高中语文古诗词教学中的微课设计策略研究

摘

要：古诗词是我国文化的瑰宝，高中生学习古诗词具有重要意义。微课可以有效解决传统古典诗歌内容抽象化的难题，极大地提升高中生对古典诗歌的赏析能力。文章对中学古代诗歌的教学状况进行了阐述：教学方法陈旧单一、教学功利化现象严重、学生学习兴趣不浓，研究了微课制作出现的问题：不准确的知识点、不科学的教学模式、不深入的教学引导、不完整的课堂结构、不当的时长，提出了高质量微课设计策略：知识点精准、教学设计以生为本、脚本设计合理、拍摄剪辑熟练。关键词：高中语文；古诗词；微课教学古代诗歌是中华民族一块灿烂的宝石，至今依然散发着特有的光芒。高中生学习古典诗歌对传承民族文字、养成民族情操、深化民族感情、增强语言素质具有十分重大的作用。为提升高中语文古诗词教学效果，教师可以将诗歌的关注点放在微课上，让学生在电脑或者手机上随时登录，多观看、多回放，循环往复地进行学习，实现学生在不同的时间和空间下的自主学习。一、高中古诗词教学现状（一）教学方法陈旧、单一通过实际调查发现，许多高中语文教师在进行古诗文教学时，仍然沿用传统的教学方式。一些教师在课堂中不愿利用计算机、投影设备等现代技术来进行教学，同时在当前的诗歌教学中，教师讲、学生听，“满堂灌”的教学问题依然存在，亟待改进。（二）教学功利化现象严重面对考试，教师在教学古诗词时，往往会先介绍一下作者和作品的背景，然后再把诗歌的大意串联起来，死板地进行概括，要求学生死记硬背，而忽略了对诗词的品味与赏析，使得他们没有想象力和思维的余地，进而体会不出古典诗词的优美情趣，不能提升学生的鉴赏水平，不能提高学生的语文素养。（三）学生学习兴趣不浓对高中教学而言，学生学习古诗词，对传承祖国文字、深化爱国情操、提升语言素质具有十分重大的作用。然而，从调查中可以看出，学生对古诗学习的热情并不高。这主要是古代诗歌具有时代久远、跳跃性等特性，学生在学习中难以理解，甚至存在畏惧感。由于教师“灌输式”的授课，学生对古诗词的学习兴趣不浓，在学习过程中，学生处于消极状态，缺乏学习动机。二、微课教学中存在的问题当下，国内教育领域已经十分注重网上教学活动，开发简约、实用的微型课程已成为许多一线教师亟须掌握的新技能。虽然许多教师在积极地进行微课录制工作，但是微课的制作仍然具有一定的问题，整体教学效果还有待提高。（一）不准确的知识点选材就是选择在微课程中重点讲授的部分，包括文章的重点、难点、考点、疑点等。选材不准确的原因有三个。一是对微课的概念不了解。有些教师将40分钟的课按时间划分为几堂课，认为将其划分为时间很少的一段就是微课，但微型课程最根本的特点是时间短、选点少、设计精。二是多而乱。有些教师设计微课时积攒了很多素材，在教学过程中都舍不得放弃，这必然会导致教学内容混乱，没有清晰的教学目的。三是对教科书中的重点和难点掌握不到位。由于教师个人的专业水平欠佳以及各类参差不齐的教学参考书的应用，一些教师对新课的理解出现了偏误。（二）不科学的教学模式有些教师认为，微课制作中，在没有学生参加的情況下，他们的主要任务就是讲解，所以上课就像是“填鸭”一样，缺少问题的创设和相应的活动，忽略了学生在学习过程中的自主思维。在教学方式上，讲授知识太多，技能训练、实践操作缺失，学生没有了学习的积极性，创造性受到抑制。（三）不深入的教学引导这个问题有两个方面的原因。一是对感知的关注而忽略了深层思考。有些教师注重运用先进的多媒体技术，例如《梦游天姥吟留别》《念奴娇·赤壁怀古》等微型课程的设计，教师通过大量的精美照片、空中拍摄的影像进行展示，但是导致学生对文本的理解却只停留在浏览知晓这些浅层次方面，对知识的核心理解不深刻。二是缺乏问题的导引、扩展、整合，忽略了对文章内在的引导性思考和综合性提高。教师只是单纯地高强度呈现知识，不能使学生完全掌握。（四）不完整的课堂结构微课教学在内容方面，知识是零散的。不完整，不系统，脱离后续的学习。在结构方面，缺乏片头，忽略了导入、提问、习题、拓展、总结等环节，以及有些教学环节流于表面，效率低下。总之，微课设计不能有效满足学生的需要。（五）不当的时长微课时间一般在10分钟以内，但是有些教师的微课时间过长，超过15分钟，违背了微课短小精悍的标准，不利于吸引学生注意力，也会一定程度上让学生感到视觉和思维的疲倦。三、高中语文高质量微课设计策略（一）知识点精准微课的关键在于精准的知识点。微课教学要着重于一个关键的目标和环节，要做到点对点的精确打击。如果知识点太多，内容肯定庞大，那就不叫微课了。那么，古诗词微课知识点该怎么选择。1.根据“单元导语”精准选择知识点。在教科书中，每一单元前面都加入了一个单元导语。单元导语对本单元的人文主题进行概括，并且根据学习任务群的详细要求，结合核心素养，说明学习重点，提出学习方法和学习建议，起到提纲挈领的作用。例如，必修上册第三单元古诗词的单元导语分为三个自然段。第一段是阅读古代诗歌，能够体会到古人的深厚感情，提高人们对人生的认识和对社会的思考。第二段重点介绍了选题的内容。比如曹操对“天下归心”的向往，陶渊明对“回归自然”的超脱；李白的豪情，杜甫的悲壮。第三段提出了以文化传承和理解为基础的单元学习要求，并从文化传承和理解的角度出发，提出了要会鉴赏古代诗歌，认识古代诗歌的价值，加强对传统文化的传承。从审美与创造的角度出发，提出了在朗诵中体味诗的意境、鉴赏诗歌韵律的任务，着重于对学生的审美意识的培养。那么“陶渊明的超脱”“李白的豪情”“杜甫的悲壮”都可以作为微课的知识点。2.根据文章的“学习提示”准确选择文章的重点。“学习提示”是在每篇文章之后设置的，它主要是依据文章的内容和文本的基本特征，指出学习中的重点和难点，并对学生的学习思路和学习方式提出一些建议。例如《声声慢（寻寻觅觅）》一文中的“学习提示”，着重于让学生注意词句中的叠字、词句中错综复杂的情绪内涵，感受到音韵和情感的美感。“叠字”“愁情”就可以被选为微课的知识点进行讲解。又比如《芣苢》和《插秧歌》都是描写劳动的情景，“学习提示”是诗歌中运用了简洁的白描和隐喻的修辞，以劳动为乐，突出了朴素的民本思想。教师要着重于对作品的句式、韵律、口语化等方面的教学，提示学生要强化朗诵，感受文本的画面美感。那么“白描修辞”“意境美”就可以被选为微课的知识点进行讲解。3.根据“单元研习任务”正确选择文章的重点。“单元学习任务”是针对“人文主题”“学习任务群”而设置的，它分解了学习任务。比如必修上册第三单元是一个诗歌单元，“单元学习任务”以审美教育为中心，扩展与延伸文本内容。具体是“组织诗朗诵，感受古典诗词的音韵美”，那么教师就可以把“诵读诗歌”选为微课的知识点进行讲解。（二）教学设计以生为本1.以问题为导向。有些人认为，微课没有学生参与，那么师生之间的对话就不必考虑了，这是错误的。师生对话是教学的基本模式，是思维和思维的碰撞。在微课教学中，教师要从学生角度出发，设定“场景设想”“角色表达”，针对学生的学习需要，以学生的观点来设定、考虑问题，进行知识的深化拓展与前后联系。2.注重情境创设。多媒体技术可以有效地创造符合古代诗歌教学的环境，迅速地引起学生的关注，激发他们的学习热情，引导着他们进入诗歌的世界，体验到古典诗歌的韵味。比如，教师可以运用多媒体技术，通过图片来重现古典诗歌的意境，把抽象的诗歌形象化、具体化，这能迅速地引起学生的关注，激发他们的学习热情，引导着他们进入诗歌的境界，加深他们对诗歌的认识和欣赏。3.注重学情。例如，在《登高》的教学过程中，教师可以从学生的视角出发，充分地了解高中生的思维规律，根据“导入—诗朗诵—总体认知—分析词句—诗词背景—体悟感情”的思路对古诗歌进行鉴赏，在教师的引导下，学生会一步步地体会诗人的情感，掌握一种新的学习方式，提升欣赏古诗的水平。（三）脚本设计合理脚本设计是拍摄微课前的一个重要环节，它设计领导整节课，可以说，它相当于建设大楼的图纸。它通过文本和镜头描述的方式，对各种场景进行详细的描绘，将抽象的图像转化成具体的文字，并估计每个镜头拍摄的时长，主要包括材料的选取、声音与音乐、画面风格等。1.结构完整。微课的内容虽短，但也要保持整体的结构。要有片头、导入、重难点解读、提问、方法概括、练习测评、小结、片尾等环节。在教学过程中，教师应注重教学内容的连续性、概括性，使学生在举一反三中不断拓展、提高。2.控制时间。微课时间应控制在10分钟以内，5～10分钟之间较为合适，这有利于吸引和保持学生的注意力。3.PPT美观。PPT是一种非常常见的教学形式，它与教学效果的优劣有着密切的联系，因此教师必须注重PPT的设计。在PPT制作中，不仅要注意内容的设计，还要注意版面的设计。在编排上，要做到画面的美观，展示出教学的核心和知识结构。要做到这一点，就必须有一个统一的图片背景，加上图片和文字，文字的数量不能超过整个版面的一半，文字的颜色不超3种，图文并茂，最好加上动画效果。因为后期要拍摄，所以要采用16∶9，即宽屏进行设计。（四）拍摄剪辑熟练录制微课主要有三种形式：摄像机拍摄录制微课、屏幕录制微课、混合录制的方式。摄像机拍摄式微课是用摄像机拍摄黑板、电子白板、白纸等形式。屏幕录制式微课，是使用录屏软件录制课件。为了达到最好的教学效果，教师一定要根据不同的需求，选择合适的微课录制方式。下面将重点阐释前两种微课录制方式的过程和注意事项。1.拍摄式微课录制要注意以下四点。（1）教师着装。教师个人形象要整洁干练，衣服的选择与画布背景要有反差。（2）肢体语言。增加画面动感和人物动态效果，避免木讷。（3）面部表情。与平常上课不同，教师的眼光、始终要面对镜头，要想象成你面对的是一个正在看着你的人，而不是你的全体学生，这是最起码的仪容标准，不要东张西望。（4）拍摄过程。在进行拍摄时，如果因为紧张语言出错，教师不要受影响，略微停顿后，继续讲授拍摄即可，拍摄人员拍摄完后可以进行剪辑处理。2.屏幕录制式微课所需要的制作工具包括：电脑计算机、摄像头、课件PPT、录制屏幕软件、麦克风。CamtasiaStudio既可以录屏，又可以编辑视频，还可以配音，是比较专业的屏幕录制软件。（1）先制作课件，然后用CamtasiaStudio软件开始录制，并且打开摄像头，把教师的头像放到屏幕右上角或左上角。录制时，教师一边讲解，一边播放幻灯片。（2）录制完成后，CamtasiaStudio会跳转到视频剪辑的区域。在这里，教师可以添加声音，声音