《人体解剖生理学》课程教学大纲

《人体解剖生理学》课程教学大纲一、课程信息课程代码319B1304课程名称人体解剖生理学课程性质专业必修课学分3学时48先修课程动物学、生物化学课程负责人适用专业生物科学（师范）课程简介（300字左右）：《人体解剖生理学》是生物科学（师范）专业的必修课。通过教学使学生系统掌握正常人体的形态结构、生理功能、形成机制及影响因素，具备中学生物教学中与人体解剖及生理学相关的知识储备与能力要求。该课程按器官、系统顺序排列，内容主要包含人体的基本结构与功能、皮肤及运动系统、神经系统、感官器官、血液和循环系统、呼吸系统、消化系统、能量代谢与体温调节、泌尿、内分泌和生殖系统等。该课程的教学目标：学生通过学习，能进一步拓展与解剖生理相关的知识储备，丰富生物学专业知识，提升分析问题的能力；能进一步提升科学态度、探究精神、独立思维及实验设计的能力，增强解决问题的能力，为将来能够用先进的理念用于生物学教学设计或开展科学研究奠定基础；能增强科学保健意识与社会责任感，在应用实践中，不断提升与人沟通、交流与合作的能力，并能有机的运用于生物学教学及育人活动中。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1.通过本课程学习，学生能系统掌握人体解剖学和人体生理学的基础知识，能准确描述正常人体各器官系统的基本形态结构，说出各器官系统的主要功能，会解释各主要生理过程及其形成机制；能分析影响正常生理过程的主要因素，并能运用辩证唯物主义观点，就常见的生理现象异常分析其产生的主要原因，增强分析问题的能力，进一步拓展中学生物学教学中与人体解剖及生理学相关的知识储备，提升分析问题的能力，能够胜任中学生物学相关教学工作。2.通过本课程学习，学生能说出劳动和体育锻炼对人体各器官的良好影响及对健康的促进作用，知晓卫生学方面的基本知识；能从生理学家的科学发现中,学会生理学实验设计的基本思路与方法，进一步提升科学态度、探究精神、独立思维及实验设计的能力，增强解决问题的能力，为将来能够用先进的理念用于生物学教学设计或开展科学研究奠定基础。3.通过本课程学习，学生能增强科学保健意识与社会责任感，能运用维护健康的科学道理，合理策划、组织相应的健康宣传日主题教育活动。在应用实践中，不断提升自己的沟通、交流与合作能力，并能有机的运用于生物学教学及育人活动中。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3毕业要求3毕业要求指标点3.2掌握系统而现代的生物科学（师范）专业基础知识，具备生物学实验操作的基本能力，能在教学过程中对生命现象和原理进行科学的说明和解释。HH毕业要求指标点3.4熟悉生物科学研究内容，了解其在社会中的应用及其影响。M毕业要求6毕业要求指标点6.2理解学科育人价值，能够有机结合生物学教学进行育人活动。M三、教学内容与预期学习成效（理论、实验课程填写）知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时1.绪论课程目标1课程目标31.人体解剖生理学研究的对象、任务和方法2.生命现象的基本生理特征3.人体功能活动的调节（1）能描述人体解剖生理学的研究对象和任务，能举例说明不同类型的研究方法。（2）能概述生命活动的基本特征，说出人体机能调节的不同方式，区分其特点等。教学方法：讲授；资料分析与讨论相结合。教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课程思政元素：唯物论、科学精神、探索精神等；课程思政教学内容设计：解剖生理学发展史、科学探索精神等；主要内容可包括：通过对人体解剖学发展史的介绍及生理学的建立、研究任务和方法等，让学生体会到生命现象的客观存在，以及研究其发生发展规律需持有的科学态度、探究精神。2.人体的基本结构与功能课程目标11.细胞膜的结构特点2.细胞膜的功能(物质转运方式、受体的功能)3.四种基本组织的结构特点及主要功能4.器官、系统及常用解剖学术语（1）能描述细胞膜的主要功能；对于不同的跨膜物质转运过程，能准确判断其所属类型，并说出其特点。（2）能复述四种基本组织的结构特点、及主要功能。（3）能解释组织、器官、系统的概念及常用解剖学术语，能展示标准解剖学姿势。教学方法：课堂讲授；新旧知识对比与讨论相结合。教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。13.皮肤与运动系统课程目标1课程目标2课程目标31.皮肤的结构及附属器2.皮肤的生理功能3.骨4.骨连结5.人体骨骼的组成及其主要特征6.骨骼肌（1）能说出运动系统的组成、功能及人体骨骼的组成及结构特点，能识别肌肉的形态和分类，阐明骨骼肌的特性与肌肉收缩的形式。（2）能描述骨的形态结构和理化特性，分析不同年龄人群骨的特性。能绘图说明骨连结特别是关节的构造，分析其与稳固性与灵活性的关系。（3）会分析人体脊柱生理性弯曲的形成及意义、胸廓的形态与呼吸的关系等。教学方法：直观教学与小组讨论相结合。教学手段：多媒体课件和模型教具相结合。3课程思政元素：唯物论、正确的审美观。课程思政教学内容设计：结合皮肤的结构与功能，渗透正确的审美观，破除看相算命等迷信思想。结合运动系统结构与功能学习，渗透全民健身教育；既要关爱残疾人，又可以身残志坚典型人物为例，渗透正能量传递。4.神经系统课程目标1课程目标2课程目标31.神经系统的组成2.神经的兴奋与传导3.神经元间的功能联系及活动4.兴奋由神经向肌肉的传递5.神经反射活动的特征6.神经系统解剖7.神经系统的功能8.中枢神经系统的高级功能（1）能通过模型观察、自主学习，明确神经系统的组成及其在人体生命活动中的主导作用。（2）能区分神经和肌肉组织不同的生理特性、说明生物电现象及其与生理功能的关系。（3）能简述神经与肌肉兴奋的产生、传导，以及兴奋由神经向肌肉传递的不同过程及机制；能正确辨别神经系统基本结构图及相关结构名称。通过学习、体验、讨论等，举例说明中枢神经系统活动的一般规律、神经系统的感觉功能、对躯体运动的调节功能，以及对内脏活动的调节作用。（4）能通过同伴交流、具体实例，概述反射是神经调节的基本方式，说明条件反射的建立等，得出良好学习及行为习惯的养成与大脑皮质高级机能密切相关。教学方法：课堂讲授、讨论、直观教学相结合；教学手段：多媒体课件、模型教具和传统教学相结合。11课程思政元素：科学思维、探索精神及健康的行为习惯养成。课程思政教学内容设计：结合神经系统结构与功能及生理机制的介绍，渗透科学家探索精神的学习；通过同伴交流、具体实例，由学生自己得出良好学习及行为习惯的养成与大脑皮质高级机能密切相关，通过科学知识实现学生的自我教育，建立正确的思维方式。5.感觉器官课程目标1课程目标31.感受器的类型及生理特性2.眼的构造3.眼的折光功能：4.眼的感光功能：5.耳的结构：6.听觉生理7.前庭器官及其生理功能（1）能举例说出感受器和感觉器官的不同，解释感受器的一般生理特性。（2）能结合模型说出眼和耳的基本结构和功能；能运用眼的折光机能和视网膜的感光机能去分析视力异常及视觉现象。（3）获得声波在耳内的传导与感受、听冲动的传导等基本知识。教学方法：课堂讲授、实例分析、小组讨论相结合；教学手段：多媒体课件、模型教具和传统教学相结合。3课程思政元素：生命观念，社会责任课程思政教学内容设计：通过眼、耳结构及生理功能及机制的学习，学生明确视觉及听觉对人体获得信息的重要作用，养成自觉保护视力、听力的意识，并为视听障碍的人提供爱心援助。6.血液课程目标1课程目标31.体液和内环境2.血液的组成3.血浆的化学成分和理化特性4.血细胞生理5.血液凝固的基本过程及其原理6.人类ABO血型及Rh血型7.输血的意义及原则（1）获得内环境与自稳态的概念，能分析内环境相对稳定的生理意义。（2）能说出血液的组成和正常血量，能区别不同血细胞的结构特点、生理特性及功能。（3）能说明红细胞凝集反应及ABO血型分型依据，举例说明血型鉴定的基本原理及输血原则。说出血液凝固的基本过程及其原理。教学方法：课堂讲授、实例分析相结合；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4课程思政元素：义务献血，社会责任课程思政教学内容设计：结合血液的组成及功能，通过血量、血型与输血等介绍，由学生自觉理解适量义务献血不会影响健康，增强责任意识，弘扬真善美。7.血液循环课程目标1课程目标2课程目标31.循环系统的组成和功能2.心脏的位置形态结构3.心脏的生理特性4.心动周期5.动脉、静脉和毛细血管6.动脉血压和动脉脉搏7.微循环和组织液生成8.心血管活动的调节9.淋巴系统的组成及主要功能（1）能正确复述循环系统的组成与功能、能阐明心肌细胞的动作电位特点及心肌的生理特征。能说出静脉血压、微循环的结构与功能、心血管的神经支配及心血管中枢的组成。（2）能正确识别心脏解剖图并说出各腔的结构；能解释心动周期、心输出量和动脉血压的概念，能分析心脏的射血过程、心输出量的调节和动脉血压的形成和调节。能应用降压反射的生理机制解释相关常见生理现象。（3）能说出淋巴和组织液的生成原理。教学方法：课堂讲授、案例分析相结合；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合，布置开放性作业。6课程思政元素：科学思维、社会责任课程思政教学内容设计：结合心脏与血管的介绍，帮助学生理解并分析健康的心脏及正常的血压对生命的重要性，从而自觉形成健康的生活心态，防止血压异常；通过组织健康宣传日活动、义务测量血压等，拓展所学知识对社区等群体的健康指导与帮助。8.呼吸系统课程目标1课程目标2课程目标31.呼吸的概念及过程、呼吸系统及功能的组成；2.呼吸器官的结构和功能3.胸膜腔的构成，胸内负压的意义；4.肺通气5.气体交换的动力及过程6.气体在血液中的运输7.呼吸中枢与呼吸节律：8.呼吸的反射性调节：9.体液因素对呼吸的影响：（1）能说出呼吸的概念及其生理意义。（2）能描述呼吸系统的组成和各部的结构特点；能说出肺泡壁的结构特点；能区分呼吸的三个相互联系的环节；能概述肺通气、肺换气和气体在血液中运输的基本原理。（3）能运用呼吸解释常见的呼吸调节现象。认同吸烟对呼吸系统的不良影响。教学方法：课堂讲授、联系实际案例分析相结合；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。布置拓展作业。4课程思政元素：科学思维，社会责任课程思政教学内容设计：通过科学家探索呼吸运动的调节机制、及影响呼吸的相关因素分析，培养学生的科学思维方法，同时，认同吸烟对呼吸系统的不良影响，以及优良的生态环境对人类呼吸健康的益处。9.消化系统课程目标1课程目标21.消化与吸收的概念2.消化管平滑肌的生理特性3.消化管胃壁、小肠壁的结构特点4.消化腺的种类、结构及功能5.消化方式6.消化过程：胃内消化及调节、小肠内消化及调节7.几种主要营养物质的吸收8.消化器官活动的神经、体液调节（1）能解释消化、吸收的概念；说出食物在消化管内消化与吸收的基本过程。（2）能区分消化道各部分以及肝和胰腺等的结构特点，说出其机能。（3）能说出神经和体液因素对消化腺的分泌和消化运动的调节。（4）认同健康饮食的科学道理。教学方法：课堂讲授、学生自主学习、交流汇报相结合；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3课程思政元素：社会责任课程思政教学内容设计：通过消化系统结构与功能及生理机制的介绍，强调健康饮食的重要性，形成在公共场合注意饮食安全的社会意识。10.能量代谢与体温调节课程目标11.能量的释放、贮存和利用2.影响能量代谢的因素3.体温及其正常变动4.产热和散热及体温调节（1）能解释能量代谢和基础代谢的概念。（2）能说出保持体温恒定的机制。（3）认同影响能量代谢的因素。教学方法：讲授、例题分析、讨论归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。111.泌尿系统课程目标1课程目标2课程目标31.排泄的概念、途径及泌尿系统的组成与功能2.肾的构造3.尿生成过程：4.肾脏泌尿功能的调节5.尿生成的调节（神经调节、体液调节）（1）能解释排泄的概念，说出排泄对维持机体内环境相对恒定的意义。（2）能描述泌尿系统的组成和肾的血液循环特点；区别说明尿生成的过程。（3）能运用尿生成的机制分析影响尿生成的因素，能判断具体因素对肾脏泌尿功能的影响。教学方法：讲授、生理现象讨论分析、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。4课程思政元素：科学思维、社会责任课程思政教学内容设计：运用尿生成的机制分析影响尿生成的因素，提高分析问题的能力。能理解体育竞赛兴奋剂检测的科学道理，自觉维护反兴奋剂之公平竞争。12.内分泌系统课程目标1课程目标2课程目标31.内分泌的概念2.激素的种类、一般特征及作用机制3.下丘脑和垂体4.甲状腺与甲状旁腺5.胰岛6.肾上腺7.其他内分泌腺和激素（1）能解释激素的概念及其作用机理，说出甲状腺、胰腺、脑垂体分泌激素的生理作用。（2）能根据不同激素的作用机制，正确判断某些内分泌腺分泌异常时机体机能的变化。教学方法：讲授、激素分泌失调症成因讨论分析、归纳总结；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。3课程思政元素：科学探究课程思政教学内容设计：通过激素发现的自主学习，分享科学家的探索历程及探索精神，逐渐养成爱思考、勇于探究的科学品质。13.生殖系统课程目标1课程目标31.生殖的意义及性征的概念2.男性生殖系统组成及睾丸的生理功能3.女性生殖系统的组成及卵巢的生理功能4.月经周期及其调节（1）能识别生殖系统的组成、说出其功能；了解生殖调控技术。（2）能应用性腺的结构、功能和调节知识，分析生殖调控的主要措施。（3）认同良好的卫生习惯对人体健康的作用。教学方法：讲授、应用分析；教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。2课程思政元素：社会责任课程思政教学内容设计：通过生殖系统结构与功能和生理特性的学习，科学面对两性青春期变化，形成健康良好的行为举止。14.人体的生长和发育课程目标1课程目标31.人体生长发育概念；2.人体发育的一般规律（1）能解释生长发育的概念。（2）能说出青少年生长发育的特点及青春期卫生，列出影响生长发育的主要因素。教学方法：自主学习、拓展交流教学手段：多媒体课件和传统教学相结合。1课程思政元素：生命观念，社会责任课程思政教学内容设计：通过生长发育及人体发育的一般规律介绍与讨论，形成尊重生命、珍爱生命，形成积极的人生态度。四、成绩评定及考核方式（理论、实验课程填写）知识单元对应课程目标考核方式成绩评定1.绪论课程目标1课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试课程成绩包括3个部分，分别为出勤和课堂提问及参与讨论、书面作业和开放性作、期末考试。具体要求及成绩评定方法如下：（1）出勤和课堂提问及参与讨论（20%）。满分100，无故旷课一次扣5分，无故旷课超过学校规定次数者，按学校有关规定处理；根据回答问题的准确性、参与讨论的积极性、集中交流的踊跃性等评分。（2）书面作业和开放性作（20%）。书面作业，每两到三章布置一次课后作业，评分以答题思路的规范性、整洁性、整体性、逻辑性、正确性为依据，每次满分为100分，最后取平均分。开放性作业由学生自主查阅文献资料，选题、设计，围绕健康宣传日进行活动方案的策划、宣传展板的设计及宣传资料的撰写。根据其结合课程知识选题的合理性、内容的科学性、展板的美观性及方案的可操作性等综合评分，满分100。（3）期末考试（60%）期末进行综合闭卷考试，总分为100分，根据参考答案及评分标准评分。2.人体的基本结构与功能课程目标1课堂提问、课后作业、期末考试3.皮肤与运动系统课程目标1课程目标2课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试4.神经系统课程目标1课程目标2课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试5.感觉器官课程目标1课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试6.血液课程目标1课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试7.血液循环课程目标1课程目标2课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试8.呼吸系统课程目标1课程目标2课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试9.消化系统课程目标1课程目标2课堂提问、课后作业、期末考试10.能量代谢和调节课程目标1课堂提问、课后作业、期末考试11.泌尿系统课程目标1课程目标2课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试12.内分泌系统课程目标1课程目标2课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试13.生殖系统课程目标1课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试14.人体的生长和发育课程目标1课程目标3课堂提问、课后作业、期末考试平时表现评分标