IHK职业资格证书

IHK证书介绍德国是目前最发达的工业化国家之一，是世界上公认的制造业强国。德国的职业教育有着完善的体系以及先进的制度，造就了大批高水平高素质的技能型人才，成为国家经济发展的重要支撑。其中以德国工商业联合会（DeutscherIndustrie-undHandelskammertag，简称DIHK）所涉及的职业资格鉴定领域涵盖范围最大，集中了德国制造业、信息产业、交通产业、商业与服务业、物流、旅游、金融等主流产业，根据技术发展水平和经济发展需求，研究开发了一系列针对性很强的职业资格标准，并推出了数百种职业资格证书（称作“IHK职业资格证书”）。此证书在所有德国境内和海外的德国企业都具有通用性，也被几乎全部欧美国家和企业所认可和接受。由于这一证书体系具有很高的教育培训标准和严格的过程管理及评价体系，可以培养出训练有素、综合能力和实用性强、直接为企业所用的职业人才，也得到了我国企业的认可和关注，成为国内企业聘用高级技术人才的主要依据证书。德国职业教育采取的是教考分离制度，即学校只承担教学工作，考试则是由德国工商业联合会（IHK）或手工业联合会(HWK)进行组织，并统一颁发证书。德国职业院校的学生在和企业签订培训教育合同后，也必须在当地工商业联合会或手工业联合会注册。因此德国工商业联合会在德国职业教育领域的影响很大。德国工商大会职业资格证书是以德国“双元制”职业培训为基础,通常培训期为3年。在企业里的职业培训是根据企业培训规章进行安排和组织的。培训规章明确规定了培训的最基本内容；职业学校的课程是按照联邦教学大纲设置的。企业和学校可根据具体情况充实基本培训内容。为了更好地适应社会和经济发展的需求，培训规章和教学大纲适时进行修改和补充。培训结束后，由各主管部门组织实施考试，考试是在委员会的监督下进行。考试委员会主要是由企业、学校、工会和各行业的代表组成。学生通过培训考试,合格方能取得德国工商大会职业资格证书。职业教育培训长期职业技术培训是由职业教育学校和企业共同合作，采取德国整套的双元职业教育体系，对学员进行理论和实践两方面的培训与教育。理论学习是在学校完成，而技术学习是直接与工厂联系。这也就意味着学员可以将所学到的理论与实践知识运用到具体的工作环境中，这对于提高学员的实际工作能力是十分必要的。所有职业技术培训课程得到了中国和德国两方面的权威认证。培训考核形式德国采用"双元制"培训模式，也就是指接受职业教育的学生在为期两至三年的培训过程中，既在职业学校（或培训机构）里学习理论知识，同时又在企业内训练实际操作能力。其中共有两次大考，即培训中途的中期考试和最后的结业考试，两次考试都是由各行业联合会组织实施。“双元制”是一种注重实践、技能为未来工作而学习的办学模式。无论教育和实训时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定还是课程方案的描述、教学方法的运用等，都突出了实用性、岗位性和技能性。另外，“双元制”值得借鉴的还有，它是一种国家立法双方遵循、校企合作的办学制度。它将职业教育变成校企合作、企业为主的教育体制，双方都必须严格执行和遵守。“双元制”的精华在于，它的“一元”为企业，“一元”为学校。通常在企业里进行3至4天的实践培训，在学校里进行1至2天的理论培训。“企业与学校”这一培训比例始终贯穿其中。将企业与学校、理论和实践、知识和技能、动脑与动手、教育与就业、专业和职业紧密地结合了起来，并体现在每一个环节中。特别是定向专业技术工人实践操作能力的培养，大大缩短了学生毕业进入企业的“适应期”，降低企业的培训和质量成本。同时这种“门对门”的教育模式还有利于教育资源优化利用，使职业教育更好地为产业升级发展和区域经济发展服务。考核程序首先组成考试委员会，每一考试委员会都由雇主、雇员、职业学校（或培训机构）三方代表组成，其中至少有一名是职业学校（或培训机构）的教师，雇主、雇员双方的代表人员数量对等。其次确定考试日期，每年有夏季和冬季两个考期，一般在考前三个月公布具体的考试日期。再次报考者以书面形式向主管部门提出申请，如经批准就可得到注明了考试时间及地点的考试通知，参加由各行业联合会组织的全国统一考试。最后进行考核，考核结合双元制教学的特点，既有笔试又有对实际操作技能的考核，前者通常为5到6个小时，后者12个小时，必要时可增加半个至1个小时的口试。考核合格者由联合会颁发证书。证书的作用证书不仅能证明持证人的从业技能，而且可以使持证人在求职过程中有权要求得到相应的工作和劳动报酬，使技能与工资真正挂起钩来。德国颁发的职业资格证书是世界公认的职业资格证书,经过严格培训使其在专业技术实施过程中表现出来的创造性、灵活性赢得了全球企业的尊重。参加培训的学员条件：•部分学员为初中毕业生或职业中专在校生;•高中毕业生或高等专科学校在校生;毕业去向：学生毕业后在获得毕业证书的同时，也可获得IHK职业资格证书，就业去向主要有：在实习企业继续签约工作在华德企或者欧盟在华企业对于达到外语水平要求的学生可推荐到德国或其他国家就业。二、范例介绍：I.下面是将德国资格认证引进到中国的一个例子，在中国培训机电专业技术人员。1.德国工商大会上海代表处和企业（北京思威普智业投资顾问有限公司）签约合作2006年3月28日，德国工商大会上海代表处与北京思威普智业投资顾问有限公司就共同开展“德国机电一体化专业技术人才培养”项目签约并正式启动。同年在河南省郑州市，第一批69名学员开始了为期3年的培养；2008年4月，第一批学员完成德国工商大会机电一体化专业毕业考试(I)，即中间考试，其中59名通过了考试；在未来一年中，他们将到企业进行实习，当他们在通过德国工商大会上海代表处组织的机电一体化专业毕业考试(II)后，会获得德国工商大会颁发的<机电一体化职业资格证书>。2.组建德中机电专业技术人才培训中心北京思威普智业投资顾问有限公司独立投资，拥有独立使用权的实训中心一座，占地面积约一千五百平米；拥有设备三十余台套；在实训中心，可以进行钳工、电工、电子、液压、气动、电子气动、PLC、电气焊、数控、MPS等课程的实训。根据课程的安排，保证学员每人一个工位进行实训。3.提供专业的项目指导以及专业的团队德国工商大会上海代表处在中国首先开展的机电一体化专业技术人才培养项目的指导专家—迪特马·奔达先生，就是德国机电一体化专业的倡导者。在德国专家的带领下,12名具有企业丰富工作经验,全部在德国培训过的专业实训教师和13名全部在德国培训过的理论教师共同努力,在专为项目兴建的的实训车间里,为德国在华企业和有实力的中国企业培养第一批69名机电一体化专业技术人才。教师们分别负责钳工、机械加工、数控技术、设备拆装、电工电子、液压与气压传动技术及可编程序控制技术、柔性加工系统、自动控制等方面的技能训练.教师们均持有德国工商大会颁发的德国执教资格证书。4.课程设置专业教学内容以及课程完全按照德国工商业联合会的职业培训要求。5.考试中间考试包括：理论考试部分，实操考试部分，情景对话实操考试部分考试课件为“物料分拣装置”。涵盖了机电一体化专业对专业基础知识的要求，即机械加工、电工电子、液气压传动、电子液气动控制技术、传感器技术、信息技术及可编程序控制技术。中间考试考核内容电工电子：此部分考核学员对元器件的外围安装和布线。机械：此部分考核学员对金属加工基本技能。控制技术（电气动）：此部分考核学员对电子气动元器件的安装与连接。功能检测：此部分考核学员对物料分拣装置的功能检测。运行与检测：此部分考核学员调试与测量技能以及技术报告的编撰。基础知识和工作计划：此部分考核学员对理论知识的掌握情况。专业交谈：此部分考核学员对专业技术的表述能力。6．学生在企业实习实习学员在企业实习的时间和长度：实习时间：2008年09月01日起---2009年6月30日实习长度：6个月企业全职实习；2009年03月01日-2009年06月30日，学员回到培训中心准备德国工商会组织的机电一体化专业毕业考试；学员在企业的实习如何开始：确定实习时间企业自己选择实习生与培训中心签订意向协议企业为实习生提供工伤保险、实习工资、安排实习生的实习岗位及其食宿在企业实习2009年3月份学员结束实习，回到培训中心德国工商会组织的机电一体化专业毕业考试（II）G.企业对实习生进行评估，如满意可通过培训中心与毕业学员签订正式劳动合同H.企业支付培训中心培养费（每位学员32，000元人民币）7.附：结构-组织结构如下图：检查教学计划与教学检查教学计划与教学内容的贯彻实施项目投资提供技术咨询项目投资提供技术咨询北京思威普智业投资顾问北京思威普智业投资顾问有限公司德国工商大会海外商会上海代表处协助德国专家的工作与企业的联系和沟通协助德国专家的工作与企业的联系和沟通监督培训流程阶段考试、结业考试及颁证监督培训流程阶段考试、结业考试及颁证合作的职业学校德国在华企业德中机电专业技术人才（河南）培训中心合作的职业学校德国在华企业德中机电专业技术人才（河南）培训中心 实训师理论教师实训师理论教师可编程序控制MPS电工与电子电工与电子机械类课程机械类课程可编程序控制MPS可编程序控制MPS电工与电子电工与电子机械类课程机械类课程可编程序控制MPSI.在青岛也有引进德国资格认证的学校：山东省轻工工程学校。学校与德国焊接学会合作建设国际焊工培训基地，在引进国际职业资格证书认证体系方面迈出积极步伐。由青岛教育局、青岛市职业教育公共实训基地与德国焊接协会密切合作，举办了首期学校德国焊接协会DVS焊接教师培训班，同事合作建立国际焊工培训基地。学校与国际焊接学会国际授权（教育和培训）主席、德国焊接学会国际有限公司经理克里斯蒂安阿伦斯签订了《德国焊接学会焊接指导教师/国际焊工培训基地项目合作协议书》。学校于去年7月12日至8月16日在实训基地举办了由德国专家亲自指导的首期国际焊接教师培训班，培训班由15名焊接专业骨干教师组成。三、德国会计职业资格证书德国界定会计人员有严格的要求，可以不问专业出身，但特别重视实践能力。培训和教育手段也多种多样，如讲座、制作光盘、开辟网页、现场指导等；并根据不同层次人员的接受能力进行有差别的培训和教育。德国会计人员的职业培训和继续教育通常有以下几个途径：一是由德国会计标准制定委员会（DRSC）负责。该组织是会计标准制定的权威机构，因为其职能还涵盖制定企业会计标准，与国际会计标准制定委员会以及其他地区委员会有紧密的合作，并使德国的会计规章制度尽快与国际标准相协调，这对于会计领域的最新标准、前沿领域的职业培训和继续教育具有得天独厚的优势。二是由德国联邦会计师审计师协会（IDW）组织。该协会相当于我国的中国注册会计师协会，其主要职能是拓展会计审计师的工作范围，培训青年会计审计师，支持他们的日常工作。三是由德国工商总会（DIHK）发起，由其下属机构组织包括对会计的监管和培训教育工作在内的各行业的职业教育等。四是由德国联邦税务代理人协会（GCTAA）的会员承办。该机构是税务代理人、税务顾问和税务咨询工作者的协会组织。该协会的主要任务和职能是，维护会员的合法权益，对会员进行培训和继续教育，同时对会计人员和税务咨询人员的工作交流实施监管，以保证其充分履行职业义务，并负责财税人员的职业培训以及资格认证。德国的中初级层次会计人员类似我国的中初级会计人员。与会计审计师必须接受高等教育不同，中初级会计人员可以通过职业教育途径接受技能训练。一个中学毕业生毕业后，要想从事会计职业，首先必须在职业学校接受3年的销售专业学习，期间有一大半的时间要在企业进行相关工作的实践锻炼。他们学习的课程有会计学、数学、企业经济管理基础知识等，毕业后他们通常会在企业做主要工作人员的助手。工作1年至2年、积累了一定的工作经验后，他们可参加再培训，并通过总账会计的考试。这项笔试的内容既涉及销售、采购、物流、营销等与会计相关的经济知识，还涉及成本核算、企业财务管理、税法知识等，要求考生根据联邦法规、国际法相关法规制作报表，同时对有关报表进行分析评价，针对有关数据从管理角度给决策层提供意见和建议等。考生通过考试取得证书后，才能从事总账会计也就是会计主管这一岗位的工作。德国会计行业特点：会计人员主动要求更新知识在德国，参加培训机构组织