浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

浙江省温州市2023-2024学年七年级上学期语文试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一总分评分1．[他山之石]请就瑞安藏书阁“玉海楼”的得名原因展开探究。字义推究玉：像用长绳穿着一串玉石，寓意“五德”(仁、义、智、勇、洁)。海：左边代表水，右边“每”指多。得名原因[我来推荐]拟定书架名。汉字偏旁图解推断字义朗良煮熟的食物散发着香味，让人觉得生活真是美好①____茵因②____草木茂盛，像垫着席子一般，柔软舒适③____(A.奕B.弈)亦人的腋窝就是亦舒展手臂，精神为之振奋………………2．请完成汉字整理。3．以下是同学们投票较多的书架名，你会推荐哪一项？说说理由。A.清朗台B.绿茵地________________________________________________________________________________________展示墙按主题分为四个板块，其背景将分别选用古诗文名句加以美化。主题备选名句好学有方非学无以广才，①____。（诸葛亮《诫子书》）子曰：“学而不思则罔，②____。”（《论语》）子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”（《论语》）人世悲欢夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）③____，____.（杜甫《江南逢李龟年》）炉烟销尽寒灯晦，童子开门雪满松。（李商隐《忆住一师》）尘世走笔④____，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）回乐烽前沙似雪，⑤____。（李益《夜上受降城闻笛》）楼船夜雪瓜洲渡、铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）自然速写蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）可怜九月初三夜，⑥____。（白居易《暮江吟》）荷风送香气，竹露滴清响。（孟浩然《夏日南亭怀辛大》）4．根据主题，填写备选名句。5．画线诗句入选“人世悲欢”主题是否合理？请联系原诗作，加以判断并说明理由。忆住一师(唐)李商隐无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰。炉烟销尽寒灯晦，童子开门雪满松。注：①住一师：僧人，身居西峰佛寺，诗人好友。诗句中的“远公”，原指东晋高僧，此处也指住一师。“自然速写”板块拟推荐鲍尔吉·原野的作品，请完成任务。蓝牵牛花牵牛花不分瓣，它的花瓣连在一起，像鸭脚的蹼，又像一个小裙子，只是裙子下面没有腿。牵牛花里只有绿豆芽十分之一细的花蕊，花蕊不算腿。小时候，我在赤峰市第七小学读书。上学路过体育场，跑道边上长着好多牵牛花。牵牛花的生物钟和别的花不一样，它到十点多钟才敞开花朵，花碗里没有清晨的露水。牵牛花不喜欢露水，露水凉。粉色的牵牛花开一大片，它的蔓不愿意站着，或许等人把它们扶起来。牵牛花如果长在篱笆边上，会环绕着篱笆桩生长，窜到房上开花。我小时候喜欢跟牵牛花玩，但不知怎么玩，它像一只喇叭，往这个喇叭里装土显然不合适。装小米呢？牵牛花不需要米，我觉得适合用它喝水。体育场边上就有一条水渠，我用牵牛花取水，没等装上水，花朵就被水冲跑了。粉色的牵牛花是多数，蓝色是少数。你会觉得蓝牵牛花比粉的珍贵，就像公鸟比母鸟好看一样。蓝牵牛花的花芯里有一个白五星，粉牵牛花里也有白五星。那时候想问大人，牵牛花芯为什么有白五星？没人回答你，我也没问过别人。体育场的看台矗立人字形的灰瓦屋脊，钉两条刷绿漆的木板，上面画着金苹果，一共21个。北侧的苹果叶柄向北，南侧的苹果叶柄向南。我无数次数这些苹果，每次的得数都是21。蓝牵牛花不在成片的粉牵牛花里开放，它独处一隅，可能嫌和粉花挤在一起太热。(甲)有一次我同学霍宝荣往蓝牵牛花芯倒了一点蓝墨水，我们盯着花，等待发生什么事情。什么也没发生，白色的五星变蓝了，显得不好看，像涂了黑嘴唇一样。蜻蜓落在小孩肩上一个放学的男孩在漓江街走，他穿白色短袖衫，蓝短裤。一只蜻蜓落在他肩上。蜻蜓肚子像一根蓝火柴棍，它的翅膀是世上最精巧的事物之一，薄而透明，中间没有骨骼却不会被风吹破。我跟在这个孩子身后，与其说跟着孩子不如说跟着蜻蜓走，蜻蜓趴在他肩上不飞。这个孩子的身高没到我肩膀，我刚好低头看蜻蜓翅膀上的网络以及肚子上的荧光。孩子发现我，眼光警惕。我向他发出慈祥的微笑，但没管用。他快步往前走，我心里说别把蜻蜓弄飞了，好在蜻蜓还落在他肩上。(乙)我快步跟上，这孩子回头看我，我继续笑，但还是没管用。他撒腿往前跑，我只好站住脚，他跑到岐山路拐弯向西去了。我以为可以跟在孩子后面走一段路呢，仔细看一看蜻蜓的模样。海浪洗黄昏在洞头岛，黄昏时分在海边走，有别样风景。黄昏正赶上大海退潮。千万只浪花的手伸到岸上，再缩到海水深处，好像寻找遗失的珍宝，蓝色的大海一点点金黄，俄而橙红。海水颠簸着，瞬间击碎金与红的浮光。海鸥惊慌失措来回飞，嘎嘎叫。叫的声音不好听，难怪营口一带的人管海鸥叫海猫子，海猫子不喜欢蓝色的大海被染上金红色，去阻挡光芒，它雪白修长的翅膀上也染上了金光。一艘白帆船驶来，这是一艘小船，帆不怎么白了，帆上写一串阿拉伯数字。尽管这样，这艘船的风帆仍被余晖照得金红。大地暗黑，树林里的树枝浑融一体，像黑色的城墙。离地面很近的天际堆满云，这些云像是返航的远洋船队回到岸边。在大海这边，天空无比开阔，云层快速消散，露出明亮的蓝色天幕，金色的星星已经准备好出场。黄昏的光芒隐退，海浪也平息了，海的白蕾丝边浪花模糊不清。海浪完成了任务。它们收割海浪上面余晖的光芒，埋在沙滩里，让它们变成金沙。(选自《草原》，有删减)6．[美图秀秀]为绘制插图，需给每篇文章选择色彩鲜明的景致，请加以补充。《蓝牵牛花》：粉色的牵牛花成片开放，蓝色的牵牛花独处一隅，它们的花芯里都有一个白五星。《蜻蜓落在小孩肩上》：①.《海浪洗黄昏》：②.7．以声传情]展板将提供有声朗读二维码，为此要进行朗读设计。请从文中画线句中任选一句，参考示例与小贴士，为其绘制语调变化图，并说明理由。小贴士：语调指说话时语音高低轻重的配置，能反映出内心世界，表露情感和态度。示例：8．[梳理推荐]篇目《蓝牵牛花》《蜻蜓落在小孩肩上》《海浪洗黄昏》选材①____自然与人自然表达用词窜到房上开花……蜻蜓落在小孩肩上……海浪洗黄昏……修辞它的蔓不愿意站着（拟人）……②____海的白蕾丝边浪花模糊不清（比喻）……主题表现孩童的天性③____④____（1）请根据内容，完成梳理。（2）根据以上梳理，你是否会将三篇作品都加以推荐？请结合内容，说明理由。________________________________________________________________________________________（3）[撰写导语]以上作品与课内描写自然的文章有相通之处，展示墙需要出示一段导语，来引导大家认识这类作品。请借助写作小助手加以完成，字数100字左右。________________________________________________________________________________________写作小助手课内资料：第一单元《春》《济南的冬天》……第五单元《猫》《动物笑谈》……写作要点：选材特征、写作方法、主题价值生活中，老师是我们成长的守护人。小温打算在交流会中就“师者”发表自己的看法，以下是他的参与过程。名言⑴____，____。——《论语》⑵三人行，____。——《论语》⑶师者，传道授业解惑也。——韩愈《师说》【故事】(一)列子学射，中矣，请①于关尹子。尹子曰：“子知子，之所以②中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。”——《列子》注：①请：进见，拜见。②所以：表示“……的原因”。(二)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《论语》9．补写【名言】。10．解释画线句中加点字的意思。①子知子之所以中者乎②对曰：“弗知也”③人不堪其忧11．参照句①，完成句②。①对曰：“弗知也。”“也”，表示肯定语气。面对老师的发问，列子认识到了自己的不足，竟只知射中却不知原因，既惊讶又惭愧。②列子曰：“知之矣。”12．参考旁批五，为(一)中的画线句补写旁批四。________________________________________________________________________________________13．从下列作品中选取一位老师，将其与【故事】中的古之师者进行关联，说说他们有哪些共通之处。A.藤野先生《朝花夕拾》B.莎莉文老师《假如给我三天光明》________________________________________________________________________________________14．小温的发言因对师者的理解较为深刻而受到好评，他认为是得益于整理材料阶段。请回顾整理过程，帮他总结两点经验。________________________________________________________________________________________综合题15．人与人之间的关系并不是一成不变的，关系的转变往往需要契机，而其中又蕴含交往的方法。请结合作品，完成下列整理。人物关系契机交往之道孙悟空与唐僧（《西游记》）①理解约束骨后的期待少年鲁迅与阿长（《朝花夕拾》）②③小王子与玫瑰（《小王子》）小王子遇到了花园中五千朵玫瑰，在狐狸的启发下，经过比较才明白心中那朵玫瑰独一无二的价值，重新理解了与玫瑰的关系。④16．针对同学的烦恼，请运用上面的“交往之道”加以劝说。________________________________________________________________________________________17．写作召集令【班刊征稿】通过活动，我们感受了文学世界里人与自然的联系，看到了古今相通的“师者”风采，明白了人与人的交往之道。万物互联，丰盈生活，助力成长。本期班刊以“连接”为话题，请积极投稿。写作类型：一、回忆过住叙述经历二、展开想象创作故事写作要求：1.选择以上任一类型进行写作，题目自拟；2.不得套写，抄袭，不得透露个人信息；3.不少于500字。联系我们邮箱：service@

答案解析部分1．【答案】示例1：显示藏书珍贵、数量多。示例2：阅读这些书籍，能让读者拥有美好的品质，心胸变得开阔。【解析】【分析】孙氏父子敬慕南宋学者王应麟，故取其巨著《玉海》作为楼名，以示藏书“如玉之珍贵，若海之浩瀚”，为展现藏书能陶冶性情、培养品格，也为表现藏书之多。故答案为：显示藏书珍贵、数量多。示例2：阅读这些书籍，能让读者拥有美好的品质，心胸变得开阔。【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。【答案】2．①皎洁的月光照在大地，明亮美好|②一个人舒服地平躺着|③A3．选A。显示藏书品质出众，思想积极。【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。2．本题考查字义。①结合“朗”的偏旁部首“月”以及“良”的解释“让人觉得生活真是美好”②结合“茵”的偏旁图解中的人物平躺在草地上。③结合偏旁图解中的人物形象像一个“大”字。

故答案为：①皎洁的月光照在大地，明亮美好|②一个人舒服地平躺着|③A3．本题考查个性化阅读能力。此题不设同意答案，能扣住“朗”或“茵”的字义来理解，意近即可。

故答案为：选A。显示藏书品质出众，思想积极。【答案】4．①非志无以成学|②思而不学则殆|③正是江南好风景，落花时节又逢君|④遥怜故园菊|⑤受降城外月如霜|⑥露似真珠月似弓5．示例：合理。诗人听闻京城晓钟，想起曾与好友住一师聚首青灯古寺，品茗吟诗直到夜深，欣赏纯美的银色世界，记忆美好动人。而今钟声依旧，友人多年未见，空留悲戚。因此，诗句入选“人世悲欢”板块是合理的。【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。4．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

殆、逢、降、露。

故答案为：①非志无以成学|②思而不学则殆|③正是江南好风景，落花时节又逢君|④遥怜故园菊|⑤受降城外月如霜|⑥露似真珠月似弓5．这句诗通过描绘一种静谧、凄凉的景象，表达了诗人对往昔与住一师共度的时光的深深怀念。其中，“炉烟销尽寒灯晦”暗示了时间的流逝，以及诗人与住一师分别后的寂寞与冷清；“童子开门雪满松”则形象地描绘了雪后初晴的景象，使人联想到诗人与住一师曾一同欣赏过的美景。从“人世悲欢”的主题来看，这首诗的确符合。诗中，诗人通过描绘过去与住一师共度的欢乐时光和现在的分别悲情，形成了鲜明的对比，展现了人生的悲欢离合。过去的欢乐与现在的孤独形成了强烈的反差，使人感受到人生的无常和变迁，从而产生了对人生的深深感慨。此外，这首诗中的情感深沉而真挚，诗人通过细腻的笔触，将自己的内心世界和对住一师的怀念之情展现得淋漓尽致，使读者能够深切地感受到诗人的情感波动和人生体验。故答案为：合理。诗人听闻京城晓钟，想起曾与好友住一师聚首青灯古寺，品茗吟诗直到夜深，欣赏纯美的银色世界，记忆美好动人。而今钟声依旧，友人多年未见，空留悲戚。因此，诗句入选“人世悲欢”板块是合理的。【答案】6．示例：小男孩穿着白色短袖衫蓝短裤，一只肚子像蓝火柴棍的蜻蜓落在他肩上。；示例：海水颠簸着，瞬间击碎金与红的浮光，海猫子雪白修长的翅膀上也染上了金光。7．示例1：选甲，朗读前半句，语调要逐渐升高，表现孩子们对牵牛花芯会产生什么反应越来越好奇，充满期待；而朗读后半句，语调要下降，表现孩子们看到五星变蓝不好看而非常失望，情绪就变得很低落。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。6．《蓝牵牛花》：文章中描述了粉色的牵牛花和蓝色的牵牛花。粉色代表温柔和浪漫，而蓝色则代表冷静和神秘。花芯里的白五星为整个画面增添了一丝清新和明亮。这样的描述适合用色彩柔和、明暗对比明显的景致来呈现，以突出牵牛花的特色。《蜻蜓落在小孩肩上》：对于这个描述，我们需要考虑小男孩的穿着和蜻蜓的特点。小男孩穿着白色短袖衫和蓝短裤，这样的色彩组合既清爽又明亮。蜻蜓的肚子被比作蓝火柴棍，这暗示了蜻蜓的蓝色身体和小巧的身形。因此，在插图中，我们可以描绘一个阳光明媚的午后，一个穿着白色和蓝色衣服的小男孩静静地坐着，一只蓝色的蜻蜓轻盈地落在他的肩上。这样的画面将充满活力和生机。《海浪洗黄昏》：在这篇文章中，关键词是“海水”、“颠簸”、“金与红的浮光”以及“海猫子雪白的翅膀”。海水通常与蓝色或灰色相关，而黄昏时分的阳光则可能带来金色和红色的光芒。海猫子雪白的翅膀则为这个画面增添了一抹纯净的白色。为了表现出海浪的动荡和黄昏的美丽，插图可以展现一幅夕阳下的海景，海水呈现出深蓝和灰色，波浪拍打着岸边的礁石，金色的阳光洒在海面上，与红色的晚霞交织在一起，而一只海猫子展翅飞翔，雪白的翅膀在夕阳的映照下熠熠生辉。

故答案为：小男孩穿着白色短袖衫蓝短裤，一只肚子像蓝火柴棍的蜻蜓落在他肩上。海水颠簸着，瞬间击碎金与红的浮光，海猫子雪白修长的翅膀上也染上了金光。7．分析这句话，我们可以看出孩子们对蓝牵牛花的花芯有着强烈的好奇心和期待。他们想要知道花芯里藏着什么，而当他们发现是一颗颗像小星星那么闪亮、像蓝火柴头那么艳丽的蓝五星时，他们的内心应该是充满了惊喜和欢乐。因此，在朗读这句话时，语调应该呈现出逐渐上升的趋势，以表现孩子们的好奇心和期待感。在朗读到“藏着一颗颗像小星星那么闪亮、像蓝火柴头那么艳丽的蓝五星”这部分时，语调应该达到最高点，以表现孩子们的惊喜和欢乐。绘制语调变化图时，可以将横轴表示句子的时间进程，纵轴表示语调的升降。在句子的开始部分，语调较低，然后逐渐上升，在句子的结尾部分达到最高点。这样就能够清晰地表现出孩子们对蓝牵牛花的花芯的好奇、期待以及惊喜的情感变化。故答案为：选甲，朗读前半句，语调要逐渐升高，表现孩子们对牵牛花芯会产生什么反应越来越好奇，充满期待；而朗读后半句，语调要下降，表现孩子们看到五星变蓝不好看而非常失望，情绪就变得很低落。8．【答案】（1）①自然与人|②蜻蜓肚子像一根蓝火柴棍（比喻）|③感受人与自然的和谐|④展现自然的神奇（2）示例1：会都推荐，三篇虽都取材自然，但主题各有侧重。或呈现自然中孩子的天性，或表现人与自然的亲近美好、或展现自然本身的神奇。三篇文章组合式的呈现，能引发读者对人与自然关系的多重思考。示例2：会都推荐。虽选材上三篇都与自然有关，但第一篇神奇的牵牛花激发了孩子的好奇心，展现孩子的天性，第二篇蜻蜓落在小孩肩上，展现了人与自然的亲近，第三篇着眼于自然本身，展现了自然的伟力。三篇选材相似，但其内涵各有不同。示例3：不会都推荐。文中“窜”“落”“洗”字极富动感，展现了自然的生命力，用词精炼，而且都运用修辞手法，“蔓不愿意站着”赋予人的情态，“海的白蕾丝边浪花”展现自然之美。三篇在表达上有相似之处，容易造成读者的审美疲劳，因此要有删减（3）示例：这组“自然速写”是否唤醒了你的阅读体验？春风夏雨，花鸟草虫，尽显自然情态。而描写笔法也值得玩味，如多感官描摹春花的繁密，多层次描绘海浪的色彩变化，展现了自然的美好与神奇，引导人们亲近自然。阅读这类作品还应理解其深层意蕴，如蜻蜓与小孩的互动能引发对人与自然关系的思考，猫因偏见遭受冤枉则启示人们要有生命平等的意识。【解析】【分析】（1）在选材部分，我们可以看到《蓝牵牛花》的选材是“自然与人”，这是因为这篇文章描述了孩子们对蓝牵牛花的好奇和互动，体现了人与自然的关系。而《蜻蜓落在小孩肩上》和《海浪洗黄昏》的选材则更偏向于“自然”，因为它们更多地描述了自然景象和生物。在表达部分，作者通过用词和修辞来描绘场景和表达情感。《蓝牵牛花》中，“窜到房上开花”这样的用词，生动形象地展现了牵牛花的生长态势。而在《蜻蜓落在小孩肩上》中，作者通过“蜻蜓落在小孩肩上”这样的表达，直观地描绘了人与自然生物的亲近场景。至于修辞，作者在《蓝牵牛花》中使用了拟人手法，描述牵牛花的蔓“不愿意站着”，赋予了它人性化的特征。而在《海浪洗黄昏》中，作者则通过比喻手法，将海浪形容为“白蕾丝边”，形象地描绘了海浪的细腻和美丽。在主题部分，这三篇文章都体现了对自然和人的关系的关注和思考。《蓝牵牛花》表现了孩童的天性，他们对自然的好奇和亲近，体现了人与自然的和谐关系。《蜻蜓落在小孩肩上》同样表现了人与自然的和谐，通过描述蜻蜓落在小孩肩上的场景，展现了人类与自然生物的亲近和和谐共处。《海浪洗黄昏》则展现了自然的神奇，通过描述海浪洗黄昏的场景，让人感受到大自然的壮丽和神秘。

（2）首先，这三篇作品都是关于“自然与人”的关系，但它们各自的主题和表达方式是独特的，具有不同的文学价值。例如，《蓝牵牛花》通过描述孩子们与牵牛花的互动，展现了孩童的天性和对自然的好奇；《蜻蜓落在小孩肩上》则通过蜻蜓与小孩的亲近，表达了人与自然生物的和谐共处；《海浪洗黄昏》则通过海浪的描绘，展现了自然的神奇和壮丽。其次，这三篇作品在表达技巧上也各有千秋。它们都运用了生动的用词和修辞手法，如“窜到房上开花”、“蜻蜓落在小孩肩上”和“海浪洗黄昏”等，都富有画面感和动感。同时，它们也通过拟人、比喻等修辞手法，增强了表达效果，让读者更加深入地感受到自然的美妙和力量。然而，如果考虑到读者的审美体验和多样性，可能会有不同的选择。虽然这三篇作品在主题和表达技巧上各有特色，但它们都围绕“自然与人”的关系展开，可能会让一些读者感到相似或重复。此外，虽然它们在用词和修辞上都富有文学性，但如果过于频繁地使用类似的表达手法，也可能会让读者感到审美疲劳。

（3）导语通过提及“春风夏雨，花鸟草虫，尽显自然情态”这样的自然元素，与课内资料如《春》和《济南的冬天》等描写自然的文章形成了呼应。这种呼应不仅展示了选材特征的相似性，也体现了写作方法上的共通之处，即通过细腻入微的描写来展现自然的魅力和生命力。导语中还提到了描写笔法值得玩味，例如多感官描摹春花的繁密、多层次描绘海浪的色彩变化等。这种提及既呼应了课内资料中类似的写作手法，也展示了展示墙上作品在表达技巧上的独特之处。通过这样的对比和展示，读者能够更深入地理解这类作品的文学价值。导语强调了阅读这类作品应理解其深层意蕴。它提到了蜻蜓与小孩的互动能引发对人与自然关系的思考，以及猫因偏见遭受冤枉启示人们要有生命平等的意识等主题价值。这种强调不仅与课内资料中《猫》和《动物笑谈》等作品的主题相呼应，也提示读者在阅读展示墙上的作品时要深入思考其背后的意义和价值。

故答案为：（1）①自然与人|②蜻蜓肚子像一根蓝火柴棍（比喻）|③感受人与自然的和谐|④展现自然的神奇。

（2）会都推荐，三篇虽都取材自然，但主题各有侧重。或呈现自然中孩子的天性，或表现人与自然的亲近美好、或展现自然本身的神奇。三篇文章组合式的呈现，能引发读者对人与自然关系的多重思考。

会都推荐。虽选材上三篇都与自然有关，但第一篇神奇的牵牛花激发了孩子的好奇心，展现孩子的天性，第二篇蜻蜓落在小孩肩上，展现了人与自然的亲近，第三篇着眼于自然本身，展现了自然的伟力。三篇选材相似，但其内涵各有不同。

不会都推荐。文中“窜”“落”“洗”字极富动感，展现了自然的生命力，用词精炼，而且都运用修辞手法，“蔓不愿意站着”赋予人的情态，“海的白蕾丝边浪花”展现自然之美。三篇在表达上有相似之处，容易造成读者的审美疲劳，因此要有删减

（3）这组“自然速写”是否唤醒了你的阅读体验？春风夏雨，花鸟草虫，尽显自然情态。而描写笔法也值得玩味，如多感官描摹春花的繁密，多层次描绘海浪的色彩变化，展现了自然的美好与神奇，引导人们亲近自然。阅读这类作品还应理解其深层意蕴，如蜻蜓与小孩的互动能引发对人与自然关系的思考，猫因偏见遭受冤枉则启示人们要有生命平等的意识。

【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

（3）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。【答案】9．温故而知新；可以为师矣；必有我师焉10．①尊称，多指男子，相当于“您”；②回答；③能承受11．“矣”表示感叹语气。经过三年练习，列子已真正懂得射箭的内在规律，再次面对老师发问，他既欣喜又自豪。12．关尹子反复向学生发问是否知道射中的原因，列子也在老师的启发下有所领悟。可见关尹子对学生循循善诱，重视引导学生掌握事物的内在规律。13．示例1：选A，藤野先生连文法的错误也一一改正，关尹子强调学习要知其所以然，可见他们治学严谨。藤野先生怕“我”敬鬼神不敢解剖而特地询问我，孔子毫不吝啬地表扬颜回，可见他们对学生都赤诚以待。14．示例：收集各类型资料，多角度感知师者形象；通过圈划关键句、做旁批的方法深入研读，理解师者形象；在疏通字词的基础上品味揣摩，感受师者的魅力；通过古今比较，发现师者的共通之处。【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（5）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（6）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。9．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：

焉。

故答案为：温故而知新；可以为师矣；必有我师焉10．“子知子之所以中者乎”中的“子”：在这里，“子”是对人的尊称，常常用来称呼地位较高或尊敬的人。在古代文献中，“子”往往用来指称孔子或其他有学问、有德行的人。“对曰：‘弗知也’”中的“对”：在古代汉语中，“对”可以表示回答或回应。“人不堪其忧”中的“堪”：在古代汉语中，“堪”有多重含义，其中之一是“能够承受”。在这个句子中，“不堪其忧”表示无法承受某种忧虑或困境。故答案为：①尊称，多指男子，相当于“您”②回答③能承受11．在句子①中，“也”字用于句末，表达了一种肯定的语气。在这个上下文中，列子面对老师的提问，回答“弗知也”，表示他原先并不知道射中靶心的真正原因。这反映了列子在认识到自己的不足时，感到既惊讶又惭愧的心情。句子②是列子在经过三年的练习后，再次面对老师的提问时的回答。这里的“矣”字用于句末，通常表示一种感叹或肯定的语气。经过三年的努力和练习，列子现在回答“知之矣”，说明他已经真正理解了射箭的内在规律和技巧。与前文的“弗知也”形成对比，现在的列子在面对老师的提问时，感到既欣喜又自豪。

故答案为：“矣”表示感叹语气。经过三年练习，列子已真正懂得射箭的内在规律，再次面对老师发问，他既欣喜又自豪。12．旁批四所补写的内容，是对关尹子教学方法的评价和总结。它强调了关尹子对学生的循循善诱和重视引导学生掌握事物内在规律的特点。这种教学方法旨在帮助学生不仅仅停留在表面的知识和技能上，而是更深入地理解和掌握事物的本质和规律，从而达到真正的学习和掌握。故答案为：关尹子反复向学生发问是否知道射中的原因，列子也在老师的启发下有所领悟。可见关尹子对学生循循善诱，重视引导学生掌握事物的内在规律。13．A.藤野先生《朝花夕拾》：藤野先生是鲁迅的启蒙老师，他对待学生认真负责，严谨治学。在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了藤野先生对他的悉心教导和严格要求，包括对文法的纠正等细节。这些都体现了藤野先生作为一个老师的专业性和对学生的关爱。B.莎莉文老师《假如给我三天光明》：莎莉文老师是海伦·凯勒的启蒙老师，她通过耐心和毅力，帮助海伦从一个聋哑盲的女孩成长为一个杰出的作家和社会活动家。莎莉文老师的教育方法和态度，展现了她对学生的信念和坚持。故答案为：选A，藤野先生连文法的错误也一一改正，关尹子强调学习要知其所以然，可见他们治学严谨。藤野先生怕“我”敬鬼神不敢解剖而特地询问我，孔子毫不吝啬地表扬颜回，可见他们对学生都赤诚以待。14．小温在整理材料阶段的经验对于我们来说是非常宝贵的。通过收集各类型资料和多角度感知师者形象，以及通过圈划关键句、做旁批的方法深入研读，我们可以更好地理解和呈现师者的形象，从而在自己的发言或写作中更好地展现师者的魅力。故答案为：收集各类型资料，多角度感知师者形象；通过圈划关键句、做旁批的方法深入研读，理解师者形象；在疏通字词的基础上品味揣摩，感受师者的魅力；通过古今比较，发现师者的共通之处。【答案】15．①起初孙悟空行为乖张，不服唐僧管教，如“三打白骨精”“神狂诛草寇”等情节中会轻易伤人性命，唐僧则通过念紧箍咒来约束孙悟空的言行，而孙悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取经。；②因谋害隐鼠，少年鲁迅对阿长很厌烦，但阿长千辛万苦买来了《山海经》，少年鲁迅被她的真诚打动。；③爱是给与，为对方付出才会建立情感。在比较中确认情感。；④针对同学的烦恼，请运用上面的“交往之道”加以劝说。16．示例：小瓯，人与人的关系不是一成不变的，如果希望人际关系往好的方向发展，需要我们用心经营。新老师很严格，可能是对我们期待比较高，因此要理解老师的良苦用心。和同学成为好朋友是需要经过一段时间的交往，在交往中真心为对方付出才能收获友谊，因此要勇于交往，付出真情。【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。15．本题考查名著的阅读理解。通过阅读名著，探讨人际交往的方法。①图案是“紧箍”。孙悟空保唐僧西天取经，但他性情凶顽，行为乖张，一开始不服从唐僧的管教，动不动就打这个，打那个。唐僧是佛教徒，最看不惯草菅人命的事发生。观音菩萨给了唐僧紧箍，并教他念紧箍咒。这紧箍戴在了悟空的头上，只要悟空犯戒，唐僧就念紧箍咒。唐僧则通过念紧箍咒来约束孙悟空的言行，而孙悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取经。②图案是山海经。阿长是少年鲁迅的奶妈，整天絮絮叨叨，少年鲁迅不喜欢她。因为她不小心将小鲁迅的“隐鼠”给踩死了，从此少年鲁迅更加讨厌她。阿长知道少年鲁迅喜欢《山海经》，历经千辛万苦她竟然给小鲁迅买来了绘本的《山海经》，小鲁迅对她很是感激和敬佩。这说明人与人的交往之道就是③“爱是给予，为对方付出才会建立情感”。小王子遇到了花园中五千朵玫瑰，在狐狸的启发下，经过比较才明白心中那朵玫瑰独一无