表现20以随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节知识点的理解和掌握程度，考察学生的发言积极性。√√√5105随堂练习60根据每个随堂练习的项目操作完成情况和练习报告质量为依据；每次练习单独评分。√√√202020合计：100分354025八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以考勤、课堂表现、随堂练习组成的过程性考核。考核基本要求：考勤、课堂表现、随堂练习等过程性考核成绩为100分；过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x考勤20笔记完整，积极参与教学活动，踊跃回答问题。认真参与教学活动，回答问题比较积极。能够参与教学活动，回答问题情况一般。上课不认真，有迟到和旷课现象，较少参与教学活动。上课不认真，经常迟到和旷课情况，不参与教学活动。课堂表现20练习清晰规范，图片效果好，项目成果展示全面系统。练习清晰规范，有图片