第一中学校高二上学期10月月考语文试题（含答案）-1

第一中学校高二上学期10月月考语文试题（含答案）高二语文

全卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。

4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

5．本卷主要考查内容：选择性必修上册。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。"在全国科技大会上，习近平总书记围绕“扎实推动科技创新和产业创新深度融合，助力发展新质生产力”作出了重大部署，深刻阐明了融合的基础、融合的关键、融合的途径。

“融合的基础是增加高质量科技供给。"新质生产力主要由技术革命性突破催生而成，这就要求我们加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。聚焦现代化产业体系建设的重点领域和薄弱环节，针对集成电路、工业母机等瓶颈制约，加大技术研发力度，为确保重要产业链供应链自主安全可控提供科技支撑；瞄准未来科技和产业发展制高点，加快新一代信息技术、人工智能等领域科技创新，培育发展新兴产业和未来产业；积极运用新技术改造提升传统产业，推动产业高端化、智能化、绿色化。

“融合的关键是强化企业科技创新主体地位。”企业是创新的主体，是推动创新创造的生力军。要从制度上落实企业科技创新主体地位，推动企业成为技术创新决策、研发投入、科研组织和成果转化的主体，发挥市场需求、集成创新、组织平台的优势，打通从科技强到企业强、产业强、经济强的通道；要充分发挥科技领军企业龙头作用，鼓励中小企业和民营企业科技创新，支持企业牵头或参与国家重大科技项目；要支持企业成为“出题人"答题人”“阅卷人”，引导企业与高校、科研机构密切合作，通过组建创新联合体、建设科技创新平台等方式，面向产业需求共同凝练科技问题、联合开展科研攻关、协同培养科技人才，推动企业主导的产学研融通创新。

“融合的途径是促进科技成果转化应用。”要深刻认识到，科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。科技成果转化为现实生产力，表现形式为催生新产业、推动产业深度转型升级。扎实推动科技创新和产业创新深度融合，就要及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，完善现代化产业体系。依托我国产业基础优势和超大规模市场优势，加强国家技术转移体系建设，完善政策支持和市场服务，促进自主攻关产品推广应用和迭代升级，使更多科技成果从样品变成产品、形成产业。

坚持创新引领发展，树牢抓创新就是抓发展、谋创新就是谋未来的理念，扎实推动科技创新和产业创新深度融合，就一定能够以新质生产力强劲推动高质量发展，为中国式现代化构筑坚实物质技术基础，在新征程上不断赢得主动、赢得优势、赢得未来。

（摘编自人民日报评论员《扎实推动科技创新和产业创新深度融合》）

材料二：

世界各国之间的竞争，说到底是生产力的竞争。加快形成新质生产力，增强发展新动能，对提升产业链、供应链韧性和安全性，实现高质量发展，进而夯实社会主义现代化强国建设的物质技术基础具有重大意义。在加快形成新质生产力过程中，要牢牢依靠科技创新和产业创新，加强科技创新和产业创新深度融合，促进科技自立自强和产业结构转型升级协调同步。具体可从以下几个方面持续发力：

强化基础学科与应用学科、基础人才与应用人才、基础技术与应用技术、基础理论与应用实践之间的深度融合，不仅是提升科技创新能力的必然要求，也是产业转型升级的关键驱动力。不断优化布局基础学科与应用学科建设，强化基础人才与应用人才培育、使用、流通，深化基础技术与应用技术、关键共性技术、前瞻技术、战略性技术创新投入机制体制改革，着力增强基础理论与应用实践对接能力，全面构筑基础研究与应用研究融合体系，更好提升基础研究与应用研究对科技创新和产业创新深度融合的承载能力。

增强科技人才与产业人才复合性，不仅可以涵养广大科技工作者的创新精神，也可激发企业家进取开拓精神，助力科技创新和产业发展深度融合发展。建立科技产业复合人才引进机制，积极吸引全球高水平复合型领军人才。增加科技产业复合人才培育投入，设立科技产业复合人才培育课程，优化调整科技产业学科专业结构，不断改革复合型人才培养模式，加强复合型人才教育师资队伍建设，形成高水平、多层次复合人才培育体系，增强复合型人才对科技创新和产业创新深度融合的支撑能力。

增强财税政策与金融政策联动性，有利于促进科技创新与产业创新深度融合。发挥财政资金、税收补贴在基础研究和应用研究投入中的重要作用，健全专业性银行、金融机构和资本市场在机构研发和企业孵化中的攻坚作用，多渠道增加科技创新与产业创新投入，完善科技创新与产业创新投入机制。提升普惠政策和优惠政策结合性，激发科技创新与产业创新活动积极性。提升财政补贴政策与企业研发加计扣除税收政策协同性，增强高技术产业企业、小微企业、创新型创业企业研发创新政策支持力度，为创新成果和创新产品推广应用拓展市场空间。

加强知识产权保护体系与科技推广服务体系建设，实现创新生态与产业生态交融，助力科技创新和产业创新深度融合。完善知识产权执法、监督体系，强化知识产权管理，营造公平竞争的市场环境，打造科技与产业深度融合协同平台，健全科技创新与产业创新资源配置机制，发挥市场力量促进科技创新与产业创新要素融合，从而实现最新科技成果与产业化力量的快速对接，推动科技创新向产业转化、创新绩效向产业利润转化，形成有利于创新产出、创新转化的新机制新渠道，促进科技成果实现产业价值最大化。

（摘编自任晓刚《科技创新和产业创新深度融合》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．加强科技创新既要聚焦现代化产业体系建设的重点领域和薄弱环节，也要瞄准未来科技和产业发展的制高点。

B．真正实现创新价值、实现创新驱动发展的必要条件之一是：完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳。

C．为了达到科技创新和产业创新深度融合的目的，在深化基础技术研究的同时，更要重视深化应用技术的研究。

D．增强高技术产业企业、小微企业、创新型创业企业研发创新政策支持力度，有利于推广创新成果和拓展创新产品市场。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A．企业是创新的主体，是推动创新创造的生力军，决定了要把“协同培养科技人才，推动企业主导的产学研融通创新"摆在第一位。

B．依靠科技创新和产业创新，加强两者深度融合，促进科技自立自强和产业结构转型升级协调同步，助力加快形成新质生产力。

C．复合型人才对科技创新和产业创新深度融合具有支撑能力，增加科技产业复合人才的培育投入，可增强这种支撑能力。

D．促进科技成果实现产业价值最大化，需加强知识产权保护体系的建设与科技推广服务体系的建设，这两者缺一不可，不能有所偏废。

3．下列选项中，不属于材料二中所阐述的“加强科技创新和产业创新深度融合”“持续发力"的方面的一项是（3分）（）

A．基础研究与应用研究融合，为科技创新和产业创新深度融合提供重要承载。

B．科技人才与产业人才复合，为科技创新和产业创新深度融合提供有效支撑。

C．财税政策与金融政策联动，为科技创新和产业创新深度融合提供有力保障。

D．创新生产与产业生产交融，为科技创新和产业创新深度融合提供强劲助力。

4．材料一中多次引用习近平总书记的论断，请简要分析其论证效果。（4分）

5．材料一中说“要支持企业成为‘出题人’‘答题人’‘阅卷人’”。请结合材料内容简要谈谈你对这句话的理解。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

材料一：

非攻

鲁迅

墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，他觉得脚底上发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。

“这模样了，还要来攻它！"墨子想。

待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”

墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。

又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远地望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。大汉走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。

“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。

“是的，防云梯的。"

“别的准备怎么样？”

“也已经募集了一些麻、灰、铁。不过难得很。有的不肯，还是讲空话的多……"

墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。”

……

楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

“阿呀！墨翟！果然是你！"公输般高兴地说，“先生这么远来，有什么见教呢？”

墨子沉静地说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……"

“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。"

“那么，不可以歇手了么？”

“这可不成，"公输般怅怅地说，“我已经对楚王说过了。”

墨子说：“待拿我的书来请楚王看一看。"

“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的，他可是君王呀，老乡！"

“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”

“那可也是的，"公输般高兴地说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”

墨子也高兴地说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！"

公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”

“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。"墨子坚决地回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”

“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！"公输般碰了一个钉子之后，改口说。

“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”

“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。"

不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”

“可是还不及木匠做的车轮，"墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。”

“哦，我忘记了，"公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”

“所以你还是一味地行义吧，"墨子看着他的眼睛，诚恳地说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”

公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。

一九三四年八月作

（选自《故事新编》，有删改）

材料二：

基于一种新世界观之上的对于历史事件的审视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神，以给执着于现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受。正是出于这样一种创作意图，鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动而又细腻地、历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。

（摘编自崔军艺《浅析（非攻》》）

材料三：

《墨子·公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之。"

【注】在收入人教版九年级语文下册（旧版）课文时，本段因与前文主旨不合而被删去。

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A．针对墨子的“行义”，公输般指出“那是贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。

B．文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。

C．公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，引发了读者的深刻思考。

D．这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考。

7．下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。

B．文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差；楚国人活泼精悍、衣服干净，则是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳。

C．小说没有瑰丽诡异的想象，但行文逻辑性强，具有说服力。文中写墨子与公输般的较量，朴实无华，却极有力量。

D．“募捐救国队”“饭碗敲碎"等词语，饱含着丰富的生活内容，体现了这篇小说语言轻松诙谐的特点，淡化了小说的严肃性。

8．结合对材料二的理解，从人物刻画的角度对《非攻》中的“墨子”进行评点。（4分）

9．对待材料三中所说的《墨子·公输》“因不合主旨而删掉"的结尾，鲁迅在《非攻》中却保留了，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结合材料一谈谈你的看法。（6分）

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

郭门高者，名从谦，门高其优名也。虽以优进，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从马直，盖亲军也。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存乂又以从谦为养子。崇韬死，存乂见囚，从谦置酒军中，愤然流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉被诛。庄宗戏从谦曰：“汝党存乂、崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？”从谦恐，退而激其军士曰：“罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。"军士问其故，从谦因曰：“上以王温故，俟破邻，尽坑尔曹。”军士信之，皆欲为乱，李嗣源兵反向京师庄宗东幸汴州而嗣源先入。庄宗至万胜，不得进而还，军士离散，尚有二万余人。居数日，庄宗复东幸汜水，谋扼关以为拒。四月丁亥朔，朝群臣于中兴殿，宰相对三刻罢。从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五风门以俟。庄宗入食内殿，从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵出门。乱兵纵火焚门，缘城而入，庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝，帝伤重，踣于绛宵殿廊下，自皇后、诸王左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友，聚乐器而焚之。嗣源入洛，得其骨，葬新安之雍陵。以从谦为景州刺史，已而杀之。

（节选自欧阳修《新五代史·卷三十七》）

材料二：

史臣曰：庄宗以雄图而起河、汾，以力战而平汴、洛，家仇既雪，国祚中兴，虽少康①之嗣夏配天，光武之膺图受命，亦无以加也。然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，远于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。外则伶人乱政，内则牝鸡司晨②。靳吝货财，激六师之愤怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸。夫有一于此，未或不亡，矧成有之，不亡何待！静而思之，足以为万代之炯诚也。

（节选自薛居正《旧五代史·卷三十四》）

【注】①少康：中兴夏朝的君主。②牝鸡司晨：母鸡报晓，旧时比喻妇女窃权乱政。

10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

李嗣源A兵反B向京师C庄宗D东幸E汴州F而嗣源G先入。

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．优，古代表演乐舞、杂戏的艺人，与“优劣得所"（《出师表》）中的“优”意义不同。

B．置，置办、准备，与“沛公则置车骑"项王则受璧，置之坐上”中的“置”，意义均不同。

C．称，声称，与“骈死于槽枥之间，不以千里称也”（《马说》）中的“称"意义不同。

D．得，得到，与“余因得遍观群书”（《送东阳马生序》）中的“得"意义相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A．后唐庄宗重用、放纵伶人：授予伶人郭从谦从马直指挥使的职位，对郭从谦结交权贵缺乏警惕；对郭从谦鼓动部下谋反疏于防范。

B．叛乱士兵放火烧毁城门，攀着城墙攻入城内时，后唐庄宗杀死数十上百人，但因当时形势危急，他寡不敌众，身受重伤。

C．后唐庄宗被乱军射成重伤后，倒地不起，上自皇后、诸王，下至近侍都逃跑了，证明了诸王和后宫联手窃权乱政的危害。

D．薛居正认为后唐庄宗谋略宏大，可以像夏朝的少康享受祭天时以先祖配祭，亦可以像东汉王朝的开国之君受命于天，巩固统治。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。（4分）

（2）岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。（4分）

14．材料二中薛居正认为后唐庄宗“得之孔劳，失之何速”的教训“足以为万代之炯诫"。请结合材料二有关内容，简要概括后唐庄宗“失之（何）速”的原因。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

遣闷①

杨万里

江树深春色，村鸡薄晚声②。

雨添青笠重，人减画船轻。

遣闷惟须睡，哦诗只强成。

独判③连日雨，却惜半朝晴。

【注】①淳熙七年（1180年）至九年（1182年），杨万里（吉州吉水人）任广东常平茶盐使、提点刑狱，三年间作了四百首诗，编为《南海集》，此为其中之一。②《诗经·国风·王风》中有《君子于役》一篇，其中有“君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！"③判：判断。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．首联点明了诗人所处环境，是在暮春傍晚时分树茂萌浓、鸡鸣声声的乡村。

B．颔联巧用夸张手法：“添与减”“重与轻"形成两组极大的反差，耐人寻味。

C．诗人认为睡觉是排遣愁闷的唯一方法，而现在吟咏诗篇只能勉强自我慰藉。

D．尾联两句呼应颔联，诗人期望着雨过天晴、哪怕只有半日也非常值得珍惜。

16．诗歌题目为“遣闷”，请简要分析诗人“闷"产生的原因。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《〈论语〉十二章》中，告诉我们不但要学习别人的长处，还要以别人的短处为警戒的句子是“__，__”。

（2）张若虚的《春江花月夜》写春江花月之夜景，抒思乡孤独之情，其中“__，__"这两句则渗透了人事变幻、江月永恒的哲理。

（3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的句子是“__，__"。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18～22题。

“蓝色药库”指海洋中孕育的药用资源。其总量十分丰富，已成为全球关注的生物医药资源。早在古代，世界上很多民族便把海洋生物制成药品来治病。例如，罗马人把魟鱼的倒刺用于治疗牙疼。我国是最早使用海洋生物制药的国家之一，在我国著名医学经典《黄帝内经》中，有“以乌贼骨做丸，饮以鲍鱼汁治血枯"的记载。

从茫茫大海中筛选出海洋天然产物，发掘靶向作用药源分子，并进一步开发成治疗重大疾病的创新药物，（甲）。成功上市的海洋药物之所以少，主要有几个原因。一是采样难，获取海洋天然产物需要科考船和先进深海装备的支撑。二是研发难度大，海洋天然产物结构复杂、含量少，规模化制备难度大。①三是研发历程长，②虽然从天然产物到活性化合物、先导化合物、候选药物，③再到Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期临床试验，④需要消费大量的人力、物力、财力和时间，⑤任何一个环节出问题都会让新药“夭折”。

尽管如此，我国科研人员依然A地投入到海洋药物开发之中。目前，我国“蓝色药库"计划在研发新药和布局项目达40余个。在全球已上市的16种海洋创新药物中，有两种由我国研发。

我国海洋药物产业未来如何发展？“蓝色药库”造福人类。要加强与世界各国在海洋生物医药领域的交流合作，吸引更多国际先进技术进入中国市场。科技发展越来越呈现出融合态势，借助人工智能等新技术，（乙）。加快“蓝色药库"开发进程，要坚持全国“一盘棋”，加强顶层规划，发挥资源优势，加强原始创新，推动我国海洋创新药物研发迈向新阶段。

“蓝色药库"的开发，需要技术筑底，需要政策托底，也需要资金打底。海洋生物医药作为投资市场“蓝海中的蓝海”，相比其他产业需要更多耐心资本。通过设立产业引导基金，撬动社会资本支持研究机构和企业B进行前沿技术攻关创新，共同促进海洋生物产业化、商业化。

18．文中第二段用“夭折"赋予了新药人的特征，表现出新药研发失败的状态，使用了拟人的修辞手法。请以“雪花”为主体，写一个句子。要求：语意完整，使用拟人；拟人贴切，表达流畅。（5分）

19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）

20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）

21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）

22．文中画横线的部分改写为“需要技术筑底、政策托底、资金打底”，意思基本相同，但表达效果不及原句。请结合文本内容，简要说明理由。（3分）

四、写作（60分）

23．阅读下面文字，根据要求写作。（60分）

在当今全球化迅速发展、信息交流极度便捷的时代，人们的社交圈子不断扩大。我们通过各种社交平台，可以轻松地与来自不同文化背景、不同价值观体系、不同生活经历的人进行交往。例如，在一个国际文化交流活动中，来自不同国家的年轻人汇聚在一起。他们在音乐、艺术、饮食、时尚等诸多方面都有着各自独特的见解和偏好。有些人坚持自己的文化特色，同时尊重并欣赏其他文化的差异，在交流合作中碰撞出绚烂的火花，创造出融合多元文化元素的新成果；而有些人则试图让别人完全接受自己的观点和文化模式，由此引发了许多矛盾和不愉快。

孔子的“君子和而不同，小人同而不和”是先秦诸子经典语句。请结合上述材料，谈谈你在当下新的生活情境中对这句话的辩证思考和理解。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2024～2025学年度10月高二语文

参考答案、提示及评分细则

1．C（C项“在深化基础技术研究的同时，更要重视深化应用技术研究"曲解文意，原文的相关表述是“深化基础技术与应用技术、关键共性技术、前瞻技术、战略性技术创新投入机制体制改革”。）

2．A（A项中“决定了要把‘协同培养科技人才，推动企业主导的产学研融通创新’摆在第一位"错误，无中生有。）

3．D（D项“创新生产与产业生产交融”的说法依据原文无法得出。）

4．①第一段有两处引用：第一处阐明科技创新的意义，为提出中心论点提供理论支撑；第二处为句内引用，明确了文章的中心论点。②二、三、四段的引用，既承接着第一段提出的中心论点，又用作各段的分论点；既增强了文章的条理性，也增强了权威性。（每点2分，意思相近即可；其他答案，言之成理者，酌情赋分）

5．这句话运用比喻，形象地阐明了“融合的关键是强化企业科技创新主体地位"的道理，并指明了实现的路径。①“要支持企业成为‘出题人’”，就是要引导企业与高校、科研机构密切合作，面向产业需求共同发现、凝练科技问题。②“要支持企业成为‘答题人’”，就是要引导企业与高校、科研机构通过多种方式，联合开展科研攻关、协同培养科技人才。③“要支持企业成为‘阅卷人’”，就是要引导企业与高校、科研机构开展多方式合作，推动企业主导的产学研融通创新。（总说，3分；分点说明，每点1分，意思答对即可；其他答案，言之成理者，酌情给分）

6．B（“管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作"错，由原文墨子的话“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚”可知，曹公子并没有继承墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。）

7．D（“淡化了小说的严肃性"错，小说突出了墨子的仗义性格和反对一切侵略战争，主张加强实力、奋起自卫的思想，凸显了墨子勇敢、机智的性格和忘我的精神，语言轻松诙谐反而增强了主题的严肃性。）

8．从人物形象角度评点：①埋头苦干、不做空谈的实干家形象；②为民请命、扶危救急的侠义形象。从人物形象塑造方法的角度评点：①正面描写（可从语言、动作、外貌、心理、细节等方面分析）；②侧面描写（可以从学生表现、环境烘托等方面分析。）（每点2分，任意答出2点即可）

9．结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身、募捐、避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。①从人物塑造上，使墨子不计名利、为民请命的形象特征更加鲜明。②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的主旨。③从艺术效果上，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。（每点2分，意思对即可）

10．BCF（本题考查学生文言断句的能力。作答时，首先，结合上下文，理解大意；在此基础上，重点理解本句的内容和结构，句中“李嗣源”是前两个分句的共同主语，“李嗣源兵反"与“向京师”是两个相对独立的分句，自然其间要断开；而“庄宗"嗣源”是两个分句各自的主语，据此，应在“而"前断开。原文断句：李嗣源兵反，向京师，庄宗东幸汴州，而嗣源先入。句子大意：李嗣源的军队反叛，向京师进军，唐庄宗向东奔汴州，而李嗣源先到汴州。）

11．D（D项“余因得遍观群书”中的“得"指能、能够。A项文中的“优”在旧时指演戏的人，而“优劣得所"中的“优”，指良好。二者意义不同。B项中“沛公则置车骑"项王则受璧，置之坐上”的两个“置”，分别解释为舍弃、放置（摆放）。C项“骈死于槽枥之间，不以千里称也”中的“称"意为扬名，与文中加点的“称”意义不同。）

12．C（C项中“证明了诸王和后宫联手窃权乱政的危害"错误，材料一中的“后唐庄宗被乱军射成重伤后，倒地不起，上自皇后、诸王，下至近侍都逃跑了”的史实不足以说明诸王和后宫联手窃权乱政的危害，只能说明当时形势非常危急，皇后、诸王、近侍张皇失措的情形。）

13．（1）全部用掉你们的家财，吃肉喝酒，不要为以后作打算。（“罄"赀”“无"每个词语1分；语意顺畅，1分）

（2）难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，沉迷于声色犬马的逸乐吗？（“骤”“栉沐"徇”每个词语1分；语意顺畅、译出反问语句，1分）

14．①攻取天下后沉迷于安乐，居安而不能思危。②权柄旁落：外面伶官乱政，内由妇人掌权。③吝惜财物，不恤将士。④横征暴敛搜刮百姓。⑤残杀无罪之臣，导致大臣们不敢发表意见。（每点1分，意思相近即可）

15．B（“夸张手法"错误，这里是对比手法。）

16．①暮春时节，傍晚鸡鸣，这些都易引发人的思乡之情，而作者宦游在外，不得归家，所以郁闷。②连日阴雨，心情烦闷。③无人陪伴，孤寂无聊，所以烦闷。（每点2分，意思对即可）

17．（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（2）人生代代无穷已江月年年望相似

（3）相顾无言惟有泪千行

18．雪花翩翩起舞，轻盈地落在大地上，给世界带来一片银白。（构成拟人，且拟人贴切，4分；表达流畅，1分。其他答案，言之成理者，酌情赋分）

19．A坚持不懈/义无反顾B齐心协力/和衷共济/全力以赴（每空1分；其他答案，言之成理者，酌情赋分）

20．②句修改为：从天然产物到活性化合物、先导化合物、候选药物。④句修改为：需要耗费（投入）大量的人力、物力、财力和时间。（第②句关联词误用，应将“虽然”删除；第④句搭配不当，须将“消费"替换为“耗费（投入）”。每指出并改正一处，得2分）

21．甲：绝非易事乙：可以赋能海洋药物研究（每处2分，意思相近即可）

22．①原句由三个“需要……"并列的短句，构成排比句，强调了“蓝色药库”的开发必须依托的条件，语势强劲，修改后的句子只是一般陈述，无此效果。②原句由三个表示并列关系短句构成，节奏整齐明快，朗朗上口；同时，与其后的长句用在一起，节奏整齐中见变化，修改后的句子失去了节奏参差之美。（答出一点，给2分；答出两点，给3分；其他答案，言之成理者，酌情赋分）

23．【参考立意】

①多元共生中的和谐共处。

在现代社会的多元文化交流情境下，“和而不同"意味着不同