语文园地六（教学设计）一年级语文上册 高效课堂（统编版.2024秋）

课题语文园地六统编版一年级上册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“老、师”等9个生字和1个偏旁双耳旁，会写“工、厂”等4个字，能说出自己知道的职业。2.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。3.和同学交流在生活中识字的成果，养成自主识字的习惯。4.能看图写词语，根据图意说一两句话。5.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。6.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。7.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。学习重难点重点：1.能辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。2.了解汉字“从上到下““从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。难点：激发学生自主识字的兴趣。学情分析本单元为集中识字单元。教学环节的设计，引导学生借助教材资源强化归类识字的意识，学习中习练归类识字的方法，感受中国汉字偏旁表义的规律，累积知识，逐渐形成能力，产生强烈的识字兴趣，为进一步使自主学习打下基础。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，从上到下。”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道花生的果实长在地下这一生活常识。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一：识字加油站（设计意图：从学生熟悉的话题导入，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。通过此环节的学习扩展学生认知，学生体会在生活中识字的快乐。）1.同学们，你知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？学生畅所欲言，互相交流。2.通过刚才的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们借助拼音读一读下面的词语。3.学习生字。借助拼音读生字。提示：“师、厂、生”是翘舌音，“院、门”是前鼻音，“工、厂、生”是后鼻音。学习新偏旁。“院”是左右结构，左边是双耳旁。双耳旁可以在字的左边，也可以在字的右边。带双耳旁的字还有：队都阳5.观察一下，你发现这四组词有什么规律？明确：每组字左边的词语表示工作场所，每组字右边的词语表示职业。6.观察一下，找到规律说句子。示例：（1）师出示生词卡片：学校、老师。学校里有老师。老师在学校里工作。学生找到规律后自由发言。工厂里有工人。工人在工厂里工作。医院里有医生。医生在医院里工作。传达室里有门卫。门卫在传达室工作。你知道还有哪些职业和工作的地方？请你仿照刚才的句式说一说吧！学生自由发言。预设：法院里有法官。法官在法院里工作。超市里有收银员。收银员在超市工作。饭店里有厨师。厨师在饭店里工作。理发店里有理发师。理发师在理发店里工作。学写生字。观察生字的结构，及在田字格中的位置。教师示范书写生字，并进行书写指导。工：第一笔横稍短，竖要写在竖中线上，最后一笔长横要写端正。厂：横画不宜过长，竖撇不要写成斜撇。门：一笔是点，第二笔竖要直，点略高于竖和横折钩。卫：折钩短小，竖要直，最后一笔横要长。（3）给生字组词并选择一个词语说句子。学习任务二：字词句运用（设计意图：认读几组易读错的词语，特别读正确几组容易读错的字。学会辨析平翘舌、前后鼻音、边音和鼻音。）把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！辨析易混音节。（出示词语）读一读，读准字音。观察每组音节词中标红音节的不同，也可以圈一圈、画一画音节的不同之处。重点指导：nǐ——lǐnán——lán“nǐ”和“nán”是鼻音，“lǐ”和“lán”是边音。“n、l”发音容易混淆，把手掌放在嘴前，发“n”时，气流从鼻腔出来；发“l”时，气流从舌头两边出来。shān——sānzì——zhǐ“shān”和“zhǐ”是翘舌音，“sān”和“zì”是平舌音。“zh、sh”是翘舌音，“z、s”是平舌音。发平舌音时，舌尖向前平伸；发翘舌音时，要翘舌。读一读，练一练。①复习易混淆声母：n——lz——zhs——sh②拼读词语。iúshuǐqùniánshùlínzuòyèzìxíngchē流水去年树林作业自行车（4）同桌比赛读，全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。2.读一读，和同学交流你的发现。出示：树林桃桥花草莲菜读一读生字，你发现了什么？预设1：我发现每组字中都有相同的偏旁。第一组字都有木字旁；第二组字都有草字头。预设2：很多带木字旁的和树木有关。预设3：很多带草字头的字和植物有关。师生交流。生：“桥”字为什么和树木有关呢？我想问问老师。师：因为在古代，桥大多是用木头建造的，所以“桥”字是木字旁。生：同学们，你遇到不懂的地方也可以向老师请教哦！（3）试着说出带“讠、亻”的字，并说说这些偏旁与什么有关。示例：带言字旁的字有：讲话说。带言字旁的字多与说话有关。单人旁的字有：你他们。单人旁的字多与人有关。（4）拓展偏旁。你还知道哪些其他偏旁呢？学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。3.你在路上认识了哪些字？和同学交流。（1）出示图片，自由交流。（2）预设1：在路上，我认识了“路”“影”“院”“活”“报”“刊”等字，这些字都是左右结构；我还认识了“超”字，这个字是半包围结构；我还认识了“市”字，它是上下结构。预设2：在路上，我认识了“银”“移”“邮”“政”“医”等字。（3）教师总结：生活中处处都可以识字，只要你善于观察，善于学习。4.看图写词语，再说一两句话。（1）出示图片。提示：观察图片时，可按照从上到下、由近到远的顺序有序观察。（2）学生在小组内自由交流。预设：我看到了蓝天、白云、小鸟和小山。我看到了草地、小朋友、石头和小山。小朋友玩得很开心。结合你看到的内容写词语。示例：天上小鸟云小山开心（4）观察图片，说一两句话。示例：天上飞着两只小鸟。两个小朋友手拉着手在草地上开心地奔跑。白云在天上飘浮。学习任务三：书写提示（设计意图：注意写好两组生字，注意按照正确的书写顺序进行书写。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。）1.出示生字“男、云”和“叶、竹”。观察一下，这两组生字在书写笔顺上有什么特点？2.教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是和“从上到下”“从左到右”。3.先观察后练写。（1）出示生字：云、男；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写上边，再写下边。重点笔画要强调。教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位以及笔画，交流提醒关键笔画所在的位置。（2）出示生字：叶、竹；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。教师引导学生观察“叶、竹”在田字格中的占位以及笔画，交流提醒关键笔画所在的位置。（3）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。（4）教师评价，学生互相评价。4.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“从上到下”的笔顺规则。5.想一想：下面汉字的笔顺规则是什么？手和八妈是开从你本立从上到下：手下是开本立从左到右：和八妈你从学习任务四：日积月累（设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。）1.看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。2.借助拼音，读准古诗。提示：“行、镜、青”是后鼻音；“识”是翘舌音；“作、在”是平舌音。3读古诗，观插图，理解诗意。白玉盘：白玉做的盘子。作者把明月比作白玉做的盘子，写出了月亮的皎洁。瑶台镜：王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。诗意：小时候不认识圆月，把它称作白玉盘。又怀疑是仙人用的镜子，悬挂在高空。4.朗读古诗，读出节奏，在熟读的基础上背诵古诗。①注意诗中的停顿。②与同桌一起练读。③在读准确的基础上，练习背诵古诗，看谁背得快。拓展延伸。在古代，很多诗人都喜欢写月亮，月亮也寄托着诗人们对家乡故人的思念。很有名的一首是李白的《静夜思》。认真读一读，体会作者的情感。静夜思[唐]李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。学习任务五：和大人一起读（设计意图：一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。）1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2．教师范读，要求学生听准读音。3.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。4.想一想，想一想：花生到底去哪儿了？明确：花生的果实长在地下，所以小松鼠没有看到。5.阅读后你有哪些收获？示例：我要像小松鼠一样，有好奇心，遇到不懂的就问。我也不能轻易放弃，要是做事情遇到困难了，我要坚持下去。我要把这个故事讲给我的好朋友听。我知道了