2019版广西师范版 高中体育与健康 必修 10~12年级中篇 运动实践《第三章 体操与体育舞蹈》大单元整体教学设计2020课标

版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级中篇运动实践《第三章体操与体育舞蹈》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《体操与体育舞蹈》是高中体育与健康课程中的重要组成部分，主要涵盖体操和韵律操两大内容。体操作为“运动之父”，以其独特的身体练习方式，不仅能够有效发展学生的体能，塑造健美的身体形态，还能培养学生的空间感知能力和身体控制能力。韵律操则融合了体操、音乐和舞蹈的特点，强调动作的韵律感和节奏感，通过练习可以提高学生的身体协调性和审美素养。体操部分包括基本体操、器械体操、技巧等内容，这些练习能够提高学生的身体控制能力、平衡能力和柔韧性，同时培养学生的勇敢、顽强和自律等品质。韵律操部分则涵盖了健身韵律操、竞技韵律操等多种类型，通过音乐与动作的完美结合，使学生在愉悦的氛围中锻炼身体，提升心肺功能和身体协调性。（二）单元内容分析本单元的教学内容主要分为两大部分：体操和韵律操。体操部分的教学重点在于基本体操动作的掌握、器械体操的初步尝试以及技巧动作的学习。通过系统的练习，学生将逐渐提高身体的控制能力和平衡能力，同时增强肌肉力量和柔韧性。韵律操部分的教学则侧重于基本步伐和组合动作的练习，通过音乐与动作的协调配合，培养学生的节奏感和身体协调性。在体操教学中，教师将采用分解教学法，将复杂的动作分解为简单的步骤进行逐一教学，同时注重动作的规范性和准确性。在韵律操教学中，教师将引导学生感受音乐的节奏和韵律，通过反复练习和组合动作的学习，提高学生的动作协调性和表现力。（三）单元内容整合本单元将体操与体育舞蹈两大内容进行有机整合，通过系统的练习和多样化的教学方式，全面提高学生的身体素质和审美能力。在教学过程中，教师将注重学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。通过小组合作和展示活动等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。本单元还将健康教育融入其中，通过体操和韵律操的练习，引导学生形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式。在技能学习的过程中，注重培养学生的体育品德和意志品质，使其在体育活动中学会尊重他人、遵守规则、勇于挑战自我。二、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》分解教学目标（一）运动能力体能发展：通过体操和韵律操的练习，提高学生的心肺功能、肌肉力量和柔韧性，促进学生体能水平的全面提升。技能掌握：学生能够熟练掌握体操中的基本动作和器械体操的初步技能，以及韵律操中的基本步伐和组合动作。运动表现：在体操和韵律操的展示活动中，学生能够准确、流畅地完成动作，表现出良好的身体控制能力和协调性。运动认知：学生能够理解体操和韵律操的基本原理和动作要领，掌握运动技能的学习方法和练习技巧。（二）健康行为锻炼习惯：通过体操和韵律操的练习，引导学生形成良好的锻炼习惯，能够自觉参与体育活动，保持身体健康。健康知识：学生能够掌握基本的健康知识和运动保健方法，了解运动对身心健康的影响，学会合理安排运动量和运动强度。情绪调控：在体育活动中，学生能够学会调控自己的情绪，保持积极乐观的心态，面对困难和挑战时能够勇敢坚持。环境适应：通过户外体育活动和集体锻炼，提高学生的环境适应能力和社交能力，培养其团结协作的精神。（三）体育品德体育精神：在体育活动中，学生能够展现出自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神风貌，面对困难和挑战时能够坚持不懈、勇往直前。体育道德：学生能够遵守体育比赛的规则和裁判的判决，尊重对手和队友，展现出良好的体育道德风尚。体育品格：通过体育活动的参与和体验，学生能够形成文明礼貌、相互尊重、团队合作和社会责任感等良好的体育品格。规则意识：在体育活动中，学生能够自觉遵守规则，维护比赛的公平性和公正性，展现出良好的规则意识。以下是针对《体操与体育舞蹈》单元的具体教学设计示例：单元主题：体操与体育舞蹈单元目标：运动能力：学生能够熟练掌握体操中的基本动作和器械体操的初步技能，以及韵律操中的基本步伐和组合动作；提高心肺功能、肌肉力量和柔韧性。健康行为：引导学生形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式；掌握基本的健康知识和运动保健方法。体育品德：培养学生的自尊自信、勇敢顽强、积极进取的精神；遵守体育比赛的规则和裁判的判决；形成文明礼貌、相互尊重、团队合作和社会责任感等良好的体育品格。单元重点：体操基本动作的掌握和器械体操的初步尝试。韵律操基本步伐和组合动作的练习。健康知识和运动保健方法的学习。单元难点：器械体操中动作的协调性和稳定性。韵律操中音乐与动作的协调配合。如何在体育活动中培养学生的规则意识和团队合作精神。单元教学思路：本单元将采用分解教学法和循环练习法相结合的方式进行教学。在体操部分，教师将复杂动作分解为简单步骤进行逐一教学，并注重动作的规范性和准确性；在韵律操部分，教师将引导学生感受音乐的节奏和韵律，通过反复练习和组合动作的学习提高学生的动作协调性和表现力。教师将注重培养学生的健康行为和体育品德，通过小组合作和展示活动等形式培养学生的团队合作精神和竞争意识。单元教学评价：本单元将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行评价。过程性评价主要关注学生在课堂上的学习态度、参与程度、技能掌握情况等方面；终结性评价则通过展示活动或考试等形式检验学生的学习成果。教师还将注重学生的自我评价和相互评价，鼓励学生积极参与评价过程，提高自我认知和反思能力。三、学情分析（一）已知内容分析高中10~12年级的学生在体育与健康课程的学习中，已经具备了一定的体育基础知识和技能。他们通过之前的学习，已经接触过多种运动项目，包括田径、球类等，并掌握了相关运动项目的基本动作技术和规则。在体操方面，学生可能已经接触过一些基本的体操动作，如队列队形、简单体操技巧等，并了解体操的基本安全知识和练习方法。学生在初中阶段也接触过韵律操或类似的有氧运动，对音乐节奏感和身体协调性有了一定的基础。在认知层面，高中学生对体育与健康课程的重要性有了更深的认识，能够理解体育活动对身心健康发展的积极影响。他们也具备了一定的自我管理和自主学习能力，能够在教师的指导下独立完成一定的练习任务。（二）新知内容分析本次大单元教学以《第三章体操与体育舞蹈》为主要内容，分为体操和韵律操两大部分。体操部分将涵盖基本体操、技巧、器械体操等多个方面，旨在通过系统的学习和练习，提高学生的身体协调性、柔韧性和力量素质。具体内容包括前滚翻、后滚翻、直臂肩倒立、头手倒立、鱼跃前滚翻等垫上动作，以及单杠、双杠上的基本动作和组合练习。这些动作不仅要求学生具备较高的身体素质，还需要良好的空间感知能力和身体控制能力。韵律操部分则侧重于培养学生的音乐节奏感和身体表现力。学生将通过学习健身韵律操的基本步伐和组合动作，掌握韵律操的基本技术和风格特点。学生还将学习如何根据音乐节奏编排动作，提升个人的艺术修养和审美能力。本次大单元教学的新知内容在难度和复杂度上较之前的学习有所提升，要求学生具备更强的身体素质、更高的协调性和更强的自主学习能力。（三）学生学习能力分析高中10~12年级的学生在体育学习能力方面表现出较强的自主性和探究性。他们能够主动参与到体育活动中，积极思考和解决问题。学生之间的合作能力也较强，能够在团队活动中相互协作、共同完成任务。在体操和韵律操的学习中，学生需要具备较强的身体素质、良好的身体协调性和空间感知能力。部分学生可能在某些方面存在短板，如柔韧性不足、力量素质较弱等，但这些都可以通过系统的训练和练习得到改善。学生在信息技术方面的应用能力也较强，能够利用网络资源进行自主学习和练习。教师可以充分利用这一特点，引导学生通过观看教学视频、查阅相关资料等方式进行课前预习和课后复习，提高学习效果。（四）学习障碍突破策略针对高中学生在体操与体育舞蹈学习中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：个性化教学：针对不同学生的身体素质和学习能力，制定个性化的教学计划。对于身体素质较弱的学生，可以加强基础素质训练，逐步提高他们的身体素质；对于学习能力较强的学生，则可以增加难度和复杂度，挑战他们的极限。分解练习：将复杂的体操和韵律操动作分解成若干个简单的动作单元，逐一进行练习。通过分解练习，学生可以逐步掌握每个动作的要领和技巧，为后续的组合练习打下基础。辅助练习：利用辅助器材和工具进行练习，如使用体操垫、单杠、双杠等器械进行辅助训练。辅助练习可以降低动作的难度和风险，帮助学生更好地掌握动作要领和技巧。示范与讲解：教师进行规范的动作示范和详细的讲解，帮助学生理解动作的技术要点和注意事项。鼓励学生之间进行相互示范和纠正，提高他们的观察力和分析能力。合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过团队协作和互助学习提高学习效果。在合作学习中，学生可以相互借鉴、取长补短，共同克服困难和提高技术水平。反馈与调整：及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并及时调整。根据学生的学习进度和表现情况，适时调整教学计划和练习内容，确保教学效果的最大化。信息技术应用：利用信息技术手段进行辅助教学，如通过教学视频、网络资源等方式为学生提供更多的学习资源和练习机会。利用智能手环等设备监测学生的运动负荷和心率变化，确保他们在安全、适宜的范围内进行练习。通过以上策略的实施，教师可以有效突破学生在体操与体育舞蹈学习中的障碍，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念设计为“全面发展身体素质，培养终身体育习惯”。通过体操与韵律操的学习，旨在全面提升学生的身体素质，增强其运动能力，培养良好的健康行为，并在学习过程中逐步形成积极向上的体育品德，为终身体育习惯的养成奠定坚实基础。五、大单元目标叙写教学目标(一)运动能力基本动作技能掌握：学生能够熟练掌握体操与韵律操的基本动作技能，包括翻滚、平衡、跳跃、支撑、旋转等体操动作，以及基本步伐、组合动作和成套动作等韵律操技能。体能提升：通过系统的体操与韵律操练习，学生的力量、速度、耐力、灵敏性、协调性和柔韧性等身体素质得到显著提高。技能运用能力：学生能够在实际情境中灵活运用所学的体操与韵律操技能，包括在比赛、表演和日常锻炼中展现出较高的运动水平。(二)健康行为锻炼习惯养成：通过体操与韵律操的学习，学生能够形成良好的体育锻炼习惯，坚持每天进行适量的体育活动。健康知识掌握：学生能够了解并掌握与体操和韵律操相关的健康知识，如运动前的热身、运动后的拉伸、运动损伤的预防与处理等。健康生活方式：学生能够将所学的健康知识应用于日常生活中，形成健康、文明的生活方式，如合理饮食、规律作息、适量运动等。(三)体育品德遵守规则：在体操与韵律操的学习和练习过程中，学生能够严格遵守课堂纪律和比赛规则，展现出良好的体育道德风尚。团队合作：通过小组合作学习和集体练习，学生能够培养团队合作精神，相互帮助、共同进步。勇于挑战：面对体操与韵律操中的技术难度和体能挑战，学生能够保持积极向上的心态，勇于挑战自我，不断超越自我。六、大单元教学重点基本动作技能的规范性与准确性：体操与韵律操的基本动作是后续学习和提高的基础，因此必须确保学生在初学阶段就能够掌握规范、准确的基本动作技能。体能训练的系统性与科学性：根据学生的实际情况，制定科学、系统的体能训练计划，全面提升学生的身体素质。健康知识的普及与应用：在教学过程中，注重健康知识的普及和应用，帮助学生树立正确的健康观念，形成健康的生活方式。七、大单元教学难点动作技能的协调性与连贯性：体操与韵律操中的动作往往具有较高的协调性和连贯性要求，学生需要在反复练习中不断调整和改进自己的动作，以达到协调、连贯的效果。体能与技能的同步提升：在提升技能的同时，如何保持和提升学生的体能水平是一个难点。需要合理安排训练计划，确保学生在技能提高的同时，体能也能够得到相应的提升。学生个体差异的关注与应对：由于学生的身体素质、运动能力和学习兴趣存在差异，如何在教学过程中关注并应对这些差异，确保每个学生都能够在原有基础上得到提高是一个重要的难点。教学设计示例（以体操垫上技术为例）一、教学内容分析体操垫上技术是体操教学的重要组成部分，包括前滚翻、后滚翻、直臂肩倒立、头手倒立等基本动作。这些动作不仅能够提高学生的身体素质和协调能力，还能培养学生的勇敢精神和自我保护意识。二、学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的体育基础和学习能力，但对体操垫上技术的掌握程度参差不齐。部分学生可能由于身体素质或心理因素对体操垫上技术存在畏难情绪。在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。三、教学目标(一)运动能力学生能够熟练掌握前滚翻、后滚翻、直臂肩倒立、头手倒立等体操垫上技术的基本动作。通过练习，学生的力量、柔韧性和协调性得到显著提高。(二)健康行为学生在练习过程中能够遵守课堂纪律和训练规则，做好热身和放松活动，预防运动损伤。学生能够将所学的健康知识应用于日常生活中，形成健康的生活习惯。(三)体育品德学生在练习过程中能够相互帮助、共同进步，培养团队合作精神。面对技术难度和体能挑战时，学生能够保持积极向上的心态，勇于挑战自我。四、教学重难点教学重点体操垫上技术基本动作的规范性和准确性。体能与技能的同步提升。教学难点动作技能的协调性和连贯性。关注学生个体差异，因材施教。五、教学过程(一)准备部分（约10分钟）课堂常规：集合整队、点名报数、宣布本节课的教学内容和目标。热身活动：进行全身性的热身运动，如慢跑、关节操等，重点活动颈部、肩部、腰部和腿部肌肉。(二)基本部分（约30分钟）示范讲解：教师首先进行完整的动作示范，然后详细讲解动作要领和注意事项。分组练习：将学生分成若干小组，每组选派一名小组长负责组织练习。学生按照教师的示范和讲解进行分组练习，小组长负责纠正动作错误并给予指导。个别指导：教师在巡回指导过程中，重点关注动作不规范的学生，给予个别指导和纠正。展示评价：每组选派一名代表进行动作展示，其他同学进行观摩和评价。教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足。(三)结束部分（约10分钟）放松活动：进行全身性的拉伸放松活动，重点放松颈部、肩部、腰部和腿部肌肉。课堂小结：总结本节课的教学内容和学生的学习情况，对表现突出的学生进行表扬和鼓励。布置作业：要求学生课后进行自主练习，巩固所学动作技能。六、教学反思在教学过程中，我注重关注学生的个体差异和心理状态，通过个别指导和心理疏导帮助学生克服畏难情绪和技术障碍。我也意识到在分组练习和展示评价环节中存在一些不足之处，如部分学生在分组练习时缺乏主动性和积极性，展示评价时存在主观性和片面性等问题。针对这些问题，我将在今后的教学中进一步改进教学方法和评价方式，提高教学效果和学生的学习积极性。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级中篇运动实践《第三章体操与体育舞蹈》的教学内容，本大单元整体教学思路的教学目标设定将从以下三个方面展开：运动能力、健康行为和体育品德。（一）运动能力基本体操技能掌握：学生能够熟练掌握体操垫上技术（如前滚翻分腿起、后滚翻直腿起、直臂肩倒立等）和器械体操技术（如骑撑挂膝后倒上、骑撑转体180°、后摆挺身下等），动作规范、协调、流畅。韵律操技能提升：学生能够准确掌握韵律操的基本步伐（如并步、交叉步、“V”字步等）和组合动作，能够在音乐的伴奏下完成成套动作，展现出良好的节奏感和身体控制能力。体能与专项技能结合：通过体操与韵律操的练习，学生的体能（如力量、柔韧性、协调性、平衡能力等）得到显著提高，能够将所学技能运用到实际生活中，提高自我保护能力。（二）健康行为积极参与体育锻炼：激发学生对体操与韵律操的兴趣，使学生能够主动、自觉地参与体操与韵律操的学习和练习，养成良好的体育锻炼习惯。合理控制饮食与作息：通过健康教育，使学生了解健康饮食的重要性，合理安排作息时间，保持良好的身体状态，提高学习效率和生活质量。运动损伤预防与处理：学生掌握基本的运动损伤预防知识，能够在运动过程中注意自我保护，对于简单的运动损伤能够进行初步的处理和恢复。（三）体育品德培养规则意识：在体育活动中，学生能够自觉遵守比赛规则，尊重裁判和对手，展现出良好的体育道德风尚。培养团队合作精神：通过体操与韵律操的集体练习和比赛，增强学生的团队意识和合作精神，学会相互支持、相互配合，共同完成任务。培养坚韧不拔的意志：在体操与韵律操的学习和练习过程中，学生能够克服困难、挑战自我，展现出勇敢顽强、坚韧不拔的精神面貌。教学重点与难点教学重点体操与韵律操基本技能的掌握：确保学生能够准确、规范地掌握体操与韵律操的基本动作和组合动作，提高运动技能水平。体能与专项技能的结合：通过体操与韵律操的练习，提高学生的体能水平，并将所学技能运用到实际生活中，提高自我保护能力。教学难点动作协调性与流畅性的提高：体操与韵律操要求动作规范、协调、流畅，这对于学生的身体素质和协调能力提出了较高的要求，需要通过反复练习和不断纠正来提高。学习兴趣与动力的激发：如何持续激发学生的学习兴趣和动力，使其能够主动、自觉地参与体操与韵律操的学习和练习，是教学中的一大难点。教学策略与方法情境教学法：通过创设具体的情境，如比赛、表演等，激发学生的学习兴趣和动力，使其在情境中学习和掌握体操与韵律操的基本技能。示范讲解法：教师通过标准的示范和详细的讲解，帮助学生理解和掌握体操与韵律操的基本动作和组合动作。分组合作法：将学生分成若干小组进行合作学习，通过小组内的互相帮助和互相纠正，提高动作的准确性和协调性。评价反馈法：及时给予学生正面、积极的评价和鼓励，指出学生的优点和不足，帮助学生不断改进和提高。学业评价学业评价将围绕运动能力、健康行为和体育品德三个方面展开，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，具体评价方法如下：过程性评价：通过观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、动作掌握情况等，及时给予反馈和指导，帮助学生不断改进和提高。终结性评价：通过组织体操与韵律操的比赛和表演，检验学生的学习成果，根据学生的动作规范性、协调性、流畅性以及团队合作等方面的表现进行评价。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。教学进度安排本大单元教学共分为四个阶段，每个阶段的教学内容和时间安排如下：第一阶段（第1-2周）教学内容：体操垫上技术（如前滚翻分腿起、后滚翻直腿起等）教学目标：掌握体操垫上技术的基本动作和组合动作教学方法：示范讲解法、分组合作法学业评价：过程性评价与自我评价第二阶段（第3-4周）教学内容：器械体操技术（如骑撑挂膝后倒上、骑撑转体180°等）教学目标：掌握器械体操技术的基本动作和组合动作教学方法：情境教学法、示范讲解法学业评价：过程性评价与同伴评价第三阶段（第5-6周）教学内容：韵律操基本步伐和组合动作教学目标：掌握韵律操的基本步伐和组合动作，能够在音乐的伴奏下完成成套动作教学方法：示范讲解法、分组合作法学业评价：过程性评价与终结性评价第四阶段（第7-8周）教学内容：体操与韵律操的综合练习与比赛教学目标：通过综合练习和比赛，检验学生的学习成果，提高学生的运动能力、健康行为和体育品德教学方法：情境教学法、比赛表演法学业评价：终结性评价与自我评价教学资源与环境教学资源：教材、教学视频、音乐伴奏、体操垫、器械等。教学环境：室内体育馆或室外操场，确保场地宽敞、安全，便于学生进行体操与韵律操的练习和比赛。教学反思与改进在教学过程中，教师应及时进行教学反思，总结教学经验，发现教学中存在的问题和不足，并根据学生的反馈和学业评价结果，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。教师还应关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合其发展的学习机会和支持。九、学业评价学业评价是高中体育与健康课程的重要组成部分，它旨在全面了解学生的学习状况，评估其运动能力、健康行为和体育品德的发展水平，为教学提供反馈，并激励学生不断进步。根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《第三章体操与体育舞蹈》的教学内容，本学业评价设计将从运动能力、健康行为和体育品德三个方面进行详细阐述。一、教学目标（一）运动能力体能发展：通过体操与韵律操的学习，学生能够显著提高身体的柔韧性、协调性、力量、耐力和灵敏性等基本体能素质。技能掌握：学生能够熟练掌握体操中的基本动作和组合动作，如滚翻、平衡、支撑、跳跃等，以及韵律操中的基本步伐和组合动作，如并步、交叉步、开合跳等。展示与比赛：学生能够在体操和韵律操的展示或比赛中，准确、流畅地完成所学动作，表现出良好的动作规格和节奏感。（二）健康行为锻炼习惯：通过体操与韵律操的学习，学生能够形成积极参与体育锻炼的习惯，每周至少进行3次以上的课外体育锻炼。安全意识：学生能够了解并遵守体操与韵律操练习中的安全规则，学会预防运动损伤的方法，并在练习中表现出良好的自我保护意识。健康生活方式：学生能够理解体操与韵律操对健康生活的促进作用，将所学知识和技能运用到日常生活中，形成健康文明的生活方式。（三）体育品德体育精神：通过体操与韵律操的学习，学生能够展现出积极进取、勇敢顽强、挑战自我、超越自我的体育精神。体育道德：学生能够遵守体育道德规范，尊重教师、同学和裁判，在练习中表现出诚实守信、公平竞争的品质。体育品格：学生能够通过体操与韵律操的学习，培养文明礼貌、相互尊重、团队合作和社会责任感等良好品格。二、学习目标（一）体操部分基本动作学习：学生能够掌握体操中的滚翻、平衡、支撑、跳跃等基本动作，理解动作原理，并能够独立完成。组合动作练习：学生能够将所学的基本动作进行组合练习，形成连贯、流畅的动作组合，提高动作的协调性和节奏感。体能与技能展示：学生能够在体操展示或比赛中，准确、流畅地完成所学动作，表现出良好的体能水平和技能水平。（二）韵律操部分基本步伐学习：学生能够掌握韵律操中的并步、交叉步、开合跳等基本步伐，理解步伐的节奏和变化规律。组合动作编排：学生能够将所学的基本步伐进行组合编排，形成具有创意和表现力的动作组合，提高动作的多样性和艺术性。团队协作与展示：学生能够在团队协作中积极参与，共同完成韵律操的编排和展示，表现出良好的团队合作精神和表现力。三、评价目标设定（一）运动能力评价体能测试：通过定期的体能测试（如坐位体前屈、立定跳远、引体向上/仰卧起坐、800米/1000米跑等），评估学生的体能发展水平。技能考核：通过体操和韵律操的技能考核，评估学生对基本动作和组合动作的掌握情况，包括动作的准确性、流畅性和节奏感等。展示与比赛表现：通过观察学生在体操和韵律操展示或比赛中的表现，评估其动作规格、体能水平和表现力等。（二）健康行为评价锻炼习惯记录：通过记录学生每周的课外体育锻炼次数和时间，评估其锻炼习惯的养成情况。安全意识观察：通过观察学生在体操与韵律操练习中的安全意识和自我保护行为，评估其对安全规则的遵守情况和预防运动损伤的能力。健康生活方式调查：通过问卷调查或访谈等方式，了解学生在日常生活中的饮食、作息、卫生等习惯，评估其健康生活方式的形成情况。（三）体育品德评价体育精神表现：通过观察学生在体操与韵律操学习中的态度和行为，评估其是否展现出积极进取、勇敢顽强、挑战自我、超越自我的体育精神。体育道德评价：通过学生在练习、展示和比赛中的表现，评估其是否遵守体育道德规范，尊重教师、同学和裁判，表现出诚实守信、公平竞争的品质。体育品格评价：通过团队合作、互动交流等环节的观察，评估学生是否具备文明礼貌、相互尊重、团队合作和社会责任感等良好品格。四、评价方法与实施（一）评价方法定量评价：通过体能测试、技能考核等方式，采用具体的量化指标对学生的运动能力进行评价。定性评价：通过观察、记录、访谈等方式，对学生的健康行为和体育品德进行描述性评价，关注其表现的具体细节和特征。过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步幅度，采用课堂表现记录、学习日记、成长档案袋等方式进行评价。终结性评价：在学期末或学年末，通过展示、比赛、考核等方式，对学生的运动能力、健康行为和体育品德进行全面评价。（二）评价实施制定评价计划：根据教学目标和学习目标，制定详细的评价计划，明确评价内容、方法、时间和标准等。实施评价活动：按照评价计划，组织开展体能测试、技能考核、展示比赛、问卷调查、访谈等活动，收集学生的评价信息。分析评价结果：对收集到的评价信息进行分析和处理，形成具体的评价结果，包括量化分数和定性描述等。反馈评价结果：将评价结果及时反馈给学生和教师，帮助学生了解自己的学习状况，明确改进方向；为教师提供教学反馈，指导其调整教学策略和方法。运用评价结果：将评价结果作为评选优秀学生、表彰先进、推荐升学等的重要依据；针对评价结果中反映出的问题和不足，制定具体的改进措施和计划，促进学生全面发展。通过以上学业评价的设计和实施，可以全面了解学生在体操与体育舞蹈学习中的运动能力、健康行为和体育品德的发展水平，为教学提供有力的反馈和指导，激励学生不断进步和全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图1.大单元实施思路根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级中篇运动实践《第三章体操与体育舞蹈》的教学内容，制定以下详细的大单元实施思路：（1）整体规划与设计教学内容整合：将体操与韵律操的教学内容整合为一个完整的大单元，注重两者之间的内在联系和相互促进。教学目标明确：根据课程标准，明确大单元的教学目标，包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。教学进度安排：合理规划教学进度，确保每个子课题的教学时间充足，同时保证整体教学的连贯性和系统性。（2）分阶段实施基础阶段：通过基础体操和韵律操动作的学习，使学生掌握基本的技术动作和节奏感。提高阶段：在基础阶段的基础上，增加动作的难度和组合动作的练习，提高学生的运动能力和协调性。展示与评价阶段：通过展示活动和教学评价，检验学生的学习成果，培养学生的自信心和合作精神。（3）情境创设与活动设计情境创设：根据教学内容和学生特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。活动设计：设计多样化的教学活动，包括个人练习、小组合作、比赛竞争等，以提高学生的实践能力和团队协作能力。（4）评价与反馈多元评价：采用多元评价方式，包括教师评价、学生自评和互评等，全面反映学生的学习情况。及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进和提高。2.教学目标设定（一）运动能力基本动作技能：学生能够熟练掌握体操和韵律操的基本动作，包括前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操动作，以及并步、交叉步、开合跳等韵律操基本步伐。组合动作与成套动作：学生能够将基本动作组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。身体协调性与灵敏性：通过体操与韵律操的练习，提高学生的身体协调性和灵敏性，增强学生的身体素质。（二）健康行为锻炼习惯养成：通过体操与韵律操的学习，培养学生的锻炼习惯，使学生能够积极主动地参与体育锻炼。情绪调控与心理调适：在体操与韵律操的练习过程中，帮助学生学会调控情绪，增强心理调适能力。健康生活方式：引导学生形成健康文明的生活方式，包括合理膳食、规律作息等。（三）体育品德规则意识与诚信自律：在体操与韵律操的学习和比赛中，培养学生的规则意识和诚信自律精神。团队合作与公平竞争：通过小组合作和比赛竞争等活动，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。尊重他人与顽强拼搏：在体操与韵律操的练习过程中，引导学生尊重他人，学会欣赏他人的优点，同时培养顽强拼搏、勇于挑战自我的精神。3.教学结构图体操与体育舞蹈大单元教学结构图1.引言-体操与体育舞蹈的概述-大单元教学目标与意义2.基础阶段-体操基础动作学习-前滚翻-后滚翻-头手倒立-单肩后滚翻-韵律操基本步伐学习-并步-交叉步-开合跳-吸腿跳-踢腿跳3.提高阶段-体操组合动作与成套动作练习-女生动作组合-男生动作组合-韵律操组合动作与成套动作练习-动作组合编排-音乐选择与节奏配合4.展示与评价阶段-个人展示与小组展示-教学评价-教师评价-学生自评与互评5.拓展学习-体操与体育舞蹈的欣赏与创编-经典动作与成套动作欣赏-学生自主创编动作与组合6.总结与反馈-大单元学习总结-学生学习情况反馈-后续学习计划与建议4.具体教学实施步骤第一阶段：基础阶段第1周：体操基础动作学习教学目标：使学生掌握前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操基础动作。教学内容：前滚翻：教师示范，讲解动作要领，学生分组练习，教师巡回指导。后滚翻：同上。头手倒立：教师辅助学生完成动作，强调安全保护。单肩后滚翻：在掌握前滚翻和后滚翻的基础上，引导学生尝试单肩后滚翻。教学评价：观察学生的动作完成情况，及时给予反馈和指导。第2周：韵律操基本步伐学习教学目标：使学生掌握并步、交叉步、开合跳、吸腿跳、踢腿跳等韵律操基本步伐。教学内容：基本步伐示范与讲解。学生跟随教师口令进行步伐练习。分组进行步伐组合练习，逐渐增加动作难度。教学评价：观察学生的步伐节奏感和协调性，鼓励学生相互学习和评价。第二阶段：提高阶段第3周：体操组合动作与成套动作练习教学目标：使学生能够将体操基础动作组合成连贯的成套动作。教学内容：女生动作组合练习：前滚翻分腿起→头手倒立→前滚成直角坐→单肩后滚翻→跪跳起。男生动作组合练习：倒立前滚翻成直角坐→直臂肩倒立→前滚站立→鱼跃前滚翻→后滚翻直腿起。学生分组进行组合动作练习，教师巡回指导。教学评价：观察学生的动作连贯性和协调性，鼓励学生相互学习和评价。第4周：韵律操组合动作与成套动作练习教学目标：使学生能够将韵律操基本步伐组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。教学内容：动作组合编排：教师引导学生将基本步伐组合成连贯的动作序列。音乐选择与节奏配合：学生选择合适的音乐，并尝试将动作与音乐节奏相配合。分组进行韵律操成套动作练习，教师巡回指导。教学评价：观察学生的动作与音乐节奏的配合情况，鼓励学生相互学习和评价。第三阶段：展示与评价阶段第5周：个人展示与小组展示教学目标：通过展示活动，检验学生的学习成果，培养学生的自信心和合作精神。教学内容：个人展示：每位学生选择一项自己擅长的体操或韵律操动作进行展示。小组展示：学生分组进行体操或韵律操成套动作的展示。教学评价：教师、学生自评和互评相结合，对学生的展示情况进行评价和反馈。第6周：教学评价与反馈教学目标：总结大单元学习情况，提出后续学习计划和建议。教学内容：教师对学生的学习情况进行总结和评价。学生进行自评和互评，分享学习心得和体会。教师提出后续学习计划和建议，鼓励学生继续努力学习。第四阶段：拓展学习第7周：体操与体育舞蹈的欣赏与创编教学目标：培养学生的欣赏能力和创编能力，激发学生对体操与体育舞蹈的兴趣。教学内容：经典动作与成套动作欣赏：观看体操与体育舞蹈的经典比赛视频和表演录像。学生自主创编动作与组合：鼓励学生发挥想象力，创编新的体操或韵律操动作和组合。教学评价：观察学生的创编能力和表现力，鼓励学生相互学习和借鉴。通过以上具体教学实施步骤，旨在全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德，为学生的全面发展奠定坚实的基础。十一、大情境、大任务创设在高中体育与健康课程中，体操与体育舞蹈是重要且受学生欢迎的教学内容。根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的精神和要求，以及2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级中篇运动实践《第三章体操与体育舞蹈》的教学内容，本设计将围绕体操与体育舞蹈的教学目标和内容，创设大情境与大任务，旨在全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。一、教学目标设定（一）运动能力基本动作技能：学生能够熟练掌握体操和韵律操的基本动作，包括前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操动作，以及并步、交叉步、开合跳等韵律操基本步伐。组合动作与成套动作：学生能够将基本动作组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。身体协调性与灵敏性：通过体操与韵律操的练习，提高学生的身体协调性和灵敏性，增强学生的身体素质。（二）健康行为锻炼习惯养成：通过体操与体育舞蹈的学习，培养学生的锻炼习惯，使学生能够积极主动地参与体育锻炼。情绪调控与心理调适：在体操与体育舞蹈的练习过程中，帮助学生学会调控情绪，增强心理调适能力。健康生活方式：引导学生形成健康文明的生活方式，包括合理膳食、规律作息等。（三）体育品德规则意识与诚信自律：在体操与体育舞蹈的学习和比赛中，培养学生的规则意识和诚信自律精神。团队合作与公平竞争：通过小组合作和比赛竞争等活动，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。尊重他人与顽强拼搏：在体操与体育舞蹈的练习过程中，引导学生尊重他人，学会欣赏他人的优点，同时培养顽强拼搏、勇于挑战自我的精神。二、大情境与大任务创设（一）大情境创设：校园体育文化节为了将体操与体育舞蹈的教学融入学生的日常学习生活，营造积极向上的校园体育文化氛围，我们创设了“校园体育文化节”这一大情境。在这一情境中，学生将通过参与体操与体育舞蹈的学习、展示和比赛，全面提升自己的运动能力、健康行为和体育品德。“校园体育文化节”将贯穿整个学期，包括开幕式、体操与体育舞蹈教学周、班级展示周、年级比赛周和闭幕式等环节。每个环节都紧密结合体操与体育舞蹈的教学内容，让学生在实践中学习和成长。（二）大任务创设：体操与体育舞蹈展示与比赛在大情境“校园体育文化节”的基础上，我们设计了“体操与体育舞蹈展示与比赛”这一大任务。这一任务将分为三个阶段进行：教学准备阶段、班级展示阶段和年级比赛阶段。1.教学准备阶段任务目标：教师完成体操与体育舞蹈的教学设计和准备工作。学生初步了解体操与体育舞蹈的基本动作和组合动作。任务内容：教师根据课程标准和教学内容，制定详细的教学计划和教案。准备教学所需的器材和场地，如体操垫、音响设备等。组织学生进行体操与体育舞蹈的基本动作学习，包括前滚翻、后滚翻、头手倒立等体操动作和并步、交叉步等韵律操基本步伐。实施步骤：第1周：体操基础动作学习（前滚翻、后滚翻）教师示范并讲解动作要领。学生分组练习，教师巡回指导。观察学生动作完成情况，及时给予反馈和指导。第2周：韵律操基本步伐学习（并步、交叉步）教师示范并讲解基本步伐。学生跟随教师口令进行步伐练习。分组进行步伐组合练习，逐渐增加动作难度。第3-4周：组合动作与成套动作学习教师引导学生将基本动作组合成连贯的成套动作。学生分组练习成套动作，教师巡回指导。组织学生进行成套动作的展示和互评。2.班级展示阶段任务目标：学生能够熟练掌握体操与体育舞蹈的成套动作，并在班级内进行展示。通过班级展示，增强学生的自信心和表现欲。任务内容：每个班级组织学生进行体操与体育舞蹈的成套动作练习。班级内部进行展示和评选，选出优秀节目参加年级比赛。实施步骤：第5周：班级展示准备各班级利用课余时间进行成套动作的排练。教师对班级展示节目进行指导和完善。第6周：班级展示各班级依次进行体操与体育舞蹈的展示。邀请教师和学生代表作为评委进行打分和点评。根据打分结果选出优秀节目参加年级比赛。3.年级比赛阶段任务目标：通过年级比赛，检验学生的学习成果，提高学生的竞技水平。培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。任务内容：各班级选出的优秀节目参加年级比赛。比赛分为预赛和决赛两个阶段进行。实施步骤：第7周：预赛各班级依次进行体操与体育舞蹈的表演。评委根据动作规范、节奏感、表现力等方面进行打分。根据打分结果选出进入决赛的队伍。第8周：决赛及颁奖典礼进入决赛的队伍进行最终表演。评委进行综合打分，评选出优胜队伍。举行颁奖典礼，对获奖队伍进行表彰和奖励。比赛规则：每个节目表演时间为3-5分钟。评委根据动作难度、完成质量、节奏感、表现力等方面进行打分。比赛采用10分制，精确到小数点后一位。若出现同分情况，则根据评委的次优分数进行排名。三、教学保障与评价（一）教学保障师资保障：确保每位体育教师都具备扎实的体操与体育舞蹈教学能力和经验。器材保障：提供充足的体操垫、音响设备等教学器材，确保教学顺利进行。场地保障：合理安排教学场地，确保学生在安全、舒适的环境中进行学习。时间保障：保证每周至少两节体育与健康课用于体操与体育舞蹈的教学和练习。（二）学习评价过程性评价：在教学过程中，教师根据学生的动作完成情况、学习态度、合作精神等方面进行及时评价和反馈。展示性评价：在班级展示和年级比赛中，评委根据学生的动作规范、节奏感、表现力等方面进行打分和评价。自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，反思自己的学习过程和表现，提高自我认知和评价能力。综合性评价：结合过程性评价、展示性评价、自评与互评等多方面的评价结果，对学生的运动能力、健康行为和体育品德进行综合性评价。通过大情境与大任务的创设，学生将在体操与体育舞蹈的学习过程中不断提升自己的运动能力、健康行为和体育品德。通过班级展示和年级比赛等环节，学生将有机会展示自己的学习成果，增强自信心和表现欲，为终身体育打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：体操与体育舞蹈课时设计：第1周：体操基础动作学习课时1：前滚翻课时2：后滚翻课时3：头手倒立课时4：单肩后滚翻第2周：韵律操基本步伐学习课时5：并步课时6：交叉步课时7：开合跳课时8：吸腿跳与踢腿跳第3周：体操组合动作与成套动作练习课时9：女生动作组合（前滚翻分腿起→头手倒立→前滚成直角坐→单肩后滚翻→跪跳起）课时10：男生动作组合（倒立前滚翻成直角坐→直臂肩倒立→前滚站立→鱼跃前滚翻→后滚翻直腿起）第4周：韵律操组合动作与成套动作练习课时11：动作组合编排课时12：音乐选择与节奏配合课时13：韵律操成套动作练习第5周：个人展示与小组展示课时14：个人展示课时15：小组展示第6周：教学评价与反馈课时16：教学评价与反馈第7周：体操与体育舞蹈的欣赏与创编课时17：经典动作与成套动作欣赏课时18：学生自主创编动作与组合（二）学习目标教学目标：（一）运动能力学生能够熟练掌握体操和韵律操的基本动作，包括前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操动作，以及并步、交叉步、开合跳等韵律操基本步伐。学生能够将基本动作组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。通过体操与韵律操的练习，提高学生的身体协调性和灵敏性，增强学生的身体素质。（二）健康行为通过体操与韵律操的学习，培养学生的锻炼习惯，使学生能够积极主动地参与体育锻炼。在体操与韵律操的练习过程中，帮助学生学会调控情绪，增强心理调适能力。引导学生形成健康文明的生活方式，包括合理膳食、规律作息等。（三）体育品德在体操与韵律操的学习和比赛中，培养学生的规则意识和诚信自律精神。通过小组合作和比赛竞争等活动，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。在体操与韵律操的练习过程中，引导学生尊重他人，学会欣赏他人的优点，同时培养顽强拼搏、勇于挑战自我的精神。（三）评价任务观察评价：在教学过程中，教师通过观察学生的动作完成情况、节奏感、协调性等方面，及时给予反馈和指导。自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进意见。互评评价：组织学生进行互评，通过相互观察和学习，提高学生的评价能力和合作意识。展示评价：通过个人展示和小组展示，评价学生的动作技能、表现力、合作精神等方面。（四）学习过程第1周：体操基础动作学习课时1：前滚翻教学内容：教师示范前滚翻动作，讲解动作要领，学生分组练习，教师巡回指导。学习目标：掌握前滚翻的正确姿势和技巧，提高身体协调性和灵活性。作业与检测：学生回家后自行练习前滚翻动作，家长监督并签字确认。课时2：后滚翻教学内容：教师示范后滚翻动作，强调动作要领和安全保护，学生分组练习，教师巡回指导。学习目标：掌握后滚翻的正确姿势和技巧，增强身体控制能力。作业与检测：学生回家后自行练习后滚翻动作，注意安全保护。课时3：头手倒立教学内容：教师辅助学生完成头手倒立动作，强调安全保护和动作要领，学生分组练习。学习目标：初步掌握头手倒立的技巧，提高上肢和核心力量。作业与检测：学生在家长或监护人的保护下尝试完成头手倒立动作。课时4：单肩后滚翻教学内容：在掌握前滚翻和后滚翻的基础上，引导学生尝试单肩后滚翻动作，教师巡回指导。学习目标：掌握单肩后滚翻的动作要领，提高身体翻转能力和协调性。作业与检测：学生回家后尝试在家长或监护人的保护下完成单肩后滚翻动作。第2周：韵律操基本步伐学习课时5：并步教学内容：教师示范并步动作，讲解步伐要领和节奏感，学生跟随教师口令进行练习。学习目标：掌握并步的基本步伐和节奏感。作业与检测：学生回家后自行练习并步动作，注意节奏感和身体协调性。课时6：交叉步教学内容：教师示范交叉步动作，强调步伐的流畅性和协调性，学生分组练习。学习目标：掌握交叉步的正确姿势和节奏感。作业与检测：学生回家后自行练习交叉步动作，家长监督并签字确认。课时7：开合跳教学内容：教师示范开合跳动作，讲解动作要领和节奏感，学生分组练习。学习目标：掌握开合跳的基本动作和节奏感，提高下肢力量。作业与检测：学生回家后自行练习开合跳动作，注意动作幅度和节奏感。课时8：吸腿跳与踢腿跳教学内容：教师示范吸腿跳和踢腿跳动作，强调动作要领和协调性，学生分组练习。学习目标：掌握吸腿跳和踢腿跳的基本动作和节奏感。作业与检测：学生回家后自行练习吸腿跳和踢腿跳动作，家长监督并签字确认。第3周：体操组合动作与成套动作练习课时9：女生动作组合教学内容：教师示范女生动作组合（前滚翻分腿起→头手倒立→前滚成直角坐→单肩后滚翻→跪跳起），学生分组练习。学习目标：掌握女生动作组合的顺序和技巧，提高身体协调性和灵活性。作业与检测：学生回家后自行练习女生动作组合，注意安全保护。课时10：男生动作组合教学内容：教师示范男生动作组合（倒立前滚翻成直角坐→直臂肩倒立→前滚站立→鱼跃前滚翻→后滚翻直腿起），学生分组练习。学习目标：掌握男生动作组合的顺序和技巧，提高身体翻转能力和协调性。作业与检测：学生回家后自行练习男生动作组合，注意安全保护。第4周：韵律操组合动作与成套动作练习课时11：动作组合编排教学内容：教师引导学生将基本步伐组合成连贯的动作序列，强调动作之间的衔接和流畅性。学习目标：初步掌握动作组合编排的方法和技巧。作业与检测：学生尝试自行编排简单的韵律操动作组合。课时12：音乐选择与节奏配合教学内容：学生选择合适的音乐，并尝试将动作与音乐节奏相配合，教师指导调整。学习目标：掌握音乐与动作节奏配合的方法，提高韵律感和表现力。作业与检测：学生回家后选择一首音乐，尝试编排与音乐节奏相匹配的韵律操动作组合。课时13：韵律操成套动作练习教学内容：学生分组进行韵律操成套动作练习，教师巡回指导，强调动作的标准性和节奏感。学习目标：熟练掌握韵律操成套动作，提高身体协调性和表现力。作业与检测：学生回家后自行练习韵律操成套动作，准备参加展示活动。第5周：个人展示与小组展示课时14：个人展示教学内容：每位学生选择一项自己擅长的体操或韵律操动作进行展示，教师和其他同学给予评价和鼓励。学习目标：通过个人展示提高学生的自信心和表现力。作业与检测：无课时15：小组展示教学内容：学生分组进行体操或韵律操成套动作的展示，强调团队合作和协调性。学习目标：通过小组展示培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。作业与检测：无第6周：教学评价与反馈课时16：教学评价与反馈教学内容：教师对本单元的学习情况进行总结和评价，学生进行自评和互评，分享学习心得和体会。学习目标：通过评价和反馈帮助学生明确自己的优点和不足，提出改进意见。作业与检测：无第7周：体操与体育舞蹈的欣赏与创编课时17：经典动作与成套动作欣赏教学内容：观看体操与体育舞蹈的经典比赛视频和表演录像，引导学生欣赏和学习优秀运动员的动作技巧和表现力。学习目标：通过欣赏经典动作和成套动作，提高学生的审美能力和学习兴趣。作业与检测：无课时18：学生自主创编动作与组合教学内容：鼓励学生发挥想象力，创编新的体操或韵律操动作和组合，进行展示和分享。学习目标：通过创编活动培养学生的创新意识和实践能力。作业与检测：无（五）作业与检测每周作业：学生回家后根据本周学习内容自行练习相关动作，家长监督并签字确认。阶段性检测：在单元学习结束后，组织一次体操与韵律操的展示活动，通过个人展示和小组展示评价学生的学习成果。（六）学后反思学生反思：学生应反思自己在学习过程中的表现，总结自己的优点和不足，提出改进意见。也要学会欣赏他人的优点，尊重他人的劳动成果。教师反思：教师应反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和学习成果调整教学策略，不断提高教学质量。也要关注学生的个性差异和学习需求，因材施教，促进学生的全面发展。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，以及2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级中篇运动实践《第三章体操与体育舞蹈》的教学内容，本章节的学科实践与跨学科学习设计旨在全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。具体教学目标如下：（一）运动能力基本动作技能：学生能够熟练掌握体操和韵律操的基本动作，包括前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操动作，以及并步、交叉步、开合跳等韵律操基本步伐。组合动作与成套动作：学生能够将基本动作组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。身体协调性与灵敏性：通过体操与韵律操的练习，提高学生的身体协调性和灵敏性，增强学生的身体素质。（二）健康行为锻炼习惯养成：通过体操与韵律操的学习，培养学生的锻炼习惯，使学生能够积极主动地参与体育锻炼。情绪调控与心理调适：在体操与韵律操的练习过程中，帮助学生学会调控情绪，增强心理调适能力。健康生活方式：引导学生形成健康文明的生活方式，包括合理膳食、规律作息等。（三）体育品德规则意识与诚信自律：在体操与韵律操的学习和比赛中，培养学生的规则意识和诚信自律精神。团队合作与公平竞争：通过小组合作和比赛竞争等活动，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。学习目标结合教学目标，本章的学习目标具体设定如下：基本体操动作：学生能够熟练掌握前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操基础动作，理解每个动作的技术要领和注意事项。韵律操基本步伐：学生能够准确掌握并步、交叉步、开合跳、吸腿跳、踢腿跳等韵律操基本步伐，并能随着音乐节奏流畅地完成。组合动作与成套动作：学生能够将基本动作组合成连贯的成套动作，能够在音乐伴奏下独立完成，展现出良好的身体协调性和节奏感。身体素质提升：通过体操与韵律操的练习，学生的身体协调性和灵敏性显著提高，体能水平得到增强。锻炼习惯养成：学生能够认识到体育锻炼的重要性，形成规律的锻炼习惯，主动参与各种体育活动。情绪与心理调适：学生在体操与韵律操的练习过程中，学会合理调控情绪，增强心理调适能力，保持积极乐观的心态。健康生活方式：学生理解并践行健康文明的生活方式，包括合理膳食、规律作息等，为终身健康打下坚实基础。规则意识与诚信自律：在体操与韵律操的学习和比赛中，学生能够自觉遵守规则，展现出诚信自律的品质。团队合作与公平竞争：通过小组合作和比赛竞争等活动，学生能够积极与同伴合作，展现出良好的团队合作精神和公平竞争意识。作业目标设定本章的学科实践与跨学科学习设计还包含具体的作业目标，旨在巩固课堂学习内容，提升学生的综合素养。具体作业目标设定如下：动作复习与巩固：学生需在家中复习课堂上学习的体操与韵律操基本动作，通过视频记录自己的练习过程，并在下次课堂上分享。组合动作创编：学生需结合课堂上学习的基本动作，自主创编一套新的体操或韵律操组合动作，并在小组内进行展示和互评。健康生活方式实践：学生需记录自己一周的饮食习惯和作息时间，分析并反思是否存在不健康的生活方式，提出改进措施并在实践中调整。团队合作任务：学生需与小组成员共同完成一项与体操或韵律操相关的跨学科任务，如制作一份关于体操或韵律操发展历史的海报，或设计一堂面向低年级学生的体操与韵律操教学课程。规则意识与诚信自律培养：学生需在一周内观察并记录自己或周围人在体育活动中的规则遵守情况，撰写一篇小论文，探讨规则意识与诚信自律的重要性。公平竞争意识提升：学生需参与至少一次班级或校际的体操或韵律操比赛，通过亲身体验感受公平竞争的氛围，撰写一篇心得体会，分享自己在比赛中的收获和感悟。学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，体育与健康课程应以学生的发展为中心，通过多样化的实践活动和跨学科学习，培养学生的核心素养。本章的学科实践与跨学科学习设计将围绕体操与体育舞蹈的教学内容，通过多元化的实践活动和跨学科整合，全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。二、学科实践活动设计（一）体操技能实践活动基础动作练习：学生分组进行体操基础动作的复习和巩固，如前滚翻、后滚翻、头手倒立等。教师巡回指导，及时纠正学生的动作错误。组合动作创编：学生结合课堂上学习的基本动作，自主创编一套体操组合动作。创编过程中，学生需考虑动作的连贯性、节奏感和美观性。创编完成后，小组内进行展示和互评。技能挑战赛：组织一次体操技能挑战赛，设置不同的难度等级和评分标准。学生根据自己的能力选择参加不同难度的挑战项目，展示自己的体操技能。（二）韵律操实践活动基本步伐练习：学生分组进行韵律操基本步伐的复习和巩固，如并步、交叉步、开合跳等。教师播放音乐，引导学生随着节奏完成动作。成套动作展示：学生选择一套自己喜欢的韵律操成套动作进行练习和展示。展示过程中，学生需注重动作的规范性和节奏感。韵律操创编：学生结合课堂上学习的基本步伐和音乐节奏，自主创编一套新的韵律操。创编完成后，在小组内进行展示和互评。（三）跨学科学习活动设计历史与体育跨学科整合：学生分组研究体操和韵律操的发展历程，收集相关资料，制作一份关于体操和韵律操发展历史的海报。通过跨学科学习，学生不仅能够了解体操和韵律操的演变过程，还能提升历史素养和资料搜集能力。艺术与体育跨学科整合：学生分组进行体操或韵律操的舞蹈编排，结合音乐、舞蹈和美术等元素，创作一台具有艺术美感的表演。通过跨学科学习，学生不仅能够提升体育技能，还能培养艺术审美和创新能力。生物与体育跨学科整合：学生结合生物学知识，研究体操和韵律操对身体健康的影响。通过测量心率、血压等生理指标，分析体操和韵律操对心血管系统、呼吸系统等生理功能的影响。通过跨学科学习，学生不仅能够了解体育锻炼的科学原理，还能提升生物科学素养。三、评价与反馈（一）多元评价方式本章的学科实践与跨学科学习设计采用多元评价方式，包括教师评价、学生自评和互评等。具体评价内容包括动作规范性、节奏感、创新性、团队合作能力和跨学科整合能力等。（二）及时反馈与指导在教学过程中，教师需及时给予学生反馈和指导。对于动作不规范的学生，教师应耐心纠正其错误动作；对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励。教师还需关注学生的学习态度和合作精神等方面的表现，及时发现并解决问题。四、总结与反思本章的学科实践与跨学科学习设计旨在通过多元化的实践活动和跨学科整合，全面提升学生的运动能力、健康行为和体育品德。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作精神等方面的能力。教师还需关注学生的学习效果和反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的顺利实现。在教学结束后，教师应组织学生进行总结和反思活动，回顾自己的学习过程和收获体会，为今后的学习奠定坚实基础。十四、大单元作业设计教学目标运动能力：学生能够熟练掌握体操和韵律操的基本动作，包括前滚翻、后滚翻、头手倒立、单肩后滚翻等体操动作，以及并步、交叉步、开合跳等韵律操基本步伐。学生能够将基本动作组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。通过体操与韵律操的练习，提高学生的身体协调性与灵敏性，增强学生的身体素质。健康行为：通过体操与韵律操的学习，培养学生的锻炼习惯，使学生能够积极主动地参与体育锻炼。在体操与韵律操的练习过程中，帮助学生学会调控情绪，增强心理调适能力。引导学生形成健康文明的生活方式，包括合理膳食、规律作息等。体育品德：培养学生在体育运动中遵守规则、尊重对手、尊重裁判的体育道德。培养学生的团队合作意识、公平竞争意识和集体荣誉感。引导学生在面对困难和挑战时能够坚持不懈、勇于挑战自我。作业目标设定基础阶段作业目标：学生能够通过模仿和练习，初步掌握体操和韵律操的基本动作，如体操中的前滚翻、后滚翻，韵律操中的并步、交叉步等。学生能够认识到体操和韵律操对身体健康的重要性，并愿意参与到日常练习中。提高阶段作业目标：学生能够将所学的基本动作组合成连贯的成套动作，并能在音乐伴奏下流畅地完成。学生能够通过练习提高自己的身体协调性和灵敏性，增强体质。学生能够在团队中积极参与，与同伴协作完成动作组合。展示与评价阶段作业目标：学生能够自信地在个人或小组中展示所学的体操和韵律操成套动作。学生能够对自己的学习情况进行反思和评价，明确自己的优点和不足。学生能够欣赏和评价他人的表演，学习他人的优点，相互借鉴和提高。拓展学习阶段作业目标：学生能够欣赏和理解体操与体育舞蹈的经典动作与成套动作，提高自己的审美能力。学生能够发挥想象力，创编新的体操或韵律操动作和组合，培养自己的创新能力。学生能够总结自己在整个大单元学习中的收获和体会，明确未来的努力方向。具体作业设计一、基础阶段作业（第1-2周）体操基本动作练习：作业内容：每天在家中的软垫上练习前滚翻和后滚翻各10次，注意动作的正确性和连贯性。作业目标：初步掌握前滚翻和后滚翻的基本动作，提高身体的柔韧性和协调性。韵律操基本步伐练习：作业内容：每天在家中跟随音乐练习并步、交叉步、开合跳各2组，每组10次。作业目标：初步掌握韵律操的基本步伐，提高身体的节奏感和灵活性。二、提高阶段作业（第3-5周）体操组合动作练习：作业内容：将前滚翻、后滚翻、头手倒立等体操动作组合起来，形成一套连贯的动作组合，每天练习2次。作业目标：能够将基本动作组合成连贯的成套动作，提高身体的协调性和灵敏性。韵律操成套动作练习：作业内容：选择一套简单的韵律操成套动作，每天跟随音乐练习1次，注意动作的准确性和节奏感。作业目标：能够熟练掌握韵律操的成套动作，提高身体的灵活性和节奏感。身体素质提升练习：作业内容：每周进行3次上肢力量、腰腹力量和下肢力量的练习，如俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等，每次练习3组，每组15次。作业目标：通过有针对性的练习，提高身体素质，为更好地完成体操和韵律操动作打下基础。三、展示与评价阶段作业（第6周）个人展示准备：作业内容：选择一套自己最喜欢的体操或韵律操成套动作，进行反复练习，准备在班级或个人展示中表演。作业目标：能够自信地展示所学的体操或韵律操成套动作，提高自我表现能力。小组展示准备：作业内容：与小组成员一起商量并确定一套体操或韵律操成套动作，进行分工合作，共同练习。作业目标：能够在小组中积极参与，与同伴协作完成动作组合，培养团队合作精神。学习反思与评价：作业内容：对自己在大单元学习中的表现进行反思和评价，总结自己的优点和不足，明确未来的努力方向。作业目标：通过反思和评价，提高自己的自我认知能力和自我改进能力。四、拓展学习阶段作业（第7周）经典动作与成套动作欣赏：作业内容：观看体操与体育舞蹈的经典比赛视频和表演录像，选择其中自己最喜欢的一个片段进行模仿和学习。作业目标：通过欣赏和学习经典动作与成套动作，提高自己的审美能力和动作表现能力。自主创编动作与组合：作业内容：发挥想象力，创编一套新的体操或韵律操动作和组合，可以是单个动作的创新，也可以是成套动作的组合。作业目标：培养自己的创新能力和创造力，将所学知识应用到实践中。学习总结与计划：作业内容：总结自己在大单元学习中的收获和体会，明确自己在未来的体育学习中需要努力的方向和目标。作业目标：通过总结与计划，明确自己的学习目标和努力方向，为未来的体育学习打下坚实的基础。作业实施与评价作业实施：教师应在课堂上明确布置作业内容和要求，并对学生进行必要的指导和示范。学生应按时完成作业，并在作业过程中认真记录自己的练习情况和体会。家长应监督孩子完成作业，并给予必要的鼓励和支持。作业评价：教师应对学生的作业进行及时评价和反馈，指出学生作业中的优点和不足。学生应进行自我评价和相互评价，学习他人的优点，相互借鉴和提高。家长可以参与孩子的作业评价过程，给予孩子更多的鼓励和支持。通过以上大单元作业设计，旨在全面提高学生的运动能力、健康行为和体育品德，促进学生的全面发展。通过多样化的作业形式和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自我认知能力和自我改进能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本2019版广西师范版高中体育与健康必修10~12年级中篇运动实践《第三章体操与体育舞蹈》单元主题体操与体育舞蹈课时设计概览本课时设计涵盖《第三章体操与体育舞蹈》的整体教学内容，严格按照大单元实施思路及教学结构图（思维导图）和具体教学实施步骤进行规划，确保“教-学-评”的一致性。课时设计共分为六个阶段，每个阶段包含具体的教学目标、作业目标和教学实施步骤，以及相应的评价反馈。第一阶段：基础阶段（第1周）课时1：体操基础动作学习——前滚翻教学目标（一）运动能力学生能够掌握前滚翻的基本动作要领，包括蹲撑、蹬地、团身等关键步骤。学生能够独立完成前滚翻动作，表现出较好的动作连贯性和协调性。（二）健康行为培养学生的锻炼习惯，通过前滚翻练习提高学生的身体协调性和灵敏性。引导学生学会在练习过程中进行自我保护，避免运动损伤。（三）体育品德培养学生的规则意识和诚信自律精神，在练习过程中遵守课堂纪律，不偷懒、不作弊。通过小组合作练习，培养学生的团队合作精神和相互尊重的态度。作业目标完成前滚翻动作的自我练习，每天至少练习5次，注意动作的准确性和连贯性。观看前滚翻的教学视频，分析并总结动作要领，准备在下次课上分享学习心得。教学实施步骤引入新课：简要介绍体操运动的价值和意义，激发学生学习兴趣。动作示范与讲解：教师示范前滚翻动作，详细讲解动作要领和注意事项。学生练习：学生分组进行前滚翻练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作。小组合作：小组内成员相互帮助，共同提高动作质量。评价与反馈：教师观察学生的练习情况，给予及时反馈和指导；学生之间进行互评，分享学习心得。评价反馈通过观察学生的练习情况，记录学生在动作准确性、连贯性和协调性方面的表现，以及学生在小组合作中的表现，给予相应的评价和建议。课时2：韵律操基本步伐学习——并步教学目标（一）运动能力学生能够掌握并步的基本步伐要领，包括脚步移动的节奏和幅度。学生能够将并步步伐与音乐节奏相配合，表现出较好的节奏感。（二）健康行为通过韵律操练习，提高学生的身体协调性和灵活性。引导学生养成良好的锻炼习惯，积极参与韵律操学习。（三）体育品德培养学生的规则意识和自律精神，在练习过程中遵守课堂纪律。通过韵律操练习，培养学生的团队合作精神和相互尊重的态度。作业目标完成并步步伐的自我练习，每天至少练习10次，注意步伐的节奏和幅度。尝试将并步步伐与不同的音乐节奏相配合，感受不同音乐节奏下的步伐变化。教学实施步骤引入新课：简要介绍韵律操的特点和价值，激发学生的学习兴趣。步伐示范与讲解：教师示范并步步伐，详细讲解步伐要领和注意事项。学生练习：学生跟随教师口令进行并步步伐练习，注意步伐的节奏和幅度。音乐配合：选择合适的音乐，引导学生将并步步伐与音乐节奏相配合。评价与反馈：教师观察学生的练习情况，给予及时反馈和指导；学生之间进行互评，分享学习心得。评价反馈通过观察学生的练习情况，记录学生在步伐准确性、节奏感和协调性方面的表现，以及学生在音乐配合方面的能力，给予相应的评价和建议。第二阶段：提高阶段（第3周）课时3：体操组合动作与成套动作练习——女生动作组合教学目标（一）运动能力学生能够掌握女生体操动作组合的基本要领，包括前滚翻分腿起、头手倒立等动作。学生能够将女生体操动作组合成连贯的成套动作，并表现出较好的动作质量和协调性。（二）健康行为通过体操组合动作练习，进一步提高学生的身体协调性和灵敏性。引导学生学会在练习过程中进行自我保护，避免运动损伤。（三）体育品德培养学生的规则意识和诚信自律精神，在练习过程中遵守课堂纪律。通过小组合作练习，培养学生的团队合作精神和相互尊重的态度。作业目标完成女生体操动作组合的自我练习，每天至少练习2次，注意动作的连贯性和协调性。尝试将女生体操动作组合与音乐节奏相配合，提高成套动作的表现力。教学实施步骤复习旧知：简要回顾前滚翻等单个动作的要领。组合动作示范与讲解：教师示范女生体操动作组合，详细讲解动作要领和注意事项。学生练习：学生分组进行女生体操动作组合练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作。音乐配合：选择合适的音乐，引导学生将女生体操动作组合与音乐节奏相配合。评价与反馈：教师观察学生的练习情况，给予及时反馈和指导；学生之间进行互评，分享学习心得。评价反馈通过观察学生的练习情况，记录学生在动作准确性、连贯性和协调性方面的表现，以及学生在音乐配合方面的能力，给予相应的评价和建议。课时4：韵律操组合动作与成套动作练习——动作组合编排教学目标（一）运动能力学生能够掌握韵律操动作组合的基本编排方法，包括步伐、手臂动作和节奏的配合。学生能够创编出具有个人特色的韵律操动作组合，并表现出较好的动作质量和节奏感。（二）健康行为通过韵律操动作组合练习，提高学生的身体协调性和灵活性。引导学生积极参与韵律操创编活动，培养学生的创新意识和实践能力。（三）体育品德培养学生的规则意识和自律精神，在创编过程中遵守课堂纪律。通过小组合作创编，培养学生的团队合作精神和相互尊重的态度。作业目标完成个人韵律操动作组合的创编，并编写出相应的动作说明。在小组内分享个人创编的动作组合，与小组成员共同讨论和改进。教学实施步骤引入新课：简要介绍韵律操动作组合创编的意义和方法。动作示范与讲解：教师示范几种常见的韵律操动作组合编排方法，讲解编排要领和注意事项。学生创编：学生分组进行韵律操动作组合创编活动，教师巡回指导，及时给予建议。小组分享：各小组在班内分享创编的韵律操动作组合，展示创编成果。评价与反馈：教师观察学生的创编情况，给予及时反馈和指导；学生之间进行互评，分享学习心得。评价反馈通过观察学生的创编情况，记录学生在动作编排创意、动作质量和节奏感方面的表现，以及学生在小组合作中的表现，给予相应的评价和建议。第三阶段：展示与评价阶段（第5周）课时5：个人展示与小组展示教学目标（一）运动能力学生能够熟练展示个人擅长的体操或韵律操动作，表现出较高的动作质量和表现力。学生能够在小组展示中协调配合，共同完成体操或韵律操成套动作。（二）健康行为通过展示活动，培养学生的自信心和表现欲。引导学生学会欣赏他人的表演，培养尊重他人的态度。（三）体育品德培养学生的公平竞争意识和尊重裁判的精神。通过小组合作展示，培养学生的团队合作精神和相互支持的态度。作业目标准备个人展示的动作，确保动作熟练、准确且具有表现力。与小组成员共同商讨小组展示的动作和队形，确保展示效果协调统一。教学实施步骤布置展示任务：明确个人展示和小组展示的要求和标准。学生准备：学生利用课余时间准备个人展示的动作和小组展示的内容。个人展示：每位学生轮流进行个人展示，教师和同学给予评价和鼓励。小组展示：各小组依次进行体操或韵律操成套动作的展示，教师和同学给予评价和建议。总结与反馈：教师总结展示活动的情况，对表现突出的学生和小组给予表扬；学生分享展示心得和体会。评价反馈通过观察学生的展示情况，记录学生在动作质量、表现力和团队协作方面的表现，给予相应的评价和建议。鼓励学生之间相互评价和学习，共同提高。课时6：教学评价与反馈教学目标（一）运动能力学生能够客观评价自己在体操和韵律操学习中的进步和不足。学生能够学会欣赏他人的优点，虚心接受他人的评价和建议。（二）健康行为引导学生养成自我评价和反思的习惯。培养学生虚心向他人学习的态度。（三）体育品德培养学生的自我认知能力和自我提升意识。通过相互评价活动，培养学生的尊重他人和欣赏他人的态度。作业目标完成个人学习总结报告，反思自己在体操和韵律操学习中的收获和不足。为班级中的一位同学写出鼓励性的评价语，肯定其在学习中的优点和努力。教学实施步骤引入新课：简要介绍教学评价与反馈的意义和方法。个人学习总结：学生撰写个人学习总结报告，反思自己在体操和韵律操学习中的进步和不足。相互评价：学生之间进行相互评价活动，为班级中的一位同学写出鼓励性的评价语。班级分享：学生自愿分享个人学习总结报告和相互评价的内容，教师和同学给予反馈和建议。总结与反馈：教师总结教学评价与反馈活动的情况，强调自我评价和相互评价的重要