七年级下册-2.2-青春萌动-课件-(共23张)

导入：欣赏歌曲《窗外》夜我又来到你的窗外，窗帘上你的影子多么可爱悄悄的爱过你这么多年，明天我就要离开。多少回我来到你的窗外，也曾想敲敲门叫你出来，想一想你的美丽我的平凡一次次默默走开……

再见了心爱的梦中女孩，

我将要去远方寻找未来，

假如我有一天荣归故里，

再到你窗外诉说情怀。

再见了心爱的梦中女孩，

对着你的影子说声珍重，

假如我永远不再回来，

就让月亮守在你窗外。谈话交流：（1）歌曲《窗外》抒发了歌者怎样一种情感？（2）面对这种情感，歌者做出了怎样的选择？（3）你有没有过类似的困惑？师：年幼时，男女生交往非常自然，但是随着年龄的增长，进入青春期后，男女生交往会出现一些敏感的问题，会感到不自在，这就是本节课我们要一起探讨的问题---青春萌动。

第一单元青春时光第二课青春的心弦

青春萌动学习目标:1、理智把握、慎重对待青春期情感。2、了解青春期情感的表现。3、知道什么是真正的爱情。4、懂得如何与异性朋友进行交往。5、并且把握好交往的尺寸。6.弄清楚与异性交往的好处。重点照顾重点：青春期心里萌动的表现？与异性交往意味着什么？怎样对待青春期情感？什么是真正的爱情？重点：青春期心里萌动的表现？与异性交往意味着什么？怎样对待青春期情感？什么是真正的爱情？

难点：什么是真正的爱情？运用你的经验p18写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面男生女生聪明、兴趣广泛善良、开朗、宽厚、有责任心、坚强、勇敢、勤奋、果断、思维灵活爱干净、浪漫…..漂亮、细腻、可爱、兴趣广泛温柔、乐于奉献聪明、刻苦勤奋

、善良….一、异性朋友故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来……思考：请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景?故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。思考：上述故事告诉我们什么？1认识青春期的心理萌动步入青春期,在异性面前,我们有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。探究与分享p18情境一小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。”情境二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委:因为自己脸上的一个小症痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。小梅和大海的苦恼有什么共同特点？他们共同点在于在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？要摆正自己的心态,认识到青春期出现这种现象是正常的,同时也要认识到我们与异性交往,并不仅仅是性别的吸引,更要学习对方的优秀品质。2与异性相处的必要性与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是性别的吸引,而是能从对方身上看到某些优秀品质,这些品质吸引着我们探究与分享p19假如某校有这样的校规:---男生女生不得成对儿出现在校园里；---男生女生交往距离不能小于50厘米;---男生女生不得同桌吃饭; ❖男生女生不得……你赞同这样的校规吗？为什么？不赞同这样的校规。因为男女生的交往,有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短,不断地完善自己,让自己变得更优秀。学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？校长和老师担心男生女生交往过密,有可能发展到早恋的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验,异性之间交往频繁,容易影响学习。如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？会建议学校废除这些校规,并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。3让异性之间的友谊成为我们青春美好的见证与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。二、异性情感晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么了？这正常吗？”思考交流：你认为这种现象正常吗？为什么？教师点拨:1.相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。因为，在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦。探究与分享p20

夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天,夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。夏夏很激动，幻想着……雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办 夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？能够理解。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感,这是青春成长中的正常现象。如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？彬彬应慎重对待,理智处理这份情感。既要主动热情,又要避免过分亲昵,注意把握分寸,和对方保持适当的空间距离,等等。这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？同龄人故事二一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？他们的感情可以进一步发展吗？还不成熟没有足够的时间和精力不能独立,没有能力承担相应的责任会影响到我们的学业慎重对待、理智处理（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？劝说晓敏谨慎对待青春期的情感,理智处理。春天不要去摘秋天的果。一朵花过早开放就会过早凋零。早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……点拨:与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。《给花季中的男孩女孩》在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！点拨:世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。讨论:（3）小敏应该怎么做？她有两种选择:一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。X老师：您好！我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？学生：XXXX年XX月XX日阅读与感悟XX同学：你好！青春期男生女生之间的好感、爱慕不一定就是爱情，因为恋爱不仅表现为双方相互爱慕、理解，有极大的幸福感，更重要的是准备承担巨大的社会责任，如建立家庭、养育子女、赡养老人等。要真正处理好这一切，没有正确的人生观、良好的道德品质、较强的生活能力以及较为丰富的社会经验，是很难做到的。著名教育家陶行知曾对早恋的中学生说过：每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱、要过家庭生活的。但是，正如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人也像果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养活子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了，否则，要是书没有读好，工作能力没有培养好，就谈恋爱，会有好处吗？那位女孩儿面对感情很理智，具有很强的责任心，希望你能理解她；同时你也要更好地充实自己，让自己逐渐强大，有能力承担爱情的责任。X老师XX年XX月XX日2.如何正确理解爱情？爱情需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟、道德的完善,也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解,需要一定的物质基础和共同的生活理想,是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。课堂小结随堂训练1.在中学时代，男女同学应“交往有度，纯化友谊”，这要做到()①交往中要落落大方，掌握分寸②提倡群体交往、集体活动③同学之间要互相帮助，互相学习④禁止进行学习之外的交往A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④A2.小红进入初中后,母亲多次告诫小红不要和男同学交往,小红母亲的担心()A.有道理,因为男女同学之间的交往必然导致早恋B.有道理,因为男女同学之间的交往影响学习C.无道理,因为男女同学之间的交往一定能使双方共同进步D.无道理,因为男女同学之间的正常交往会促进身心的健康