小学四年级语文A版语文上册全册整套教案

目录教学计划 1第一单元 41、为成长鼓掌（第一课时） 41、为成长鼓掌（第二课时） 62、太阳，你好（第一课时） 82、太阳，你好（第二课时） 103、我发现了新的流星群（第一课时） 123、我发现了新的流星群（第二课时） 144、古诗二首（第一课时） 164、古诗二首（第二课时） 18语文乐园一（第一课时） 20语文乐园一（第二课时） 22语文乐园一（第三课时） 24语文乐园一（第四课时） 25第二单元 265、家乡的桥（第一课时） 265、家乡的桥（第二课时） 286、秋的原野（第一课时） 306、秋的原野（第二课时） 327仙人掌王国（第一课时） 337、仙人掌王国（第二课时） 358、神奇的鸟岛(第一课时) 378、神奇的鸟岛(第二课时) 38语文乐园二（第一课时） 39语文乐园二（第二课时） 41语文乐园二（第三四课时） 42第三单元 439、打开大自然绿色的课本（第一课时） 439、打开大自然绿色的课本（第二课时） 4510、海浪花变成的镜子（第一课时） 4710、海浪花变成的镜子（第二课时） 4911、心愿（第一课时） 5111、心愿（第二课时） 5212、少年总编（第一课时） 5412、少年总编（第二课时） 56语文乐园三（第一课时） 58语文乐园三（第二课时） 59语文乐园三（第三课时） 60语文乐园三（第四课时） 61第四单元 6213人们怎样传递信息(第一课时) 6213人们怎样传递信息(第二课时) 6414飞翔的信念(第一课时) 6514飞翔的信念(第二课时) 6715、玻璃公公一家 6816会说话的产品 69语文乐园四 72第五单元 7617井冈山（第一课时） 7617井冈山（第二课时） 7818神圣的路程（第一课时） 8018神圣的路程（第二课时） 8119晏子使楚（第一课时） 8319晏子使楚（第二课时） 8420古诗二首（第一课时） 8620古诗二首（第二课时） 87语文乐园五（第一课时） 89语文乐园五（第二课时写字板与我写毛笔字） 90语文乐园五（第三课时语文生活听故事讲故事） 91语文乐园五（第四、五课时语文生活习作） 92第六单元 9321、比金钱更重要 9322、父爱深深（第一课时） 9522、父爱深深（第二课时） 9623.雪姑娘（第一课时） 9823、雪姑娘（第二课时） 9924.黄昏的蝉（第一课时） 10024、黄昏的蝉（第二课时） 102语文乐园六（第一课时） 104语文乐园六第二课时写字板和我写毛笔字 106语文乐园六第三课时语文生活学会读广告 107语文乐园六第四、五课时语文生活习作 108第七单元 10925、提灯女神（第一课时） 10925、提灯女神（第二课时） 11126、《卖报歌》的诞生（第一课时） 11326、《卖报歌》的诞生（第二课时） 11527、勇敢的少年（第一课时） 11727、勇敢的少年（第二课时） 12028、生命的签证（第一课时） 12228、生命的签证（第二课时） 124语文乐园七（第一课时） 126语文乐园七（第二课时） 129语文乐园七（第三课时） 131语文乐园七（第四、五课时） 132第八单元 13329寓言二则（第一课时） 13429寓言二则（第二课时） 13630小人国第一课时 13730小人国第二课时 13931希望戒指第一课时 14031希望戒指第二课时 14232斑竹姑娘第一课时 14432斑竹姑娘第二课时 146语文乐园八(第一课时) 147语文乐园八(第二课时) 149语文乐园八(第三课时) 151语文乐园八(第四、五课时) 152教学计划一、教材分析本册教材仍然以话题的形式构成单元，共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文，每单元的基本话题如下：1、成长、发现2、自然、美景3、爱心、感恩4、科学、奋斗5、信念、英雄6、诚信、真爱7、勇气、正义8、寓言、童话课后题一般设置2-4个，大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵，体现“以读为主”的阅读教学基本原则；第2、3题重在内容的理解，语言的训练和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练，以增强学生的语文素养。课后题下面是会认的字，用横线框记，会认的字下面是会写的字，用田字格的形式呈现，最底下是“我的词语库”，有利于学生积累语言。但是，本册教材生字的编排仍然存在问题：一是认、写的生字交叉、重复；二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来困难，教师必须查检工具书，帮助学生读准字音。“语文乐园”共8个，每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目：“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养阅读习惯的同时增加了查检工具书，积累词语、理解内容等方面的内容；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，有利于培养学生的语文素养，全面提高学生的语文实践能力。二、教学要求1、全册共认识常用汉字184个，会写244个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、积累课文中优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得的语言材料。8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。9、逐步养成读书看报的习惯。10、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。11、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。12、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。13、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识及能力解决简单问题。三、教学措施以课文的阅读、背诵为重点，充分重视语文学科特殊的学习方法及结果，引导学生积累语言材料，让学生在语文活动中互动学习，扩展知识，培养能力，发展思维。引导学生从整体入手，先感知，然后再根据课文内容，引导学生抓住重点词句理解课文内容。适当创设故事情境，引导想象，帮助理解课文内容，体会情感。通过各种形式多样的朗读，让学生在读中理解内容，体会文中流露出来的情感。引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。注意培养学生良好的学习习惯，重视词语和句子的积累，培养学生的语言感知能力，注意提高学生综合运用语言文字的能力。四、教学进度第一单元10－13课时第二单元12－13课时第三单元11－13课时第四单元10－13课时第五单元9－10课时第六单元13－15课时第七单元11－13课时第八单元10－13课时第一单元1、为成长鼓掌（第一课时）一、教学目标读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。二、教学重点、难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。3、学习诗歌一、二节，知道为别人喝彩的同时，别忘了为自己喝彩，并明白为什么要给自己喝彩。教学准备生字卡片。收集学生参加各种活动的成果或是奖状。教学过程(一)谈话激趣，导入新课教师一边拍掌一边说：同学们跟老师来，一、二、啪啪……你们什么时候能听到掌声呢？（指名反馈：看到精彩的表演时，同伴取得优异成绩时、发言精彩时、领奖时……）教师指着某同学说：你拍得真响！表扬他！教师现场采访：听到同学们给你的掌声，你的心情怎样？（高兴、激动）教师小结：是呀，掌声能够给人带来快乐，能让人觉得自己很棒，有自信。今天，我们就来为我们自己成长鼓掌。（板书课题）（二）学生自读，整体感知教师引导学生自读。读准、读通诗歌，互相检查自学生字情况。思考：诗歌的每一小结主要讲什么？引导学生集体反馈。教师出示生字词语卡片，检查认读情况。指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。指名说说各节的主要内容，整体感知诗歌的内容。（三）学习诗歌第一节师：同学们，鲜花和掌声谁都喜欢，你们曾经把自己的掌声和鲜花献给了谁呢？总结、导读：是呀，同学们取得了成绩你为他鼓掌，同学进步了你也为他鼓掌，看到精彩的表演，你们为演员们热情的鼓掌，可请你们不要忘记了为自己鼓掌吧！我们一起来朗读诗歌第一节。师：请不要忘记了为自己鼓掌，为自己的成长鼓掌！来，也为你们自己的成长鼓掌吧！说说自己值得喝彩的地方。学生自由交流，然后指名说。师：不是说“骄傲使人落后”吗？我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？请大家大声地朗读第二节。（四）学习诗歌第二节，探究原因出示练习：鼓掌是一种————！（学生根据课文说一说：庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）指导学生小组合作探究：为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？集体反馈，指名说一说。（要求结合自己的实际例子来说。）小结：同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。指导有感情地朗读第二节。小结：鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！更好！课堂小结有感情地朗读第一、二节诗歌。总结：同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。（五）作业抄写生字和词语。为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。1、为成长鼓掌（第二课时）教学目标继续学习诗歌，体会诗歌的情感。总结全文，拓展延伸。有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。二、教学重点、难点总结全文，拓展延伸。有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。三、教学准备生字卡片。课件。四、教学过程（一）复习反馈，导入新课出示生字卡片。指名读，安插学生对生字的掌握情况。有感情地诗歌第一、二节。反馈采访的情况：读得真棒。通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？集体反馈，指名说一说。小结：是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。（二）继续学习诗歌，拓展延伸。教师：每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。让我们齐读第三节。指导有感情地朗读第三节。（激励地、深情地、自信地、向往地）教师质疑：我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？不可能的，我们有成功，也会有失败。教师引导：我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄，败不馁”。那么，当你面对失败，你怎么办？引导学生讨论：一个人如何面对失败？集体反馈，指名说。小结：当你失败了，也不要气馁，常言道：失败乃成功之母。失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。诵读诗句，加深理解。导言：在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。集体反馈，互相补充，教师适当的引导。有感情地朗读，熟读成诵。学生自由地有感情地朗读诗歌。指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。指名背诵。集体交流、反馈，读一读。（四）总结全文。同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。（五）作业：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。板书设计：1、为成长鼓掌庆祝奖赏掌声是一种鼓励要为自己的成长鼓掌鞭策2、太阳，你好（第一课时）一、教学目标。读通课文，自学生字词，检查学习情况。整体感知课文内容，整理文章的条理。理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。二、教学重点、难点读通课文，自学生字词理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。三、教学准备生字卡片。歌曲《种太阳》教学挂图。四、教学过程。（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。画出本课的生字新词，并掌握它们。读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。出示生字卡片，指名读，其他正音。根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。4、反馈分段情况。（三）学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。6、指名反馈。7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。（五）作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。2、太阳，你好（第二课时）一、教学目标继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、教学准备1、生字卡片。2、课件。三、教学过程（一）作业展示，导入新课。导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。（二）学习第七自然段出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（三）学习第8——14自然段。出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱————的人们。（2）太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？学生合作学习，思考讨论。集体反馈。指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。（四）总结全文学生有感情地朗读课文。总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！（五）作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。完成课后习题2。板书设计：2、太阳，你好太阳所有的孩子（热爱和平、向往和平）3、我发现了新的流星群（第一课时）一、教学目标读通课文，自学生字词。质疑解难，通过查询流星、流星群有关资料，为下一节课的深入学习作准备。整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点读通课文，自学生字词。感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。3、正确、流利地朗读课文。三、教学准备生字卡片。搜集有关流星、太空的资料及突图片。四、教学过程（一）揭示课题，质疑导入板书课题，质疑：看到这个题目，你们有什么疑问？导入：今天，我们一起学习课文《我发现了新的流星群》，去探个究竟。（二）初读课文，扫除障碍轻声读课文，出示自学要求：（1）借助拼音，读准生字的字音。（2）和同桌合作，把课文读通顺。检查自学情况。（三）质疑解难，初步感知课文介绍本文作者以及他发现的御夫座I流星群。针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予掌声。（2）主要解决以下疑难：结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星。国际流星组织：是国际上的权威组织，每逢出现流星现象，就会向全世界搜集数据信息。幻想：想象；假设。本课指作者假想有另外一个流星群。推论：用语言的形式进行推理。结缘：结下缘分。工夫不负有心人：只要你下定决心，狠下工夫，事情就一定能够办得到。（四）再读课文，整体感知。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名反馈。齐读课文。（五）总结全文一个中学生经过四年的跟踪观测，独立地发现了一个新的流星群，这是一件多么了不起的事啊！下一节课，让我们继续走近他，看看他是怎样发现流星群的？他瘟神么会成功？（六）作业抄写本课生字新词。继续搜集有关太空的各种资料。在晴朗的夜晚，和同学或者家长一起观察你熟悉的星星，看看你能找到哪些星座。3、我发现了新的流星群（第二课时）一、教学目标继续学习课文，说说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。总结全文，拓展延伸，培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。有感情地朗读课文。二、教学重点、难点说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。2、培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。3、有感情地朗读课文。三、教学准备搜集有关流星、太空的资料及突图片。四、教学过程（一）复习巩固，导入新课。同学们，谁来说说本课讲了意见什么事？对，上节课我们还了解了一些关于太空的知识，对神秘的太空一定产生了兴趣。那么，孟奂同学有时怎样对流星群产生了兴趣的呢？让我们继续学习这篇课文。（二）学习第1——3自然段。默读课文第1——3自然段。同桌合作学习。出示学习要求：从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣？用着重号标出来。师生交流反馈。有感情地朗读第1——3自然段。小结：有一句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，由于孟奂小时侯就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣，因此，他就会去观测流星，然后与狮子座流星群结下缘分。（三）学习第4——8自然段。出示自学提示：自由读第4——8自然段。小组合作探究：（1）当“我”在观测狮子座流星群时，产生了哪些疑问？（2）“工夫不负有心人”是什么意思？你还知道哪些意思相近的俗语或是成语？（3）为了解开疑团，“我”下了哪些工夫去关色，去寻找有关新的流星群的资料的？用画出来。（4）“我”除了观测星空和搜集资料之外，还做了哪些事？（5）“我”为什么会取得成功？学生小组合作交流探究。指名反馈。有感情地朗读第4——8自然段。（读出惊奇地、佩服地、羡慕地）小结：同学们，一个新的流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的，一个十几岁的中学生经过四年的不懈努力，终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群。孟奂是我们中国少年的骄傲，是我们中国人的骄傲。让我们把掌声送给他。（四）拓展延伸。朗读全文。引导：你学了这篇课文，你有什么启发？（五）总结全文。愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心，遇事要多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，去发现一个个新的事物，“工夫不负有心人”，记住，成功只属于那些执着追求的人。板书设计：我发现了新的流星群观测质疑观测解疑（工夫不负有心人）4、古诗二首（第一课时）教学目标学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深读对古诗的理解。正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学重点、难点1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学准备。生字卡片，挂图。教学过程（一）谈话导入，介绍诗人。1我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（学生齐背）2、这首诗的诗人是谁啊？（白居易）3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《蓦江吟》。（板书课题，齐读）在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示白居易照片，生平简介）（二）学习新课。4、诗人白居易离开京城到杭州任职的途中，心情非常的愉快，写下这首诗，通过可前的预习，谁来说说题目的意思？5、到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（听课文录音）6、现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的画出来。7、交流学习第一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字、词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字）试着用自己的话说说这两句诗的意思。8、指导朗读1、2句。过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。9、指导学习3、4句。（1）这两句描写了江边的哪些景色？（2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮的？（3）把——比作——，又把——比作——。（4）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词形容？（可怜）（5）可怜是什么意思？（可爱）（6）试着用自己的话说说这两句诗的意思。10、指导朗读3、4句。11、指导朗读整首诗。12、指导配乐朗诵，边读边想象。诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。13、谈感受。如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（提示：江边的景色真美，我仿佛看到珍珠晶莹的露水，弯弓似的月亮……）（三）拓展延伸，指导作诗或画画。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一幅间笔画吗？（四）小结。这节课我们不仅学诗、吟诗，还做诗、做画，同学们表现得很不错。希望课后同学们呢感收集白居易的诗，我们下节课交流。（五）作业。有感情地朗读古诗，背诵古诗。把喜欢的诗句抄下来。板书设计：《暮江吟》红霞满天弯月东升可怜赞美、喜爱大自然露水晶莹4、古诗二首（第二课时）一、教学目标。学习古诗〈秋夕〉理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。二、教学重点、难点。理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。3正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。三、教学准备课文插图及杜牧的资料。生字卡片。四、教学过程。（一）复习第一首诗指名背诵《蓦江吟》。指名说诗句意思。（二）学习〈秋夕〉。初读感知。了解作者，理解诗题。（1）学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题。（秋天的晚上）学习新诗。（1）现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字词画出来。（2）交流学习1、2句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答银烛、秋光、画屏等词语意思）（3）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（4）说说牛郎织女的故事。讨论：为什么天上有那么多的星星，宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢？（牛郎织女虽然饱尝爱情之苦，但他们终究还可以一年相会一次，宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了。诗人虽然没有明写宫女的心思，但从她的举动，我不难想见她是多么地哀怨痛苦。）指导朗读3、4句。（1）指导有感情地朗读整首诗。（怨恨地、期望地、孤独寂寞地）（2）熟读成诵。（三）小结。宫女是古时候帝王宫廷供使唤的女子，她们被禁锢在皇宫中，终生过着独守空房，寂寞凄凉的生活。这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图画，来表达她们的哀怨和期望。（四）作业。有感情地朗读古诗并背诵。请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事。板书设计：秋夕写景：秋夜深宫蜡烛石阶哀怨和希望写人：扑流萤看星星语文乐园一（第一课时）一、教学目标学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。学习“词语搭配”积累词语。理解“名言警句“的含义背诵。阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。二、教学准备：搜集有关学习的其他“名言警句”。三、教学过程（一）有趣的汉字出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。（1）自由读词语。（2）观察三行词语，从这些词语中你发现了什么？再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么？检查自学情况。（1）指名读词语。（2）交流反馈。（3）小结：是呀，你们观察得真仔细，是的，中国的汉字非常有趣，一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？词语拓展。如：面粉香粉粉刷粉饰学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。（二）词语搭配学生自由读一读，动手连一连。检查学生词语搭配的情况学生一起朗读。自读自悟，想一想你发现了什么。交流反馈。词语拓展。小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。学生小组合作。集体反馈。（三）名言警句自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。（一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步。）学生当堂记诵。交流课前搜集到的名人名言。小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。（四）阅读欣赏导入：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。学生自由阅读短文。（1）结合上下问理解词语的意思。（2）有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。检查自学情况。（1）指名反馈。（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。学生有感情地朗读短文。小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。（五）作业继续搜集名人名言。多读多背一些名人名言。语文乐园一（第二课时）一、教学目标规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。二、教学准备钢笔、毛笔、水。三、教学过程（一）写字板复习双姿。（1）出示本周要写的字，大家齐读。（2）知道学生握笔。（3）指明说说正确的写字姿势。（4）教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视指导。导入新课。同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。学习新课。（1）出示“鞭、狮”。（2）指名说说这两个字是什么结构的字。（左右结构）（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。（4）教师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。（5）教师示范，学生跟着书写。（6）学生练习书写，教师巡视指导。（7）教师出示“誉、善、暮、集”（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。（9）指名反馈。（10）教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规则来写。（11）学生自由练习，教师巡视指导。（12）集体评议，修改。（二）写毛笔字。复习正确的毛笔执笔姿势。学习写“框内无笔画”的字。出示“口”。（1）师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。（2）教师示范写。（3）学生练习临贴。学习写“框内有笔画”的字。出师“日、白”。（1）师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。（2）教师示范写。（3）学生练习临贴。（三）展示写得好的作品，上台交流体会。语文乐园一（第三课时）一、教学目标能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。二、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！2、明确要求。（1）小组交流。（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。3、小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。二、小结。通过这节可，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪……语文乐园一（第四课时）一、教学目标习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言（也可以结合别人的发言）整理成一篇发言稿。题目自拟。二、教学过程（一）复习导入，激发写作兴趣。导入：同学们，上节课我们又学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。今天，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。（二）明确要求：写一篇发言稿发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格。写发言稿的注意事项。（1）观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明。（2）条理清楚。（3）语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。（三）学生自主习作。教师对有困难的同学进行个别指导。在浏览中注意写得好的典型习作。（四）学生自己修改，自我评价。多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。自我评价一下。（五）引导互评。与好朋友互换习作，给对方进行评价。小组内互评，推荐写的好的当众朗读。（六）小结。读了你们的习作，老师了解了更多有关星空的知识，老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣，让我们一起了解星空，探索星空的奥秘。第二单元5、家乡的桥（第一课时）一、教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，给课文分段。3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。4、正确、流有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。3、正确、流有感情地朗读课文。三、教学准备1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。2、生字词卡片。四、教学过程（一）谈童年趣事，导入新课。1、同学们。每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼……）童年的趣事说也说不完。一说起童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。2、板书课题，导入新课：今天，我们学习刘秋思的文章——《家乡的桥》。（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。）2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。（三）再读课文，给课文分段。1、学生默读课文。思考：（1）如何给课文分段？（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？2、指名反馈：（1）可以将课文分成三个部分。第一段：（第1——4自然段）写家乡的桥的特点。第二段：（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，第三段：（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。（四）学习第一段，了解的特点1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！”A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。B、指名反馈：你发现了什么？你有什么感受？C、有感情地朗读这两句话。D、有感情地朗读第一、二自然段。2、出示第二张有单拱桥的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。讨论：这段话中哪句话写的最好？为什么？画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情。从第三自然段中，你从哪个词看出桥的造型多。（千姿百态）有感情地朗读这一段。3、出示第三张写有桥名字体的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。完成填空：家乡小桥的名字也美极了：——、——是根据桥的形状叫出来的；——、——就跟民间传说有关系；——则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。讨论：这段话中哪句写得最好？为什么/有感情地蓝古着一自然段。4、小结：江南水乡确实很有特色，小河那么长，小桥那么多。造型又千姿百态。那么小桥多了，故事也就多了。在作者的笔下，家乡的小桥是那么美。5、有感情地朗读这部分课文。（五）课堂小结同学们，家乡的小桥多么有特色啊，桥多、造型多、名字美，难怪外婆的故事足足可装一条船，那么，在这里，一定留下了我们愉快的童年生活。下一节课我们继续赏读这篇课文。（六）作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。3、读课文，画一幅你喜欢的桥。5、家乡的桥（第二课时）教学目标1、继续学习课文，想象活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。2、总结全文，启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。2、启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。教学准备：课件。教学过程（一）听写词语、导入新课听写词语。气派穿梭光景刚劲钓鱼情趣舒展谜语千姿百态导读：通过上节课的学习，我们知道家乡的小桥不仅桥多、造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人感觉到江南水的特色，真实令人向往了。请大家一起有感情地朗读课文1——4自然段。导入：在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。请大家继续读课文。（二）继续学习课文，理解课文内容。学生自由大声朗读课文第5自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？说说他们可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。你最喜欢哪一项活动？为什么？指名反馈。朗读第5自然段。出示句子，让学生自由读，说体会。“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡……”小结：家乡的桥真是我们的乐园，！这里留下了我们美好的回忆。难怪作者说“长相忆，最忆家乡的桥。”现在长大了。离开了家乡，但回忆最多的是家乡的桥。有感情地朗读课文第5、6自然段。（三）拓展延伸，说家乡。导入：家乡的桥有特色，是我们的乐园，因此，作者““长相忆，最忆家乡的桥。”指导有感情地朗读这一句话。（深情地、向往地）我们的家乡有哪些有特赦的景物，我们一起来找一找吧。读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？（讨论）（四）总结全文同学们，家乡的桥不仅有特色，而且是我们游戏的乐园。家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。课文融入了作者浓烈的情感，使我们感受到他热爱家乡的思想感情，这才会使文章打动人，感染人。（五）作业有感情地朗读课文。写一写自己的家乡。板书设计：桥多桥的特点造型美5、家乡的桥名字美回忆家乡的桥（乡情）桥上乐园6、秋的原野（第一课时）教学目标1、通读课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。教学重点、难点1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。教学准备1、生字卡片。2、有关秋天景物的图片资料。课文录音。教学过程（一）播放录音，激发兴趣1、导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）2、学生说说欣赏秋景后的感受。（二）自读课文，反馈交流。1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。分段读课文，巩固生字新词的认读。（三）初读课文，整体感知课文内容。播放录音，学生倾听并完成任务。给自然段表序号。想一想，课文描写了哪些景色？写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。小组合作交流，完成任务。指名反馈交流：课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）（四）再读课文，体会文章的情感。1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。2、学生互相交流读后的体会。3、指名学生反馈。4、学生自由朗读自己喜欢的段落。5、比读，看谁读得最有感情。6、全班有感情地朗读课文。（五）课堂小结同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。（六）作业1、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字新词。3、画一幅秋天的画。6、秋的原野（第二课时）一、教学目标1、总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。3、背诵第2——4自然段。二、教学重点、难点1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。2、体会课文表达的思想感情。3、背诵第2——4自然段。三、教学准备：课件。四、教学过程（一）作品展示，导入新课。同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。学生作品展示并简单地介绍自己的作品。小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。（二）完成练习，巩固课文内容。根据课文内容填空：课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。学生独立完成练习。指名反馈全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）（三）背诵课文2——4自然段。学生当堂背诵。指名背诵。（四）总结全文。（五）作业有感情地朗读课文。继续背诵2——4自然段。7仙人掌王国（第一课时）一、教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。二、教学重点、难点学习本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。学习课文第1自然段。三、教学准备。生字卡片。搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。三、教学过程（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。板书课题，读题。从题目中你了解了什么？学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。（二）提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。（三）检查生字新词，整体感知课文内容检查生字新词。（1）出示生字新词，指名读，教师强调。（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。齐读课文，在读中整体感知课文内容。指名分段读课文，说说没段的主要内容。第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。：你从中明白了什么？（四）学习课文第1、2自然段。指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？指名反馈。自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”出示这些句子，读一读。“千姿百态”是什么意思？指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。用“无论……都……”进行造句。最后一句，作者运用了什么说明方法？“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。（五）小结同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。（六）作业抄写生字新词。熟读课文。7、仙人掌王国（第二课时）一、教学目标继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。二、教学重点、难点了解仙人掌的其他特点。学习作者的写作方法。三、教学准备搜集仙人掌的资料。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课出示生字新词，齐读。通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。（二）继续学文，了解仙人掌的其他特点。学习课文第3、4自然段。（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。（3）小组合作，完成表格。（4）学生反馈。仙人掌的种类用途味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、“刺梨“的果实果酱、清凉济的原料。巨柱形仙人掌高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。“鸟羽王“仙人球含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。肥厚的嫩茎可做成各种清脆可口的凉菜。仙人掌的种子加工磨细后可食用或炸油。干枯的仙人掌被用作燃料和建造房屋的材料。仙人掌捣烂煮熟，饲养家禽。（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。、（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。学习课文第五自然段。学生自读仙人掌独特的结构句子。指名反馈。结合图片说明。学习课文第六自然段。大家一起有感情地朗读最后一个自然段。自读，思考：A、“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？B、从“墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体会到了什么？指名反馈。小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。（三）总结全文学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？指名反馈。小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。（四）作业有感情地朗读课文。观察自己喜爱的一种花或一种植物。板书设计：7、仙人掌王国种类繁多仙人掌用途广泛表达作者的喜爱之情构造独特（运用列数字、打比方的说明方法）

8、神奇的鸟岛(第一课时)一、教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。二、教学重点、难点学习本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。三、教学准备搜集有关鸟岛的资料和图片。身生字词卡片。四、教学过程（一）揭示课题，介绍鸟岛。板书“鸟岛”学生展示搜集到的资料，了解鸟岛。导入新课：同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？（板书：神奇）“神奇”是什么意思？作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？现在，我们就去读课文。（二）提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位按照下面的要求，先在小组内学习课文。借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。概括课文每个自然段的意思，给课文分段。想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。（三）检查身子新词，整体感知课文内容。检查生字新词。齐读课文，在读中整体感知课文内容。指名反馈分段情况。（四）学习课文第一自然段。指名读课文第一自然段，其他同学思考：我们是怎么来到美丽的鸟岛的？指名反馈。（汽车沿着青藏公路向前飞跑，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海糊。我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。）出示这些句子，让学生读一读，说说你体会到什么？指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读，并说说是什么句式。进行说句练习：试着说一句排比句。有感情地朗读第一自然段。读出我们喜悦的心情。（五）小结同学们，我们乘汽车先到青海湖，然后再架船来到了美丽的鸟岛，那么，我们都看见了什么呢？下节课，我们继续学习。（六）作业抄写生字。熟读课文。8、神奇的鸟岛(第二课时)一、检查生字导入：开火车认读生字，组词练习。二、再读课文，梳理思路：1、默读课文思考：鸟岛的神奇在哪里?2、学生讨论明确：（1）鸟岛的美丽（2）鸟岛保卫战三、把握两个重点教学：1、鸟岛的美丽（鸟多）(1)思考∶哪一部分写岛上的鸟多？（第2段）(2)读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？天空中地上湖水里(3)指导朗读A．抓住重点词，体会朗读，如：“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”b．边想象情景边感悟朗读：(4)学生练读(5)指名表演读，集体评价。2、鸟岛保卫战：教学方法：学生自学——复述故事（1）自学要求：学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。（2）复述故事：同桌复述--小组内复述--选出代表到班级汇报（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（4）带着对群鸟的情感练习朗读。3、回到课题，理解课题神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）4、整体感悟，朗读课文四、作业：1、有感情的朗读课文。2、你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。语文乐园二（第一课时）一、教学目标1、学习有“趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。2、学习“词语超市”，积累词语。3、了解比喻句，知道比喻词，体会运用这种方法的好处，积累比喻句。4、规范、端正、整洁地书写六个生字。4、阅读欣赏《迷人的郁金香》，查字典并结合上下文文理解“优雅”“时髦”的意思，积累部分写得好的词语。二、教学过程：（一）有趣的汉字：积累形近字出示词语1、学生自由读一读、比一比：你发现了什么？2、汇报交流明确：每组词语中加点的字都是形近字，他们的偏旁不同。3、同桌合作记忆形近字。4、拓展练习：比一比,用下列形近字组词。蓝（）糖（）完（）炊（）篮（）塘（）玩（）吹（）（二）、词语超市：积累四字词语1、学生默读三组词语：你觉得他们分别是描写什么?2、讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组写植物。3、学生自读自悟，体会词语描写的画面。4、在理解词义的基础上选词造句。5、指导学生有感情的朗读这些词语。6、拓展：积累描写天空的四字词语。（三）、读读想想：积累比喻句。1、自读4个句子：说说你发现了什么？2、讨论明确：（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是他们的比喻词不相同。（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更生动更形象。3、学生选用不同的比喻词练习说话：4、判断下列句子是不是比喻句。（1）他长得像他的爸爸。（2）话音刚落，金币像雨点一样落了下来，把他砸在地上。（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。（四）、写字板：归类写字1、学生观察六个生字，发现它们的结构特点及写的时候该注意的地方。2、指名交流自己的发现。3、自由写字练习。4、写后互评。（五）、阅读欣赏1、学生自读短文，完成练习：（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。（2）积累词语，补充“我的词语库”。（3）找出你喜欢的的句段读一读。2、拓展：课外阅读描写花的文章。语文乐园二（第二课时）一、教学目标1、能观察自己喜欢的花，搜集自己喜欢的花的资料和图片，培养学生观察和搜集资料的能力。2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。3、大胆地在班上和同学交流自己最感兴趣的内容。二、教学过程：（一）、提前布置：1、学生准备：让学生自由选择喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点，或养花的经验故事。2、师准备：布置教室，用花的盆景、图片、影片装饰教室。（二）、课堂交流：1、欣赏导入：2、学生小组活动：小组内当解说员开展交流活动，介绍要点（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍。（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣。（3）交流时可以一问一答，互动起来。3、班级汇报4、老师总结语文乐园二（第三四课时）

一、明确习作要点在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其它植物写一写。题目自拟。二、指导习作：1、引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或引导学生说一说自己喜欢的植物。2、介绍花时，可以学习课文《仙人掌王国》的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。三、学生习作，师巡视指导。四、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。五、引导学生互评：同桌之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮她提建议。六、师点评：1、师评价本次习作的整体情况。2、师以两三篇不同程度的习作作范本，引导学生共同点评，师做引导讲评。第三单元9、打开大自然绿色的课本（第一课时）教学目标读通诗歌，整体感知，学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。学习诗歌第一节，从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。教学重点、难点学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。教学准备搜集色彩缤纷的大自然景象图片。生字词语卡片。美妙的描写大自然的音乐。教学过程（一）倾听音乐，想象画面，感受美1、同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐。（播放音乐）2、告诉老师，在美妙的音乐当中，你们的脑海在那一瞬间都受到了什么礼物？（指名反馈：可爱的小鸟、清澈的山泉、茂密的树林、鲜艳的花朵、果园里的丰收……）3、下界：同学们，老师送出去的这些礼物都属于谁？（大自然）还属于谁？（我们、人类）是呀，大自然是我们大家的！今天，老师要和大家一起打开大自然绿色的课本。（二）音乐诵读，整体感知。播放配乐朗读，学生注意倾听，画出生字，并注意诗歌的韵律。出事下列诗句，指名有韵律的朗读，检查学生倾听情况。集体初步有感情地朗读诗歌。（赞美地、欢快地）（三）小组合作，学习生字，积累词语。提出要求：以小组为单位学习身子。出示生字词语卡片，集体认读，检查学生认读生字新词的情况。指名说一说身子在读音以及书写上的注意要点。出示词语，集体读。在读诗歌，在读中巩固生字的认读，积累词语。（四）学习1、2节，想象自然，体会祖国对我们的关爱。指名读1、2节，其他倾听，想象画面。指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现出哪些景物？引导学生在读诗歌第一节，用上（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘“等词语，描述一幅自然景观图。学生自由交流，然后指名说一说。引导学生出示事先准备好了的色彩缤纷的大自然景象，共同欣赏，观中感悟大自然的美好。教师质疑：同学们，我们的祖国多么美丽呀！祖国为我们敞开了绿色的大门，给了我们一片清凉的绿阴。祖国在召唤我们呢，你们听：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧。去打开大自然绿色的课本“，你们听出了什么？这两句话你们是怎么理解的？教师范读，学生听，鹈鹕流露出的饿情感。指名反馈：你体会到了诗歌中流露吃了作者怎样的一种情感呢？是呀，让我们走进大自然的怀抱，去呼吸大自然芬芳的空气，在大自然中去学习，去发现。请同学们一起怀着轻松、愉悦的情感，有感情地朗读第一节诗歌。（五）小结齐读诗歌。总结：同学们，大自然的景色美妙神奇，大自然就是本绿色的课本，让我们走进大自然。（六）作业抄写可后词语。有感情地朗读诗歌。一边读，一边想象诗歌所描绘的内容。9、打开大自然绿色的课本（第二课时）一、教学目标继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。总结全文，有感情地朗读诗歌。读自己喜欢的诗句，谈谈自己的收获。二、教学重点、难点理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。读自己喜欢的诗句，谈谈自己的收获。三、教学准备搜集色彩缤纷的大自然景象图片。四、教学过程（一）复习，导入新课。有感情地朗读诗歌1、2节。同学们，大自然不仅色彩斑斓，不同时间展现给我们不同的美丽，而且它蕴藏着许多知识，等着我们去发现。让我们再次打开大自然绿色的课本，用我们的眼睛，用我们的新去学习，去实践。（二）学习诗歌第3、4节。导言：飞禽，野花要我们联欢，祖国的山水要和我们相聚，让我们一起走进大自然，去看一看，去听一听。请同学们自由地、有感情地齐读诗歌第三、四节。指名反馈。有感情地齐读诗歌第三、四节。拓展思维，说自然。教师启发：同学们，你们亲身走进过大自然吗？你们看到什么又听到了什么？小结：只要我们细心地去感受，认真地去发现身边的大自然，我们就能学到知识，培养能力。让我们打开大自然绿色的课本。（三）学习诗歌5、6节。出示第5节诗歌：“去吧，天空会撒开片片云锦，/给你们送去明媚的早晨。/去吧，大地会吹来阵阵微风，/给我们留下愉快的黄昏。”从这些诗句中，你体会到了什么？有感情地朗读第六节诗歌。小结：同学们，祖国又在召唤我们要到大自然中去学习，到实践中去锻炼自己，到大自然中去发现，去探索。（四）品读诗句，加深理解。在这首的诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。集体反馈，同学互相补充，教师适当地引导/有感情地朗读这些诗句。（五）情感朗读，深化情感有感情地朗读诗歌。指名读一读，其他评议，然后再指导读一读，读吃诗歌韵律美。小组比赛读，读中巩固读诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。全班有感情地朗读诗歌。（六）课堂小结谈收获。同学们，读了这首诗歌，你有什么收获？小结：是的，祖国的大好河山，正等着我们去游览；美丽的大自然正等着我们去探索让我们走进大自然，到大自然中学习，到实践中锻炼自己。（七）作业1、有感情地朗读诗歌。把你看见过的大自然画下来。板书设计：9、打开大自然绿色的课本到自然中学习打开课本到实践中锻炼10、海浪花变成的镜子（第一课时）一、教学目标学习并掌握本课的生字新词。整体感知，理解课文内容，给课文分段。有感情地朗读课文。二、教学重点、难点掌握本课的生字新词。理解课文内容，给课文分段。三、教学准备生字词语卡片。搜集张秋生的资料以及他《小巴掌童话》有海浪声的音乐。教学过程（一）谈话，导入新课。1、同学们，你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧，能给大家说说你都读了哪些童话故事吗？2、我们中国也有一位著名的作家，他的名字叫张秋生。他为孩子们创作了许多童话。3、学生展示搜集到的资料，简单地介绍张秋生。4、是呀，张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事。接下来，我们就一起来读一篇他的作品《海浪花变成的镜子》（板书课题）（二）出示要求，小组合作学习1、借助拼音读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、思考：（1）给课文分段，并概括段意。（2）课文讲了一件什么事？（3）正确、流利地朗读课文。（三）认读生字，整体感知3、检查生字新词的掌握情况。出示词语卡片，指名读一读。齐读。4、指名分段读课文。5、指名反馈（1）分段及概括段意。（2）课文讲了一件什么事？（四）学习课文第一部分。1、（播放有海浪声的音乐）大海妈妈有很多的孩子，那就是活泼好动的海浪花，他对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧的搂在怀里。带着他们一起去涨潮，退潮——哗啦，哗啦，哗啦……下面，会发生什么故事呢？让我们来学习第一部分内容。2、学生默读第一部分内容，思考：（1）“身不由己”是什么意思？（2）海浪花怎么会留在岸边的？仅仅是因为他好奇吗？（3）海浪花身不由己地留在海岸边，一开始他习惯吗？后来呢？3、指名反馈。4、有感情地配乐朗读这部分内容。（五）小结一朵活泼好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？下节课我们继续学习课文。（六）作业抄写生字新词。搜集你喜欢的童话作品，读一读。10、海浪花变成的镜子（第二课时）一、教学目标继续学习课文，了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？探究原因，从中受到启发。总结全文，拓展延伸。二、教学重点、难点了解海浪花变成镜子，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？探究原因，从中受到启发。三、教学准备有海浪声的音乐。四、教学过程（一）激发兴趣，导入新棵几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑。一多活泼好动的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸边，变成了一面平静的镜子。他照见了蓝天，照见了白云，他照见了过往人们的身影。那么，他怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良？今天，我们继续学习课文。（二）学习课文第二部分学生自学第二部分，出示提示：（1）选择自己最喜欢的段落读一读，思考海浪花是怎样照出了女孩的美丽，照出了男孩的健壮，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，还有那个海浪花，你会怎样想？（2