体育教师科研的选题方法与技巧市公开课金奖市赛课一等奖课件

体育教师科研选题办法与技巧王爱丰第1页第1页科研选题科研选题是界定体育科研详细研究内容与范围,拟定研究工作目的及努力方向主要环节,是体育科学研究起点,也是任何体育科研工作者必经主要环节现就我们选择体育科研课题起源、选题原则、选题程序和选题中易出现错误一一加以分析第2页第2页第一个问题研究课题起源体育科研课题可通过诸多方面产生，下列为较典型几种产生路径:一、从体育教育、体育教学工作面临突出问题中寻找课题二、从体育教育、教学疑点中发觉课题三、从别人研究结果中受到启发，形成研究课题四、请教相关体育专家、学者第3页第3页一、从学校体育工作所面临突出问题中寻找课题1、学校体育管理；2、体育教学；3、体育师资队伍建设问题；4、体育校本教材；5、体育场地与器材问题；6.体育教学办法问题；7、学生体质与健康问题等等第4页第4页二、从体育教育、教学疑点中发觉课题在实际体育教学和生活中做个有心人,注意把在脑子里闪现过问题记下来,或是养成记日记习惯,天天定期把一天中发觉相关体育专业中问题记下,天长日久,对你选好课题会有很大帮助第5页第5页三、从别人研究结果中受到启发,形成研究课题我们可以查阅和参考相关学术论文,如硕士、博士学位论文,重大课题研究报告、专项讨论文集,这些文献资料在其研究过程中,已经作了大量,较全面、系统综述性研究,对某类问题研究状况及最新进展情况作了充足资料分析与汇总,因而查阅这类资料,可认为我们进一步理解某一研究方面研究情况提供一个较为清晰概貌,缩短选题过程第6页第6页同样,这些资料可认为我们指出一些体育科研最新研究方向,部分论文还会将目前尚待研究问题一一列举。阅读学术性论文资料,既可找出以往研究中被忽略问题,还可以发现研究中需要改进新话题,以及其理论延伸地,把握此类研究发展动态。如既有学术文献中引起争论部分；资料与理论显然不一致内容；可以作更进一步细化或定量化研究内容等等续第7页第7页四、请教相关体育专家、学者在体育科研方面,专家、学者往往站在体育学科某研究领域前沿,对该体育领域科研上已知、未知,以及模棱两可问题有清醒结识,能够对选题方向、价值、必要性、可行性等作出判别。向他们请教,往往能够节约大量自我摸索时间,避免重复选题,把握本门学科发展趋势,并在选题意义、价值、研究办法等方面得到一定保障第8页第8页小结不难看出,在体育领域中,蕴藏着许许多多值得深究研究课题。但研究者在进行实际研究之前,并非能够信手拈来,有价值课题更非俯拾即是,研究者必须综合考虑并遵循相关选题尺度,即选题选题原则第9页第9页第二个问题体育科研选题原则在纷繁复杂体育问题中选择适宜研究课题，需要遵循下列四个原则:一、价值性原则二、能力适应原则三、可行性原则四、亲和性原则第10页第10页一、价值性原则价值性原则指在选择研究课题时,要选择有理论意义或有实际作用课题,从实践或理论任何首先把握研究真实作用。换言之,要选择当前实践中或理论界值得进一步研究课题注重实践价值课题往往着眼于新教学理论,教学办法技术、新办法开发与实用；着重理论价值课题能对该领域许多未知,或知之甚少、存在模糊结识理论加以推导与论证,可对理论应用者起到指导方向作用,并通过该类研究,丰富和发展某领域理论体系第11页第11页判别体育研究课题价值着手点判别一个体育研究课题价值高下可从三方面着手:课题科学性、创造性（创新程度）以及社会需要性第12页第12页1.科学性:系指课题提出与研究应以事实和科学理论为依据，并通过研究进一步完善理论，而不能把谬论作为前提科学性第13页第13页创造性2.创造性:指研究突破性，(办法突破、形式突破、观点突破)即所研究问题应当是前人没有处理或没能完全处理，或研究者从更新视角出发，对某问题作更清楚阐述或论证。从某种意义上看，课题价值是与其创造性程度成正比第14页第14页需要性3.需要性:有价值体育科研课题，必定是体育实践中迫切需要处理课题。和课题创造性同样，往往体育实践中需要程度越高，价值也越大.第15页第15页二、能力适应原则所选择研究课题必须是研究者能力所胜任，其胜任标志有:研究者本身学识、观测能力、分析能力、操作试验仪器仪表能力、社交能力、组织能力等第16页第16页当研究者在意识到自己不能完全胜任这个课题时,必须考虑怎样正确地评价本身能力,然后,重新选择自己力所能及研究课题。如缩小课题研究范围、深度、或是寻求志同道合、且具备一定研究能力合作者,一起完成研究。伴随体育事业快速发展,体育科学研究中大型课题越来越多,经过不同学科,不同专业方向研究者共同协作,完成体育科研课题情况也越来越普遍.当前,这类研究已经成为体育研究发展一个趋向二、能力适应原则第17页第17页三、可行性原则选择研究课题一定要考虑客观条件可行性,课题不切合实际,超出了研究者学识基础、知识结构、经济能力、社会活动能力等,这样,无论选题多有价值,研究仍将无法实行。研究者选题时应充足地对本身所具备与课题研究有直接联系各种原因考虑清楚,如研究所需图书资料或其它资料起源、研究对象合作也许性、试验条件许可、必须购买研究素材经费保障等。其它诸如时间、精力等问题都必须认真预计,不然是不也许把研究进行到底.第18页第18页四、亲和性原则亲和性原则是指在普通选题过程中,应当选择那些自己所熟悉领域内感兴趣课题体育研究者往往能够对自己所熟悉领域研究课题在价值判断上有正确把握,并会对感兴趣研究课题投入极大热情,这些是确保研究最后达到目的前提。体育科研工作需要研究者具备认真细致调查态度,不屈不挠精神以及坚持到底毅力,假如研究中对所从事课题既熟悉又感兴趣,则在研究过程中,是十分有助于发挥上述三种精神,顺利地完毕研究计划.第19页第19页小结上述四个原则是互相关联,互为制约。在选择题过程中浑然一体选题原则。它们是选好课题基本确保第20页第20页第三个问题选题程序规范体育科学研究需要遵循合理研究程序。选题亦是如此,从课题在头脑中最先萌动,到逐步清楚,合理,最后形成有价值研究课题普通需要经历一个完整选题过程选题全过程应当包括提出问题,阅读文献、课题系统化和课题论证四个环节,见下图第21页第21页选题程序图阅读有关文献资料发觉问题提出假设课题系统化界定详细研究论域及范围拟定详细研究目的拟定研究办法课题论证第22页第22页发觉问题提出假设发觉问题,提出最先假设后,必须通过征询相关专家,或是查阅与本课题相关文献资料(书籍、杂志、论文集、报纸中相关文章等),首先对该研究主题研究必要性作详细论证。拟定该主题确系尚未曾被进一步研究、或已形成定论时,再进一步通过征询专家或是查阅资料,进一步对该主题研究情况作一定程度资料搜集汇总与综述性分析。找到研究最佳切入点。这一过程中,大量文献资料搜集与专家征询结果是获取第一手资料源头第23页第23页续在进一步理解该研究主题概貌前提下,即可进入课题系统化阶段。依托丰富材料和想象使研究课题系统化是研究工作中最为困难一部分,它将花费比完毕其它研究工作更多时间和精力,这对绝大部分学生和初搞体育科研同志来说是意想不到第24页第24页课题系统化意味着完毕三个任务:一、界定详细研究论域及范围二、拟定本课题中需要研究详细目的三、拟定详细研究办法第25页第25页一、界定详细研究论域及范围研究题目初步选定以后，必须认真斟酌该选题详细研究论域与研究范围论域与范围涉及到该课题在研究广度上必须涉及和必须限制相关内容，主要是研究对象范围。拟定研究对象范围可采用三种路径:第26页第26页（一）使用定语限制词在课题题目表述上恰当地使用相关限制词,能够起到扩大内涵,缩小外延功效例1.《中学生体育课学习态度研究》改成《镇江市1初中2女生3学习态度研究》；第27页第27页第28页第28页（二）增设副标题在主题目下面再添加一个副标题，以进一步界定详细研究范围例1.《镇江市富裕乡镇体育发展战略研究与思考》改为:《苏南富裕乡镇体育发展战略研究与思考》──富裕乡镇体育设施现实状况调查及其发展战略分析（注:副标题“──富裕乡镇体育设施现实状况调查及其发展战略分析”将研究范围限定在体育设施范围，而其它诸如体育管理、体育消费、体育意识、体育行为特点等均被排除在课题研究之外）第29页第29页例题例2.《老式体育项目在中学体育教育中影响研究》改为:《老式体育项目在中学体育教育中影响研究》第30页第30页（三）在论文序言详细限定阐明即将研究范围在序言部分开宗明义交待清楚。尤其是那些选择《关于在体育教学中实行健康教育若干问题研究》这类题目,一定要在序言中明确,题目中若干问题到底是几种问题,是什么样问题。这样才干做到文题相符第31页第31页二、拟定本课题中需要研究详细目的由于研究课题题目只表示了整个研究主题,由于受文字限制,不也许列出详细研究目的。因此,在课题系统化时,首先要围绕课题中心思想拟定详细目的能够用框图形式表示,从这个框图中,即可一目了然地看出详细研究目的第32页第32页《南京市高中学生体育能力调查研究》详细研究目的框图

南京市高中学生体育能力调查研究体育学习能力体育知识学习能力体育技术学习能力体育运动技能掌握体育自学能力体育自我锻炼能力体育自我评价能力创造性利用体育知识创造性利用技术技能体育锻炼能力体育创新能力第33页第33页三、拟定详细研究办法研究方法选择与详细研究内容有着密切联络,不同研究内容合用不同研究方法。规范课题设计需要针对详细研究内容,设计并选择恰当研究方法这其中包含资料搜集方法、研究主要方法,资料和研究结果整理、分析方法,另外,还要考虑研究对象抽样方法、研究指标确实定方法等第34页第34页第四个问题选题中常见错误与纠正办法在选题过程中，时常出现错误有下列几种类型:一、题目选得太大，涉及内容过多，实际研究内容太少二、文题相背，文不符题三、论域不明四、赶时髦，以办法套课题五、在选题过程中没有认真查阅相关文献第35页第35页一、题目选得太大,涉及内容过多,实际研究内容太少这是初次涉足体育科学研究者常犯毛病,初学者往往由于选题时贪大求全,选择远远超出本身能力课题作为自己选题进行研究；另一原由于,初学者往往对自己所选课题真实范围,即课题关键概念内涵与外延难于准确把握,便从自己对该选题简朴理解出发,贸然选题,殊不知此研究外延也许远远超出个人想象第36页第36页例题如课题1:《中学生体育价值观研究》，看似研究范围不大，事实上涉及范围极广。首先，中学生中有初中与高中之分；另一方面，有男女之分；其三，中学生地源分布上东西南北，年级上高下有别、年龄层次、男女性别差别较大；由此可见，一个简朴中学生体育价值观研究，涉及问题许许多多，若对该研究对象不加限定，研究内容也许会无穷无尽第37页第37页例题再如，课题2:《体育教学中实行素质教育对本市初中学生心理品质影响》，研究范围上看似乎不大，实际涵盖了初中一、二、三年级男女初中学生所有研究对象。而在相关怀理品质研究上，又必须包括认知、注意、记忆、情感、意志、兴趣、态度等众多研究内容，内容极其宽泛。因此，研究者必须从本身实际出发，设身处地地选择研究内容范围，切实把握住所选课题内涵与外延第38页第38页纠正办法题目宜小不宜大要小题大做,不要大题小做。对于任何一个我们初次进行体育科学研究工作体育教师而言,选题不妨小一些,目的集中一些,这样便于把问题谈深谈透第39页第39页二、文题相背,文不符题这类问题产生,往往是由于研究者对所选研究主题真实含义存在不正确理解,概念不清,致使研究内容与主题相左现象产生第40页第40页例题比如，1.某体育教师选题为:《非训练原因对少年业余田径运动员训练质量影响研究》，但在其研究内容中，作者花大量笔墨在探讨训练负荷、教练员执教水平、训练计划系统性安排等完全属于训练原因对少年田径运动员训练影响第41页第41页分析这里作者对何谓“非训练”原因,何谓训练原因,概念上出现混淆。真正“非训练原因”应当是涉及训练过程以外原因,如项目的前景（田径项目在社会上地位）,社会原因（社会对从事田径训练价值认同）,家庭原因（家庭对孩子从事田径训练态度）,学校原因（学校对学生参与田径训练态度）,同辈原因（同窗或同辈朋友对参与田径训练赞赏程度）等。原先题目与实际内容差距是很大第42页第42页例题又比如，2.某研究者选题:《关于珠江三角洲乡镇居民体育意识研究》，而在其研究中，主要研究内容为当地居民每七天体育锻炼次数、体育锻炼详细内容、体育活动地点选择、体育消费水平与消费内容等。从作者主要研究内容看，作者探讨是居民体育行为，而非体育意识。意识主要为人们对某事物知识、结识、态度、价值判断等，意识与行为之间存在一定偏差第43页第43页分析在该课题研究中,更是会有许多原因在发挥作用,造成居民体育意识与体育行为发生偏离。如个人可自由支配时间、个人对体育喜好程度、个人经济支付能力、当地体育活动设施等等。该研究中作者对居民“体育意识”概念不清,误将居民“体育行为”作为研究主体,大加研究,结果下笔千言,离题万里第44页第44页三、论域不明选题中论域不明是较普遍现象，常表现为两种论域不明现象:其一，研究者对课题研究对象范围模糊，出现论域不清；其二，对研究主题范围不清，同样出现主题范围内内容未穷尽，或已跨出主题范围现象第45页第45页例题选题为:《中学体育选项课教学对提升中学生体育能力效应分析》，在其研究中，主要研究内容为通过体育选项教学，对中学生运动技术水平、战术利用能力、个人体质与健康指标出现明显改进。但中学生“体育能力”这一主题内容还远未穷尽，真正“体育能力”应涵盖体育学习能力、体育活动能力、体育参与组织能力、体育欣赏能力、体育评价能力等，这些在作者研究中，大多数未曾涉及，主要原由于作者对主题“体育能力”结识模糊第46页第46页修改方案可供参考修改方案有:①《中学体育选项课教学对提升学生---技战术水平效应分析》②《中学足球选项课教学对提升大学生体育欣赏能力效应分析》③《中学篮球选项课教学对提升大学生体育能力效应研究》对中学生体能情况、体育参与、足球欣赏水平效果评析第47页第47页分析从以上参考性修改方案中能够发觉,题目的修改后研究对象界定相对明确,研究主题外延一次比一次详细,并明显缩小。这里采用办法即为界定详细研究领域及范围中所叙述详细办法第48页第48页四、赶时髦,以办法套课题在科学研究过程,研究办法需要相应详细研究内容,或者说,先选题,再依据选题需要设计采用相应研究办法。但假如反其道而行之,先选择研究办法,再围绕研究办法拟定研究主题,往往选题在研究价值上就值得推敲这类问题易出现在对科学研究办法有一定基础研究者身上。为了语出惊人,使选题富有新意,有一定深度,他们往往以研究办法套研究内容第49页第49页例题如:①《R型因子分析在北京市中学生体育活动中主成份调查研究》（注:R型因子分析办法需要一定数学基础，操作者需知道相关得统计学原理）②《耗散结构理论在武术运动员套路训练中应用研究》（注:耗散结构理论内容与办法知之者甚少，使得研究过程对普通人而言显得讳莫如深，不知所云）③《知识经济对群众体育锻炼影响》（注:知识经济概念很新，较时髦）第50页第50页分析当然，从理论发展角度看，这类研究有一定意义，一定范围内也是可提倡。但前提必须是:研究办法与研究主题之间确实有内在联系，研究主题确系有探讨价值，且通过新办法应用，能够处理旧办法不能处理，或处理不好问题。假如空有新奇、深奥办法，研究内容空洞、贫乏，则纯属赶时髦。结果很也许是华而不实，缺乏真正科研内涵第51页第51页五、在选题过程中没有认真查阅相关文献查阅大量相关文献资料是确保体育科研在既有研究基础上进一步保持其创新性、独立性基本条件。当研究者初步拟定了课题后,查阅相关文献,从中能够理解到该选题研究动态,哪些问题已有答案,哪些问题尚待进一步摸索,以免选择前人已进一步研究,甚至是基本形成定论课题,造成重复性劳动查阅相关文献资料能够缩短研究者研究周期,提升研究效率,确保研究独创性、理论或实践上突破性第52页第52页例题比如:某体育老师选题为:《阳光体育在江苏中学开展可行性分析》，论文论证完毕后，方知该研究内容在全国有几百，上千篇类似论文。第53页第53页例题又如，某体育研究初学者选题为:《关于田径教学中教师示范规范性研究》，殊不知，相关体育示范研究早已在理论与实践两方面被进一步研究并检查过，基本上完全被纳入教科书知识体系中。这样，多日辛劳，只是在重复前人劳动，且没有新思想、新观点产生。这是由于选题过程中，文献资料阅读量太少，“闭门造车”,“想当然”所产生直接结果第54页第54页讨论题之一利用当代媒体功效加强体育欣赏教育摘要:针对大众当前通过电视，欣赏体育运动这一主流形式，提出体育教学应依托电视这一当代媒体，提升体育教学趣味性，从而提升教学效果。分析认为:体育欣赏主要内容:欣赏人形体美、运动美、精神美。只有充足利用电视功效，才干收到事半功倍效果，使体育教学质量彻底改观，同时也通过电视教育，尽快提升我国国民体育素质。通过电视教育功效提升体育教学效果第55页第55页讨论题之二论中学体育教学中体育教师体育观念转变摘要:伴随知识经济时代到来，中学体育改革朝着素质教育、终身体育方向发展。因此教师观念必须作出相应转变，即学校体育由“应试教育”向“素质教育”观念转变;提出体