统编版九年级语文上册同步学与练第6课我看(学生版+解析)

第6课我看学习目标重点难点1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。一、作者简介穆旦（1918一1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。其主要作品有译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》，诗集《旗》《穆旦诗集》等。二、作品梗概1935年穆旦就读于清华大学。1937年七七事变后，10月穆旦随清华大学南迁至长沙国立长沙临时大学，后又徒步远行至昆明西南联合大学。这时期的穆旦创作了一些诗歌，随后在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上连续发表《合唱》《防空洞里的抒情诗》《我看》《从空虚到充实》等作品。诗歌题目用第一人称，从”我“的视角”看“，新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。三、字音词义丰润：沉醉：忧戚________：勃________发：飘逸________：漫________游：流盼：摇曳________：一、作品结构第一部分（第1、2节）：第二部分（第3~5节）：二、品读鉴赏1.“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？2.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？3.“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”，这句话怎么理解？4.诗人在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？5.诗歌后三节都是诗人所思，其内容有什么不同？6.诗的前两节描绘的是具体的事物，而后面三节则多次提到抽象的生命，该怎样理解这两部分的关系？主题概述这首诗歌用优美的语言描绘了春天的美丽画卷，感悟生命的美好，引发了诗人对充满生机的生命的礼赞，表达了诗人________________________的美好愿望。题组A基础过关练一、填空题1．（2023秋·九年级课前预习）文学常识填空。穆旦，原名，曾用笔名梁真，现代主义诗人、，是“”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。二、字词书写2．（2023秋·九年级课前预习）根据拼音写出相应的词语。（1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过fēng

rùn的青草。（2）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了níng

wàng它的大地。（3）哦，逝去的多少欢乐和yōu

qī，/我枉然在你的心胸里描画！（4）让欢笑和āi

chóu洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。三、语言表达3．（2023秋·九年级课前预习）诗中第一句“我看一阵向晚的春风”开始对春天的描写。下面一句是穆旦《春》中的句子，根据你的体验，仿写例句。例句：绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。仿句：四、综合性学习4．（2022·全国·九年级假期作业）某校开展“光影流年—电影主题周”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。本周五下午学校举办“电影文化”主题讲座，需推迟20分钟放学，阿德同学拟写了一条发给本班家长的短信。请你按要求帮他修改。本周五下午学校举办电影文化讲座，需推迟一会儿放学，特此告知。请您妥善合理安排接孩子的时间。谢谢!①为表示尊重，短信开头应添加称呼及礼貌用语：②短信中推迟放学的时间交代不具体，应将“”改为“”。③画线句子有语病，应这样修改：。（不得改变原意）题组B能力提升练5．（2022秋·江苏常州·九年级常州市翠竹中学校考期中）阅读课文《我看》，完成问题。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。(1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。(2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？（2023秋·九年级课前预习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。6．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。7．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。8．全诗表达了诗人怎样的思想感情？9．（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅、的图画。（2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指，整首诗抒发了诗人。题组C培优拔尖练（2022秋·九年级课时练习）阅读下面两首诗歌，回答问题。（一）它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它——艾

青（二）辋川六言（其五）王

维山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。10．第一首诗中的“它”可能指（意象），第二首诗中“”“”这两个字让人感受到了一份寂寥与落寞。11．两首诗都关于“向往”，谈谈艾青与王维在诗歌中分别表达了怎样的“向往”。（2022秋·九年级课时练习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。12．下列对这首诗的理解不正确的一项是（

）A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。13．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？14．“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？15．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？

第6课我看学习目标重点难点1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。一、作者简介穆旦（1918一1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。其主要作品有译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》，诗集《旗》《穆旦诗集》等。二、作品梗概1935年穆旦就读于清华大学。1937年七七事变后，10月穆旦随清华大学南迁至长沙国立长沙临时大学，后又徒步远行至昆明西南联合大学。这时期的穆旦创作了一些诗歌，随后在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上连续发表《合唱》《防空洞里的抒情诗》《我看》《从空虚到充实》等作品。诗歌题目用第一人称，从”我“的视角”看“，新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。三、字音词义丰润：（肌肤等）丰满滋润。沉醉：大醉；比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中。忧戚qī：忧伤。戚，悲伤。勃bó发：焕发；蓬勃生发。飘逸yì：漂浮，飘散。漫màn游：随意地不受拘束地游览。流盼：转动目光看。摇曳yè：摇荡，晃动。一、作品结构第一部分（第1、2节）：描绘出一幅春天原野的美丽图画。第二部分（第3~5节）：歌颂春天里生命的勃发、美丽、自由和力量，抒发了诗人对生命的热爱之情。二、品读鉴赏1.“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，表现出春风的温柔亲切。2.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者的联想自然丰富，字里行间都流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。3.“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”，这句话怎么理解？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里漂荡流传。4.诗人在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？在结尾用“让我的呼吸与自然合流”，写出了“我”希望与自然共同呼吸，想要与大自然合而为一、同悲同乐的美好愿望。5.诗歌后三节都是诗人所思，其内容有什么不同？第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大；第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸；第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。6.诗的前两节描绘的是具体的事物，而后面三节则多次提到抽象的生命，该怎样理解这两部分的关系？本诗的前两节描绘的是春风、青草、飞鸟、流云等具体的事物，这样就巧妙地展现出春天的美好景象，描绘出一幅春风荡漾、鸟语花香的美丽春景图。下面三节则是由前两节的内容引申出来的感悟与赞叹，即由具体的春天事物联想到了生命的勃发与生机。这样由具体的事物上升到“生命”这一高度的抽象事物，层层递进，内涵进一步丰富。因此，本诗的第一部分是第二部分议论、感叹的基础，第二部分则是第一部分的升华。主题概述这首诗歌用优美的语言描绘了春天的美丽画卷，感悟生命的美好，引发了诗人对充满生机的生命的礼赞，表达了诗人愿与春景一起，与自然合流，把快乐带给人间的美好愿望。题组A基础过关练一、填空题1．（2023秋·九年级课前预习）文学常识填空。穆旦，原名，曾用笔名梁真，现代主义诗人、，是“”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。【答案】查良铮翻译家“九叶诗派”【详解】本题考查学生对文学常识的识记能力。对于文学常识，平时要多加积累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累，做题时才得心应手。穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。二、字词书写2．（2023秋·九年级课前预习）根据拼音写出相应的词语。（1）我看一阵向晚的春风/悄悄揉过fēng

rùn的青草。（2）我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了níng

wàng它的大地。（3）哦，逝去的多少欢乐和yōu

qī，/我枉然在你的心胸里描画！（4）让欢笑和āi

chóu洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。【答案】（1）丰润（2）凝望（3）忧戚（4）哀愁【详解】（1）丰润：丰满滋润。注意“润”的正确写法。（2）凝望：意思指目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意。注意“凝”不要写成“疑”。（3）忧戚：忧愁哀伤。（4）哀愁：悲哀忧愁。注意“哀”不要写成“衰”或“衷”。三、语言表达3．（2023秋·九年级课前预习）诗中第一句“我看一阵向晚的春风”开始对春天的描写。下面一句是穆旦《春》中的句子，根据你的体验，仿写例句。例句：绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。仿句：【答案】（示例）红色的光芒在夜空闪耀，他渴望着拥抱你，月亮。【详解】考查仿写。注意与例句“颜色的+名词在……，他……，……”的格式一致。如：蓝色的星光在水波中荡漾，他渴望着拥抱你，海水。四、综合性学习4．（2022·全国·九年级假期作业）某校开展“光影流年—电影主题周”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。本周五下午学校举办“电影文化”主题讲座，需推迟20分钟放学，阿德同学拟写了一条发给本班家长的短信。请你按要求帮他修改。本周五下午学校举办电影文化讲座，需推迟一会儿放学，特此告知。请您妥善合理安排接孩子的时间。谢谢!①为表示尊重，短信开头应添加称呼及礼貌用语：②短信中推迟放学的时间交代不具体，应将“”改为“”。③画线句子有语病，应这样修改：。（不得改变原意）【答案】①尊敬的家长，您好!②一会儿20分钟③去掉“妥善”或“合理”【详解】①细读材料可知，这则短信的发送对象是本班家长，所以应在开头加：尊敬的家长，您好！②细读材料可知，根据“需要推迟20分钟放学”可知需把短信中的“推迟一会儿放学”改为“推迟二十分钟放学”。③细读画线句可知，这个句子中的“妥善”与“合理”语义重复，去掉一个即可。题组B能力提升练5．（2022秋·江苏常州·九年级常州市翠竹中学校考期中）阅读课文《我看》，完成问题。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。(1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。(2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？【答案】(1)风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。(2)指的是大自然和充满生机的万物。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解与概括。根据“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”可得风吹青草图；根据“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里”可得：飞鸟翔空图；根据“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照图。（2）本题考查诗歌的意象及情感的理解。根据“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”可知，诗中的“你”应该是指自然界的万事万物，尤其是充满生机的万物。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。（2023秋·九年级课前预习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。6．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。7．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。8．全诗表达了诗人怎样的思想感情？9．（1）“我看”领起的四句，描绘出一幅、的图画。（2）“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指，整首诗抒发了诗人。【答案】6．示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。7．指大自然和充满生机的万物。8．表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。9．（1）春回大地万物勃发（2）大自然和充满生机的万物对大自然的热爱之情【解析】6．考查对诗歌内容的概括。一般来说，诗歌内容的概括要抓住诗句中的意象结合语境分析概括。第一节诗可抓住“春风”“小草”可概括为“风吹青草图”。第二节诗要抓住“飞鸟”“晴空”可概括为“飞鸟翔空图”；抓住“流云慢慢地红晕”“凝望它的大地”则写出了“晚霞夕照图”。据此概括作答。7．考查对诗歌内容的理解。题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生机的万物”。据此理解作答。8．考查体味作者的思想感情。在大地和天空壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。据此理解作答。9．（1）此题考查学生对诗歌意象的理解。诗歌中的春风、青草、绿潮等意象给人们描绘了一副春回大地、万物勃发的画面。（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解。《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。诗的最后三句点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。在大自然面前，人生的意义需要重新思考。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。题组C培优拔尖练（2022秋·九年级课时练习）阅读下面两首诗歌，回答问题。（一）它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它——艾

青（二）辋川六言（其五）王

维山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。10．第一首诗中的“它”可能指（意象），第二首诗中“”“”这两个字让人感受到了一份寂寥与落寞。11．两首诗都关于“向往”，谈谈艾青与王维在诗歌中分别表达了怎样的“向往”。【答案】10．太阳孤独11．艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往。王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫、悠然自适的宁静生活。【解析】10．本题考查理解诗歌内容。第一空，结合（一）中诗句“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸”可知，“它”具有光芒，能够给予生命延续的力量，并且结合艾青的诗歌风格——描写太阳，火把等有象征性的事物，表现出对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明，光明，希望的向往与追求——可判断“它”是太阳。第二、三空，“孤烟”指孤独的烟，“独树”指孤独的树，因此“孤”和“独”流露出一种寂寥、落寞之感。11．本题考查对诗歌主题的理解能力。由第一首“它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知，这里面突出了太阳在生命中的重要作用。作者赞美太阳，借万物对太阳的追逐，表现自己对太阳以及太阳所代表的光明的追求、向往。第二首前两句，“孤烟”“远村”“独树”“高原”等景物描绘出了一幅恬静的画面，后两句提到两个典故，“颜回”“五柳先生”，这两个人都是淡泊名利，归隐田园的人物，由此可知，王维向往的是恬静的、安贫乐道的田园生活。（2022秋·九年级课时练习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。12．下列对这首诗的理解不正确的一项是（

）A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。B．诗歌围绕“金